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摘 要： 目前高校普遍存在大学生理想信念教育有效性不足的问题，本文通过对本校大学生理想信念教育状况的调研，分析大学生理想信念教育有效性不足的原因，从大学生最关心的就业创业教育切入，提出基于就业创业教育的高校理想信念教育模式，提升高校理想信念教育的实效性。
关键词： 就业创业教育 高校理想信念教育 实效性
理想信念教育是大学生思想政治教育的核心内容，对培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人具有重要的作用。但是在市场经济和信息开放化的时代背景下，大学生的价值呈现多元化，某些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念淡薄、价值取向扭曲、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神缺失等问题，甚至还存在理想信念的深层次问题。增强大学生理想信念教育的有效性是迫切需要解决的问题。
任何事情只要切合需求、把握规律，就能事半功倍，教育事业也不例外。在严峻的就业形势下，实现就业可以说是大学生最关注的自身发展需求，很多高校的办学理念都以就业为导向，把就业创业工作作为重点工作。所以，本文从就业创业这个视角审视高职大学生理想信念教育问题，把就业创业教育工作与高职学生理想信念教育进行有效结合，增强当前大学生理想信念教育的实效性。
一、大学生理想信念教育实效性的内涵概述
（一）理想信念的时代内涵
理想和信念是辩证统一的关系，相辅相成，二者有机地融为一体。信念是理想的支撑，理想在追求和实现上体现了信念的坚定性；理想又为信念做方向和内容，有什么样的理想就有什么样的信念。在不同的社会中，理想信念的内容、实现程度都是不相同的，具有时代性，不同的社会阶段和时代赋予了其新的内容。当代大学生的理想信念具体为个体理想和社会理想，包括生活理想、职业理想、道德理想及社会理想。
（二）理想信念教育实效性的实质
实效性是指实践活动的预期目的与结果之间的张力关系，实践活动的结果符合主体的预期目的，则有效，反之则无效。大学生理想信念教育实效性的实质，是大学生理想信念教育预期目标的实现程度和任务的实际完成状况。大学生理想信念教育的实效性是改进大学生理想信念教育工作理念、内容和方式时必须坚持的标准，是一项系统工程，要求发挥大学生理想信念教育的时代性、针对性、主体性和科学性，才能有实际显性效果。
（三）理想信念教育实效性的意义
从客观现实的紧迫要求来看，大学生思想观念存在理想信念真空、心灵无所依归的问题，面对就业等社会压力容易迷茫无助，必须通过加强理想信念教育提高大学生对自己价值追求的韧性和良好的心理素质。从全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的高度来看，部分大学生理想信念趋向非理性，对社会主义、共产主义的理想信念产生许多疑虑，深层次的思想困惑并未解决，必须通过加强理想信念教育重建大学生的理想信念。从大学生自身的特点来看，大学生存在“重视物质利益，淡化理想信念”、“重视个人理想，忽视社会责任”、“重视生活理想，忽视道德理想”、“心理素质脆弱化，缺乏对挫折的容忍力和超越力”等问题，必须通过加强大学生理想信念教育改善大学生的理想信念。
二、大学生理想信念教育现状及原因分析
（一）大学生理想信念现状
根据调研，认为树立社会主义远大理想信念有必要的大学生达到30%，认为树立自身发展需要的理想信念有必要的大学生达到80%，认为已经树立理想信念的大学生达到60%，认为大学生理想信念最关注的是职业理想的大学生达到45%，认为生活理想的大学生达到35%，认为道德理想的大学生达到12%，认为是社会政治理想的大学生达到8%。调研显示，绝大多数大学生认为树立符合自身发展需要的理想信念有必要，而且已经有自己的理想信念，自己的理想信念集中表现在职业理想和生活理想，但是树立社会主义远大理想信念似乎有些遥远，大多数认为没有必要，树立道德理想和社会政治理想的大学生非常少。
（二）高校理想信念教育现状与原因分析
1.理想信念教育队伍薄弱，内容脱离学生实际。
