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【摘 要】足球是一种多人参与的群体性运动是青少年课下娱乐最常选择的运动项目之一，近年来随着小学体育课程的改革，足球逐渐进入小学课堂，成为小学体育课中的常设科目。因此本文主要从小学体育课的角度入手，对小学足球的教学进行探究。
【关键词】小学体育 足球运动 探究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.154
一、足球的发展历程
足球一直享有世界第一运动的美誉，是公认的最具影响力的体育项目，这从四年一次的足球世界杯的火爆程度可见一斑。足球最早起源于我国的汉代时期，唐宋时期达到高潮，但到清代就以逐渐衰落，而如今我们日常生活中所说的足球属于现代足球，相传起源与十一世纪的英国，随着经济和文化的交流，足球开始传入世界各地，到1930年第一次世界足球锦标赛的举办，形成了每四年一次的全球足球大联欢。足球也逐渐成为人们喜爱的运动方式之一。
足球在我国也是一项非常受欢迎的运动，近年来中国足球所取得的进步是有目共睹的。为了进一步促进中国足球事业的发展，2014年国家对校园足球做出了重要的指示，推出一些列足球进校园的活动，尤其着重开展小学阶段学生的足球启蒙活动，从而培养小学生的足球素质。
二、小学足球运动教学现状分析
现阶段，足球进校园活动正在如火如荼的展开，尤其是小学阶段，不少学校在体育课上会将足球作为一项重点的教学内容，从而培养学生对于足球的兴趣，但作为一名体育教师，我在教学实践中发现，小学足球运动教学过程中还存在着不少需要改进和完善的方面，此部分我将主要从师资力量、教学态度等方面具体阐述小学足球的教学现状。
（一）缺乏师资
教学调查显示，体育由于不是传统的考试科目，因此在各阶段的学校教育过程中普遍不受重视，不少学校认为体育课在日常教学过程中只是起到调剂作用，在学生学习文化课的过程中起到放松身心的作用，因此在师资的设置方面存在很大的随意性，不少学校的体育教师往往一个人负责七八个班级的体育课，有的学校甚至没有专门的体育教师，而是由其他教师进行兼职，这就导致学生的体育课质量的不到保障，尤其是对于小学足球的教学来说，学生处在知识的学习入门时期，并且自我保护能力较弱，师资配置的不正规性会导致教学过程中对学生的指导缺乏科学的依据，对于足球规则讲解不清，进而造成学生认识上的错误，并造成安全隐患。
（二）对足球运动重视程度不够
随着素质教育的推广和体育课程的改革，不少小学开始重视体育教学，并且不断丰富体育课堂教学内容，足球等运动开始在小学体育课上进行普及，但观念的改变不是一朝一夕就可以实现的，现阶段不少学校对于足球课人就存在着重视度缺乏的问题。部分体育教师依旧习惯于“放风式”的上课方式，尤其是小学阶段，学生天性活泼不受拘束，因此不少教师在进行足球运动过程中抱着得过且过的心态进行教学，往往只是简单的进行分组，大体的讲解一下规则，然后给学生一个足球，让他们自由的比赛，有的教师甚至连规则都不讲解，只是让学生踢着玩，这种教学方式不仅浪费教学资源，也不利于激发学生的学习兴趣，更有甚者会埋没一部分学生的足球运动天赋。
三、小学足球运动教学对策
小学阶段，学生的身体发育还不成熟，因此，在进行足球学习的过程中，对于学生的踢球技术并没有太高的要求，教师的教学重点主要在于教给学生正确的活动规则，培养学生对于足球运动的兴趣，并在活动期间保证学生的安全。
（一）教给学生正确的规则
