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摘 要：在小学语文教学中，其教学目的不仅仅是让小学生能够获得更多的知识，也会让其在学习的过程中了解中国文化的产生以及文字的内涵，通过学习培养小学生的人文情怀和语文素养。其中诗文学习是语文教学中的重要一部分，在诗文学习中来培养学生语文素养是其他题材不能够取代的，所以教师应该充分的利用教学，展现诗文的意境以及情感，通过文字滋润小学生的内心，熏陶小学生的情怀，完善学生的品质。
关键词：诗文;语文教学;语文素养
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）35-0021-02
在中华五千年的历史中，诗文的地位是无可比拟的，它蕴含了中国人的传统以及生活，代表中国文化的精髓，在诗文的字里行间中，表达了中国人民的精神文化，也表达了前辈们对生活的追求。在语文教学中针对诗文的学习可以对小学生进行潜移默化，培养小学生的情操和人格，其也是新课改中非常重要的一个环节。新一轮课改中，针对语文核心素养的培养提出了更高的要求，教师需要在诗文教学的过程中，培养小学生对语言的语感，理解语言文化的内涵，从而提升小学生的素养。
1.人文素养培养对教学的意义
小学语文教学中人文素养的培养是小学生学习的重点，也是语文教师的使命。人文素养在教育学中，是能够直接体现小学生成长过程中的人文情感，教师不仅需要在对学生关怀的过程中提高小学生对情感的认知，还需要在教学中，提升小学生对品质的追求。在小学生成长的过程中，教师需要利用人文素养的培养，让小学生能够循序渐进的获得文化知识，收获真知，从而获得心灵上的成长。人文素养的培养与传统素养培养有着非常大的区别，其摒除了传统强迫式的学习的方式，让小学生在教师的关怀下，体会学习的快乐，形成积极向上的学习动力。
2.诗文对培养小学生语文素养的作用
（1）强化小学生阅读语感。诗文在表述的过程中，既清谈自然，又平滑朴实，语言中含有委婉的语句，轻快的语言展现也能够展现作者豪迈的思想。在别开生面的场景中，小学生能够在诗文里感受到浓烈的思想和时代的韵味。小学生在学习诗文的过程中可以构建语言思维方式，提炼自身语言的凝聚力，通过对诗文语言的理解和感悟，丰富小学生对语言的认知，这能够有效的促进小学生语文的素养培养。教师在语文诗文教学中，需要让小学生了解古体诗和近体诗的区别和感念，了解平仄在诗文中使用的重要性。而且在小学生阅读诗文的过程中，教师也应该引导小学生感受诗文的韵律。例如，在三年级上册《望天门山》一文教学中：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”整片文章形式规整，在字里行间中，都能够让阅读的人感受到李白对天门山景色的描写，青山远客，目接神驰，一切都在诗文中。而小学生在阅读中，也能够通过理解更加清楚如何进行语感的调整，如何让自己的阅读更具感染力。
（2）实现文化承传。诗文是中国五千年的文化承传，是中国文化的精髓，是孕育了千百年人们的礼教、信仰以及孝道，也是现代小学生承传中国历史文化的主要方式。小学生在成长阶段，身心成长不仅是要适应社会的发展和进步，同时也要继承中国传统的美德，培养自身高尚的情操，从小做起，才能够将其根深蒂固的深埋在内心之中。在我国古时候，先辈们就理解何为“知之为知之，不知为不知，是知也”，理解“斯是陋室，惟吾德馨”，而作为文化传承的我们，也应该理解如何阔达自己的心胸，如何勤奋学习才能够创造属于我们的未来。
