【摘 要】
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＂文言＂应是文言文教学的基础,教师需要教会学生在利用汉字＂形＂＂音＂＂义＂特点的基础上理解文言文的意思。从文学的角度来看,文言文并非个别的文学样式,不同时代、体裁以及不同作者所创
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＂文言＂应是文言文教学的基础,教师需要教会学生在利用汉字＂形＂＂音＂＂义＂特点的基础上理解文言文的意思。从文学的角度来看,文言文并非个别的文学样式,不同时代、体裁以及不同作者所创作的文言文体现出的形式与内容各有异同,教师要引导学生明确文言文作为文学样式的不同功能。文化熏染是学习文言文的归宿,汉字本身以及汉字作为语言载体都蕴含了大量的文化内容,教师要帮助学生在学习文言文的过程中形成文化意识,继承与反思中华文化。
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经济发展与技术创新不断推动产业升级,交易事项也变得多样化与复杂化,原有的收入准则已经难以满足现实需求,逐渐暴露出越来越多的问题。为应对外部经济环境的变化,统一收入确认标准,2014年5月,IASB发布了《国际财务报告准则第15号——与客户之间的合同产生的收入》(以下简称IFRS15),我国也于2017年7月发布了《企业会计准则第14号——收入》(以下简称新收入准则),与IFRS15保持实质性趋同。