任何运动都有其自身的规则，尤其是在比赛过程中，足球运动也不例外教师在教学学过程中的首要任务就是教给学生正确的比赛规则。如每一对的队员人数，比赛的惩罚规则，每场比赛的时间限制，得分标准等，另外教师在讲授规则过程中还要结合自身的经验给学生做好示范工作，尤其是要突出错误的部分，要求学生重点记忆，学生通过掌握这些具体的规则对整个足球运动产生一个大体的了解，从而为后期开展足球运动打好基础。
（二）利用游戏锻炼学生的足球技巧
足球作为一项运动，与文化课的学习不同，学生只有亲自“动脚”并反复练习才能正确的掌握球中的运动技巧，而小学阶段，足球运动主要培养学生带球和传球的能力，教学内容较为单一，如果只是单纯的技能性训练，学生很短时间内就会感到无趣，教师在教学过程中可以适当的利用有利来进行技巧训练。
1.带球接力。将学生分成几个小组的形式进行比赛，将跑道平均分成几等分，采用接力的形式进行带球跑，最先到达重点的小组胜利。这种比赛形式，可以极大地调动学生的积极性，增加学生的参与度，并且在带球跑步过程中可以逐渐锻炼学生的运球感，从而提高学生的运球技巧。
2.定点传球。首先划出一条起点线，然后再相隔十到十五米的位置画出一条终点线，学生以小组为单位进行比赛，每个学生站在起点向终点线踢球，将球停下的位置离重点线距离差进行累计，最终距离最小的队伍获得胜利，这种定点传球的游戏，可以对学生传球力道的掌控能力进行锻炼，从而提高学生传球过程中的准确度。
（三）做好安全工作
体育课的主要上课形式即使运动，而对于小学生来说，自我保护和方法能力极其有限，而足球又是一项运动强度较大的体育项目，因此学生在运动过程中极易发生损伤，这就要求教师在教学过程中要做好防范工作，做好教学器材的检查工作，带领学生做好课前准备活动，在踢球过程中教师更要从旁监督，对学生的不良行为进行及时的制止，保证体育课的顺利进行。
四、足球课实施意义
小学生正处在身心成长阶段，不论是身体上还是思想上都缺乏相应的锻炼，而足球课可以提高学生的运动量，增强学生体质，还可以让学生质检通过运动建立良好的友谊，促进班级学生之间的团结。
（一）促进团队合作能力
现阶段，小学生大多都是独生子女，在成长过程中集万千宠爱于一身，因此，在日常生活中往往习惯与自我为中心，缺乏相应的奉献、礼让精神，而足球作为一项团队性运动，在比赛过程中需要队友之间的密切配合，这就给学生提供了一项融入团体，学会协作共赢的途径，有利于学生健康个性和人格的培养，为将来更好地融入社会奠定基础。
（二）增强学生体质
随着经济的发展，生活水平的提高，现阶段小学生的肥胖问题已经给日渐凸显，足球运动是一项运动强度较大的有氧性运动，学生在踢足球的过程中不仅可以锻炼自身的四肢协调能力，还能够提高抵抗力，增强自身体质，从而为文化课的学习提供一个健康的身体素质。
足球运动是体育教学的重要组成部分，要以激发学生的学习兴趣为主，在培养学生踢球技巧的同时更要注重培养学生的团队协作能力，从而促进学生德智体美等方面的全面发展。
【关键词】小学体育 足球运动 探究
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.154
一、足球的发展历程
足球一直享有世界第一运动的美誉，是公认的最具影响力的体育项目，这从四年一次的足球世界杯的火爆程度可见一斑。足球最早起源于我国的汉代时期，唐宋时期达到高潮，但到清代就以逐渐衰落，而如今我们日常生活中所说的足球属于现代足球，相传起源与十一世纪的英国，随着经济和文化的交流，足球开始传入世界各地，到1930年第一次世界足球锦标赛的举办，形成了每四年一次的全球足球大联欢。足球也逐渐成为人们喜爱的运动方式之一。
足球在我国也是一项非常受欢迎的运动，近年来中国足球所取得的进步是有目共睹的。为了进一步促进中国足球事业的发展，2014年国家对校园足球做出了重要的指示，推出一些列足球进校园的活动，尤其着重开展小学阶段学生的足球启蒙活动，从而培养小学生的足球素质。