目前高校理想信念教育队伍主要是思想政治辅导员队伍和思政课教师队伍。思想政治辅导员队伍日常学生管理工作繁重，理想信念教育很难落地。思政课教师队伍的优势主要体现在思政专业性强、理论水平较高，能通过理想信念课程教育、国内国际形势与政策教育、国家社会经济发展史教育等增强学生报效国家、服务社会的使命责任感，但是学生来自不同的专业，不同的专业有不同的职业选择，也就有不同的理想信念。思想政治理论课很难根据不同的专业需求来开展相应的实际理想信念教育，而且思政课集中在大一阶段，在大二、大三阶段很难进一步提高理想信念教育成效。所以基于现有的理想信念教育队伍，理想信念教育存在教育队伍薄弱、内容脱离学生职业发展实际的问题。
2.理想信念教育模式单一。
目前高校的理想信念教育模式单一，主要是通过思政课来实现，但是思政课存在教学时间短、与专业职业结合度低、偏向理论化教学的问题，影响了大学生理想信念教育的实效。大学生理想信念教育模式该如何构建，关键是切合需求、把握规律。首先，新时代大学生最关注、最迫切的是建立职业理想信念，在教学内容、教学模式上要契合这个需求，加大职业理想信念教育，以职业理想教育为切入点，延伸到生活理想、社会理想、道德理想层面。再者，理想信念教育规律要坚持以人为本，把握好主体原则；坚持层次性、全程战略性原则；坚持理论结合实际，实践性原则；坚持崇尚理想与生存现实利益原则；坚持先进性与广泛性统一原则。目前大学生偏爱的实践性教育、参与性教育、理论性教育、灌输性教育方式往往达不到好的效果，根据这些规律，要改革大学生理想信念教育方式，将理想信念教育融入实习就业创业实践教育中。
三、基于就业创业教育的高校理想信念教育模式研究
（一）高校理想信念教育与就业创业教育结合的必要性 新时代大学生最关心的理想信念是职业理想，根据这个需求，必然要求理想信念教育落脚于就业创业教育，找到现实落脚点才能奠定理想信念教育模式改革的基础。而且，大学生在就业创业方面的现实追求是理想信念的确定化和具体化，就业创业教育可以使大学生理想信念教育从抽象走向具体，为理想信念教育提供现实强有力的落脚点。通过就业创业教育，逐步建立职业理想，将理想信念的形成落脚于职业理想的形成。个人理想与社会理想并不是对立面，而是相辅相成的，在形成并追求职业理想的过程中，也会逐渐树立生活理想、道德理想、社会理想。同时，理想信念教育也要为就业创业实践指明正确的政治方向。所以，从就业创业这个视角研究大学生理想信念教育问题，将高校理想信念教育落脚于就业创业教育，具有科学性和实效性。
（二）基于就业创业教育的高校理想信念教育模式设想
1.基于就业创业教育的高校理想信念教育队伍建设。
从学生需求来讲，学生最关注职业理想，而职业理想的形成、巩固，仅仅依靠现有的思政队伍、大而泛的思政理论课教学内容是远远不够的。要加强高校理想信念教育队伍专业化、专家化、全员化，通过学校、企业、政府的三方资源整合，将专业课教师、实习指导教师、企业导师引入理想信念教育队伍中来，加大专业教育、就业创业指导中的理想信念教育的工作力度，将理想信念教育融入就业创业教育中。
2.基于就业创业教育的高校理想信念教育课程设置。
基于就业创业教育的高校理想信念教育课程采取“2 X”体系，“2”指的是开设“思政课”、“就业创业中的理想信念教育”两门必修课，“X”指的是多元化的理想信念教育平台，贯穿于大学整个过程，比如结合学生党建、社会实践、校园文化活动、网络信息平台、实习实践五大载体，结合就业创业教育活动，融入大学生理想信念教育。
3.基于就业创业教育的高校理想信念教育课程实施。
在课程内容和实施方面，大一阶段开展“思政课”教学，思政课加强理想信念基础教育，加强“三观”及社会主义核心价值体系内容教育，引导学生建立时代使命感和社会责任感；大二、大三阶段开展“就业创业中的理想信念教育”课程教学，由专业课教师、企业导师担任课程教师，该课程根据专业具体安排教学内容，将理想信念教育通过专业课程引申、岗位实务分享、就业创业指导、职业生涯规划与发展等教学内容深入学生实际和实践中，帮助学生把时代使命感转化为明确、具体、可行的职业理想信念；毕业阶段，学生通过岗位实习和就业创业实践，在实践中巩固职业理想信念，进一步深化为道理理想、社会理想，提高理想信念教育实效。
新时代大学生主要是“90后”，具有鲜明的时代特点，他们是未来建设中国特色社会主义的中坚力量，理想信念教育效果如何关系到思想政治教育的效果，更直接关系到党和国家的前途命运。让理想信念教育具体化，而不仅仅停留在抽象层面，要让看似大而空的理想信念教育真正通过就业创业教育呈现，从而保障理想信念教育的实效性。
参考文献：
[1]刘川生.大学生日常思想政治教育实效性研究[M].北京师范大学出版社，2009，5.
[2]朱艳.围绕社会主义核心价值体系对学生进行理想信念教育[J].法制与社会，2008，2.
[3]郑冬芳.高校理想信念教育有效性不足的原因及对策研究[J].西安政治学院学报，2012，5.