（3）挖掘诗文内涵实现审美鉴赏。诗文是一种美德的展现，在众多的诗文中小学生可以体会到生活的美、自然的安静以及艺术境界，这些都是诗文所带给我们美的教育。在小学生学习诗文的过程中，通过诗文的意境，产生对作者的思想共鸣，在心中随着作者诗文词语的变化构建心中的画面，这些画面生活，撩拨着人们的内心。例如，五年级上册《秋思》中写到：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。在《秋思》诗文的字里行间中，作者张籍在描写秋天景色的过程中，将自己的思乡之情寄托在文字上，表达了作者对家深深的依恋。张籍在文中利用“匆匆”两次，表达了作者的细心以及对家人的想念，而学生在学习的过程中，也应该通过阅读体会张籍的心理状态的发展。但若是想要提高审美鉴赏能力，则学生应该理解在张籍所生活的时代背景下，以及当时的特定情况，将双方联系到一起，这才是诗文的真正意义。小学生在学习这篇文章的过程中，能够在体会景色的同时，了解到作者在那个时代的无奈和辛酸。
3.有效利用詩文培养小学生人文素养的途径
（1）培养小学生诵读的习惯。小学生在学习诗文的过程中，会对诗文理解的能力有一定的难度，因为诗文的表达方式是古代时期的文字形式，时间久远，表达方式有很大不同，所以语文教师想要通过诗文提高小学生的人文素养，则需要让小学生通过诵读的方式，熟悉诗文的结构以及诗文的写作方式，并在语感中感受诗文的内涵和语境。为了能够更好的提高小学生的诵读习惯，教师也应该理解诗文的写作方式，通过自身的素养感染小学生、带动小学生，让小学生通过每一天的诵读爱上诵读，爱上诗文。同时教师也可以通过多媒体的方式，让诗文通过视频或是图文方式展现在小学生面前，激发小学生的兴趣，提高小学生的理解能力，从而提高小学生的语文人文素养。
（2）利用拓展阅读提高小学生对诗歌的理解。小学生在学习诗文的过程中，应该充分的阅读课外文章，拓展自己的阅读范围，充分的对诗文进行了解，并通过扩展阅读提高对诗文的兴趣。在诗文学习的过程中，意境和情感的产生是需要小学生阅读更多题材的诗文才能够充分了解的，不同文章有不同的情感，无论是忧国忧民，还是豪情壮志，游山玩水，都能够在诗文的字里行间感受到人生变化。所以，小学生想要真正的了解诗文的意境，则需要正确的解读诗文的含义，通过拓展阅读的方式，了解作者的背景，通过大量的相关资料以及作者相关的作品，更加透彻的了解作者的世界，感受人生的境界和作者的理念，从而提高小学生自身的语文素养。
（3）提高小学生鉴赏能力。小学生在诗文学习的过程中，需要通过诗文的阅读感受其中的情感，并在教师的指引下学会如何对诗文进行鉴赏，并通过提高诗文鉴赏能力而提高小学生的语文素养，这也是新课改中主要提及的课改方向。在教学中如何提高诗文的鉴赏主要通过以下几点：
首先，小学生应该在学习的过程中学会如何识别诗文的文体，并对诗文的演变有一定的了解，这样才能够在细致学习的过程中对诗文有更清楚的了解。其次，诗文学习应该掌握其中的特点，不同题材诗文的节奏和韵律有所不同，这样有助于小学生对诗文内涵的了解。再次，小学生应学会如何掌握诗文中的语言风格，抓住诗文中的境界，教师也应该重点指导小学生通过艺术的手段，提高对诗文的鉴赏度。最后，在学习诗文的过程中，小学生应该对诗文作品的背景以及作者的背景有一定的了解，因为诗文是社会生活的一种反应，在不同时期所展现的内容也有很大的不同。
诗文是语文教学中的重点，小学生通过对诗文的学习，体会到古代人的生活方式以及思想变化，而且诗文的词语应用以及语感构造都能够提高小学生的阅读能力和审美能力，小学生不仅可以了解如何使用词语，还能够改善小学生的语言表达方式，提高自身的鉴赏能力。作为语文教学中的重点，小学生应该培养阅读的习惯，学会感悟学会体验，这样才能够通过诗文的学习提高自身的语文素养。
