【摘 要】
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开展个性化教学的前提是掌握学习者的个性化特征,通过采用ICT辅助获得的个性化学习分析数据为个性化引导式教学亮起了绿灯。本研究以加涅的五种学习结果及其习得条件的分析为
【机 构】
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云南大学职业与继续教育学院,云南省教育厅语管处,云南大学现代教育技术中心
【基金项目】
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国家语委“十二五”课题项目《国家通用语言运用能力的案例评价与提升途径研究》(项目编号ZDI125-19);国家语委“十二五”课题项目《提高国民语言应用能力研究——以云南省义务教育阶段学生语言文字应用能力试点实践为例》(项目编号:ZC125-03)
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开展个性化教学的前提是掌握学习者的个性化特征,通过采用ICT辅助获得的个性化学习分析数据为个性化引导式教学亮起了绿灯。本研究以加涅的五种学习结果及其习得条件的分析为依据,结合学习分析的过程分别建立了对应网络教育下的引导式教学策略模型,并将此应用于语言文字运用能力提高的案例研究中,以为中学生开展针对性的个性化语文辅导教学。文章尝试基于学习分析的动态采集、精准分析、可视化反馈等准确把握每个学生的实际情况和在语言文字运用中的薄弱环节,通过教师給于准确的引导式教学以满足学生个性化的学习需要,从而提高中学生的语言文字运用能力。
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