[4]庞飞.基于就业期望的大学生理想信念教育[J].绍兴文理学院学报（教育教学研究），2012，12.
关键词： 就业创业教育 高校理想信念教育 实效性
理想信念教育是大学生思想政治教育的核心内容，对培养社会主义事业合格建设者和可靠接班人具有重要的作用。但是在市场经济和信息开放化的时代背景下，大学生的价值呈现多元化，某些大学生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念淡薄、价值取向扭曲、社会责任感缺乏、艰苦奋斗精神缺失等问题，甚至还存在理想信念的深层次问题。增强大学生理想信念教育的有效性是迫切需要解决的问题。
任何事情只要切合需求、把握规律，就能事半功倍，教育事业也不例外。在严峻的就业形势下，实现就业可以说是大学生最关注的自身发展需求，很多高校的办学理念都以就业为导向，把就业创业工作作为重点工作。所以，本文从就业创业这个视角审视高职大学生理想信念教育问题，把就业创业教育工作与高职学生理想信念教育进行有效结合，增强当前大学生理想信念教育的实效性。
一、大学生理想信念教育实效性的内涵概述
（一）理想信念的时代内涵
理想和信念是辩证统一的关系，相辅相成，二者有机地融为一体。信念是理想的支撑，理想在追求和实现上体现了信念的坚定性；理想又为信念做方向和内容，有什么样的理想就有什么样的信念。在不同的社会中，理想信念的内容、实现程度都是不相同的，具有时代性，不同的社会阶段和时代赋予了其新的内容。当代大学生的理想信念具体为个体理想和社会理想，包括生活理想、职业理想、道德理想及社会理想。
（二）理想信念教育实效性的实质
实效性是指实践活动的预期目的与结果之间的张力关系，实践活动的结果符合主体的预期目的，则有效，反之则无效。大学生理想信念教育实效性的实质，是大学生理想信念教育预期目标的实现程度和任务的实际完成状况。大学生理想信念教育的实效性是改进大学生理想信念教育工作理念、内容和方式时必须坚持的标准，是一项系统工程，要求发挥大学生理想信念教育的时代性、针对性、主体性和科学性，才能有实际显性效果。
（三）理想信念教育实效性的意义
从客观现实的紧迫要求来看，大学生思想观念存在理想信念真空、心灵无所依归的问题，面对就业等社会压力容易迷茫无助，必须通过加强理想信念教育提高大学生对自己价值追求的韧性和良好的心理素质。从全面建设小康社会和构建社会主义和谐社会的高度来看，部分大学生理想信念趋向非理性，对社会主义、共产主义的理想信念产生许多疑虑，深层次的思想困惑并未解决，必须通过加强理想信念教育重建大学生的理想信念。从大学生自身的特点来看，大学生存在“重视物质利益，淡化理想信念”、“重视个人理想，忽视社会责任”、“重视生活理想，忽视道德理想”、“心理素质脆弱化，缺乏对挫折的容忍力和超越力”等问题，必须通过加强大学生理想信念教育改善大学生的理想信念。
二、大学生理想信念教育现状及原因分析
（一）大学生理想信念现状
根据调研，认为树立社会主义远大理想信念有必要的大学生达到30%，认为树立自身发展需要的理想信念有必要的大学生达到80%，认为已经树立理想信念的大学生达到60%，认为大学生理想信念最关注的是职业理想的大学生达到45%，认为生活理想的大学生达到35%，认为道德理想的大学生达到12%，认为是社会政治理想的大学生达到8%。调研显示，绝大多数大学生认为树立符合自身发展需要的理想信念有必要，而且已经有自己的理想信念，自己的理想信念集中表现在职业理想和生活理想，但是树立社会主义远大理想信念似乎有些遥远，大多数认为没有必要，树立道德理想和社会政治理想的大学生非常少。
（二）高校理想信念教育现状与原因分析
1.理想信念教育队伍薄弱，内容脱离学生实际。
目前高校理想信念教育队伍主要是思想政治辅导员队伍和思政课教师队伍。思想政治辅导员队伍日常学生管理工作繁重，理想信念教育很难落地。思政课教师队伍的优势主要体现在思政专业性强、理论水平较高，能通过理想信念课程教育、国内国际形势与政策教育、国家社会经济发展史教育等增强学生报效国家、服务社会的使命责任感，但是学生来自不同的专业，不同的专业有不同的职业选择，也就有不同的理想信念。思想政治理论课很难根据不同的专业需求来开展相应的实际理想信念教育，而且思政课集中在大一阶段，在大二、大三阶段很难进一步提高理想信念教育成效。所以基于现有的理想信念教育队伍，理想信念教育存在教育队伍薄弱、内容脱离学生职业发展实际的问题。