参考文献
[1]李淑华.利用古典诗词培养中小学生的人文素养[D].辽宁师范大学，2010
[2]柳琴珠.依托古诗词教学提高小学生人文素养[J].吉林教育，2014（34）
[3]高胜利.浅谈在初中古诗文教学中培养小学生的人文素养[J].素质教育，2013（118）
关键词：诗文;语文教学;语文素养
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）35-0021-02
在中华五千年的历史中，诗文的地位是无可比拟的，它蕴含了中国人的传统以及生活，代表中国文化的精髓，在诗文的字里行间中，表达了中国人民的精神文化，也表达了前辈们对生活的追求。在语文教学中针对诗文的学习可以对小学生进行潜移默化，培养小学生的情操和人格，其也是新课改中非常重要的一个环节。新一轮课改中，针对语文核心素养的培养提出了更高的要求，教师需要在诗文教学的过程中，培养小学生对语言的语感，理解语言文化的内涵，从而提升小学生的素养。
1.人文素养培养对教学的意义
小学语文教学中人文素养的培养是小学生学习的重点，也是语文教师的使命。人文素养在教育学中，是能够直接体现小学生成长过程中的人文情感，教师不仅需要在对学生关怀的过程中提高小学生对情感的认知，还需要在教学中，提升小学生对品质的追求。在小学生成长的过程中，教师需要利用人文素养的培养，让小学生能够循序渐进的获得文化知识，收获真知，从而获得心灵上的成长。人文素养的培养与传统素养培养有着非常大的区别，其摒除了传统强迫式的学习的方式，让小学生在教师的关怀下，体会学习的快乐，形成积极向上的学习动力。
2.诗文对培养小学生语文素养的作用
（1）强化小学生阅读语感。诗文在表述的过程中，既清谈自然，又平滑朴实，语言中含有委婉的语句，轻快的语言展现也能够展现作者豪迈的思想。在别开生面的场景中，小学生能够在诗文里感受到浓烈的思想和时代的韵味。小学生在学习诗文的过程中可以构建语言思维方式，提炼自身语言的凝聚力，通过对诗文语言的理解和感悟，丰富小学生对语言的认知，这能够有效的促进小学生语文的素养培养。教师在语文诗文教学中，需要让小学生了解古体诗和近体诗的区别和感念，了解平仄在诗文中使用的重要性。而且在小学生阅读诗文的过程中，教师也应该引导小学生感受诗文的韵律。例如，在三年级上册《望天门山》一文教学中：“两岸青山相对出，孤帆一片日边来。”整片文章形式规整，在字里行间中，都能够让阅读的人感受到李白对天门山景色的描写，青山远客，目接神驰，一切都在诗文中。而小学生在阅读中，也能够通过理解更加清楚如何进行语感的调整，如何让自己的阅读更具感染力。
（2）实现文化承传。诗文是中国五千年的文化承传，是中国文化的精髓，是孕育了千百年人们的礼教、信仰以及孝道，也是现代小学生承传中国历史文化的主要方式。小学生在成长阶段，身心成长不仅是要适应社会的发展和进步，同时也要继承中国传统的美德，培养自身高尚的情操，从小做起，才能够将其根深蒂固的深埋在内心之中。在我国古时候，先辈们就理解何为“知之为知之，不知为不知，是知也”，理解“斯是陋室，惟吾德馨”，而作为文化传承的我们，也应该理解如何阔达自己的心胸，如何勤奋学习才能够创造属于我们的未来。