2.理想信念教育模式单一。
目前高校的理想信念教育模式单一，主要是通过思政课来实现，但是思政课存在教学时间短、与专业职业结合度低、偏向理论化教学的问题，影响了大学生理想信念教育的实效。大学生理想信念教育模式该如何构建，关键是切合需求、把握规律。首先，新时代大学生最关注、最迫切的是建立职业理想信念，在教学内容、教学模式上要契合这个需求，加大职业理想信念教育，以职业理想教育为切入点，延伸到生活理想、社会理想、道德理想层面。再者，理想信念教育规律要坚持以人为本，把握好主体原则；坚持层次性、全程战略性原则；坚持理论结合实际，实践性原则；坚持崇尚理想与生存现实利益原则；坚持先进性与广泛性统一原则。目前大学生偏爱的实践性教育、参与性教育、理论性教育、灌输性教育方式往往达不到好的效果，根据这些规律，要改革大学生理想信念教育方式，将理想信念教育融入实习就业创业实践教育中。
三、基于就业创业教育的高校理想信念教育模式研究
（一）高校理想信念教育与就业创业教育结合的必要性 新时代大学生最关心的理想信念是职业理想，根据这个需求，必然要求理想信念教育落脚于就业创业教育，找到现实落脚点才能奠定理想信念教育模式改革的基础。而且，大学生在就业创业方面的现实追求是理想信念的确定化和具体化，就业创业教育可以使大学生理想信念教育从抽象走向具体，为理想信念教育提供现实强有力的落脚点。通过就业创业教育，逐步建立职业理想，将理想信念的形成落脚于职业理想的形成。个人理想与社会理想并不是对立面，而是相辅相成的，在形成并追求职业理想的过程中，也会逐渐树立生活理想、道德理想、社会理想。同时，理想信念教育也要为就业创业实践指明正确的政治方向。所以，从就业创业这个视角研究大学生理想信念教育问题，将高校理想信念教育落脚于就业创业教育，具有科学性和实效性。
（二）基于就业创业教育的高校理想信念教育模式设想
1.基于就业创业教育的高校理想信念教育队伍建设。
从学生需求来讲，学生最关注职业理想，而职业理想的形成、巩固，仅仅依靠现有的思政队伍、大而泛的思政理论课教学内容是远远不够的。要加强高校理想信念教育队伍专业化、专家化、全员化，通过学校、企业、政府的三方资源整合，将专业课教师、实习指导教师、企业导师引入理想信念教育队伍中来，加大专业教育、就业创业指导中的理想信念教育的工作力度，将理想信念教育融入就业创业教育中。
2.基于就业创业教育的高校理想信念教育课程设置。
基于就业创业教育的高校理想信念教育课程采取“2 X”体系，“2”指的是开设“思政课”、“就业创业中的理想信念教育”两门必修课，“X”指的是多元化的理想信念教育平台，贯穿于大学整个过程，比如结合学生党建、社会实践、校园文化活动、网络信息平台、实习实践五大载体，结合就业创业教育活动，融入大学生理想信念教育。
3.基于就业创业教育的高校理想信念教育课程实施。
在课程内容和实施方面，大一阶段开展“思政课”教学，思政课加强理想信念基础教育，加强“三观”及社会主义核心价值体系内容教育，引导学生建立时代使命感和社会责任感；大二、大三阶段开展“就业创业中的理想信念教育”课程教学，由专业课教师、企业导师担任课程教师，该课程根据专业具体安排教学内容，将理想信念教育通过专业课程引申、岗位实务分享、就业创业指导、职业生涯规划与发展等教学内容深入学生实际和实践中，帮助学生把时代使命感转化为明确、具体、可行的职业理想信念；毕业阶段，学生通过岗位实习和就业创业实践，在实践中巩固职业理想信念，进一步深化为道理理想、社会理想，提高理想信念教育实效。
新时代大学生主要是“90后”，具有鲜明的时代特点，他们是未来建设中国特色社会主义的中坚力量，理想信念教育效果如何关系到思想政治教育的效果，更直接关系到党和国家的前途命运。让理想信念教育具体化，而不仅仅停留在抽象层面，要让看似大而空的理想信念教育真正通过就业创业教育呈现，从而保障理想信念教育的实效性。
参考文献：
[1]刘川生.大学生日常思想政治教育实效性研究[M].北京师范大学出版社，2009，5.
[2]朱艳.围绕社会主义核心价值体系对学生进行理想信念教育[J].法制与社会，2008，2.
[3]郑冬芳.高校理想信念教育有效性不足的原因及对策研究[J].西安政治学院学报，2012，5.
[4]庞飞.基于就业期望的大学生理想信念教育[J].绍兴文理学院学报（教育教学研究），2012，12.