（3）挖掘诗文内涵实现审美鉴赏。诗文是一种美德的展现，在众多的诗文中小学生可以体会到生活的美、自然的安静以及艺术境界，这些都是诗文所带给我们美的教育。在小学生学习诗文的过程中，通过诗文的意境，产生对作者的思想共鸣，在心中随着作者诗文词语的变化构建心中的画面，这些画面生活，撩拨着人们的内心。例如，五年级上册《秋思》中写到：复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。在《秋思》诗文的字里行间中，作者张籍在描写秋天景色的过程中，将自己的思乡之情寄托在文字上，表达了作者对家深深的依恋。张籍在文中利用“匆匆”两次，表达了作者的细心以及对家人的想念，而学生在学习的过程中，也应该通过阅读体会张籍的心理状态的发展。但若是想要提高审美鉴赏能力，则学生应该理解在张籍所生活的时代背景下，以及当时的特定情况，将双方联系到一起，这才是诗文的真正意义。小学生在学习这篇文章的过程中，能够在体会景色的同时，了解到作者在那个时代的无奈和辛酸。
3.有效利用詩文培养小学生人文素养的途径
（1）培养小学生诵读的习惯。小学生在学习诗文的过程中，会对诗文理解的能力有一定的难度，因为诗文的表达方式是古代时期的文字形式，时间久远，表达方式有很大不同，所以语文教师想要通过诗文提高小学生的人文素养，则需要让小学生通过诵读的方式，熟悉诗文的结构以及诗文的写作方式，并在语感中感受诗文的内涵和语境。为了能够更好的提高小学生的诵读习惯，教师也应该理解诗文的写作方式，通过自身的素养感染小学生、带动小学生，让小学生通过每一天的诵读爱上诵读，爱上诗文。同时教师也可以通过多媒体的方式，让诗文通过视频或是图文方式展现在小学生面前，激发小学生的兴趣，提高小学生的理解能力，从而提高小学生的语文人文素养。
（2）利用拓展阅读提高小学生对诗歌的理解。小学生在学习诗文的过程中，应该充分的阅读课外文章，拓展自己的阅读范围，充分的对诗文进行了解，并通过扩展阅读提高对诗文的兴趣。在诗文学习的过程中，意境和情感的产生是需要小学生阅读更多题材的诗文才能够充分了解的，不同文章有不同的情感，无论是忧国忧民，还是豪情壮志，游山玩水，都能够在诗文的字里行间感受到人生变化。所以，小学生想要真正的了解诗文的意境，则需要正确的解读诗文的含义，通过拓展阅读的方式，了解作者的背景，通过大量的相关资料以及作者相关的作品，更加透彻的了解作者的世界，感受人生的境界和作者的理念，从而提高小学生自身的语文素养。
（3）提高小学生鉴赏能力。小学生在诗文学习的过程中，需要通过诗文的阅读感受其中的情感，并在教师的指引下学会如何对诗文进行鉴赏，并通过提高诗文鉴赏能力而提高小学生的语文素养，这也是新课改中主要提及的课改方向。在教学中如何提高诗文的鉴赏主要通过以下几点：
首先，小学生应该在学习的过程中学会如何识别诗文的文体，并对诗文的演变有一定的了解，这样才能够在细致学习的过程中对诗文有更清楚的了解。其次，诗文学习应该掌握其中的特点，不同题材诗文的节奏和韵律有所不同，这样有助于小学生对诗文内涵的了解。再次，小学生应学会如何掌握诗文中的语言风格，抓住诗文中的境界，教师也应该重点指导小学生通过艺术的手段，提高对诗文的鉴赏度。最后，在学习诗文的过程中，小学生应该对诗文作品的背景以及作者的背景有一定的了解，因为诗文是社会生活的一种反应，在不同时期所展现的内容也有很大的不同。
诗文是语文教学中的重点，小学生通过对诗文的学习，体会到古代人的生活方式以及思想变化，而且诗文的词语应用以及语感构造都能够提高小学生的阅读能力和审美能力，小学生不仅可以了解如何使用词语，还能够改善小学生的语言表达方式，提高自身的鉴赏能力。作为语文教学中的重点，小学生应该培养阅读的习惯，学会感悟学会体验，这样才能够通过诗文的学习提高自身的语文素养。
参考文献
[1]李淑华.利用古典诗词培养中小学生的人文素养[D].辽宁师范大学，2010
[2]柳琴珠.依托古诗词教学提高小学生人文素养[J].吉林教育，2014（34）
[3]高胜利.浅谈在初中古诗文教学中培养小学生的人文素养[J].素质教育，2013（118）