二、小学足球运动教学现状分析
现阶段，足球进校园活动正在如火如荼的展开，尤其是小学阶段，不少学校在体育课上会将足球作为一项重点的教学内容，从而培养学生对于足球的兴趣，但作为一名体育教师，我在教学实践中发现，小学足球运动教学过程中还存在着不少需要改进和完善的方面，此部分我将主要从师资力量、教学态度等方面具体阐述小学足球的教学现状。
（一）缺乏师资
教学调查显示，体育由于不是传统的考试科目，因此在各阶段的学校教育过程中普遍不受重视，不少学校认为体育课在日常教学过程中只是起到调剂作用，在学生学习文化课的过程中起到放松身心的作用，因此在师资的设置方面存在很大的随意性，不少学校的体育教师往往一个人负责七八个班级的体育课，有的学校甚至没有专门的体育教师，而是由其他教师进行兼职，这就导致学生的体育课质量的不到保障，尤其是对于小学足球的教学来说，学生处在知识的学习入门时期，并且自我保护能力较弱，师资配置的不正规性会导致教学过程中对学生的指导缺乏科学的依据，对于足球规则讲解不清，进而造成学生认识上的错误，并造成安全隐患。
（二）对足球运动重视程度不够
随着素质教育的推广和体育课程的改革，不少小学开始重视体育教学，并且不断丰富体育课堂教学内容，足球等运动开始在小学体育课上进行普及，但观念的改变不是一朝一夕就可以实现的，现阶段不少学校对于足球课人就存在着重视度缺乏的问题。部分体育教师依旧习惯于“放风式”的上课方式，尤其是小学阶段，学生天性活泼不受拘束，因此不少教师在进行足球运动过程中抱着得过且过的心态进行教学，往往只是简单的进行分组，大体的讲解一下规则，然后给学生一个足球，让他们自由的比赛，有的教师甚至连规则都不讲解，只是让学生踢着玩，这种教学方式不仅浪费教学资源，也不利于激发学生的学习兴趣，更有甚者会埋没一部分学生的足球运动天赋。
三、小学足球运动教学对策
小学阶段，学生的身体发育还不成熟，因此，在进行足球学习的过程中，对于学生的踢球技术并没有太高的要求，教师的教学重点主要在于教给学生正确的活动规则，培养学生对于足球运动的兴趣，并在活动期间保证学生的安全。
（一）教给学生正确的规则
任何运动都有其自身的规则，尤其是在比赛过程中，足球运动也不例外教师在教学学过程中的首要任务就是教给学生正确的比赛规则。如每一对的队员人数，比赛的惩罚规则，每场比赛的时间限制，得分标准等，另外教师在讲授规则过程中还要结合自身的经验给学生做好示范工作，尤其是要突出错误的部分，要求学生重点记忆，学生通过掌握这些具体的规则对整个足球运动产生一个大体的了解，从而为后期开展足球运动打好基础。
（二）利用游戏锻炼学生的足球技巧
足球作为一项运动，与文化课的学习不同，学生只有亲自“动脚”并反复练习才能正确的掌握球中的运动技巧，而小学阶段，足球运动主要培养学生带球和传球的能力，教学内容较为单一，如果只是单纯的技能性训练，学生很短时间内就会感到无趣，教师在教学过程中可以适当的利用有利来进行技巧训练。
1.带球接力。将学生分成几个小组的形式进行比赛，将跑道平均分成几等分，采用接力的形式进行带球跑，最先到达重点的小组胜利。这种比赛形式，可以极大地调动学生的积极性，增加学生的参与度，并且在带球跑步过程中可以逐渐锻炼学生的运球感，从而提高学生的运球技巧。
2.定点传球。首先划出一条起点线，然后再相隔十到十五米的位置画出一条终点线，学生以小组为单位进行比赛，每个学生站在起点向终点线踢球，将球停下的位置离重点线距离差进行累计，最终距离最小的队伍获得胜利，这种定点传球的游戏，可以对学生传球力道的掌控能力进行锻炼，从而提高学生传球过程中的准确度。
（三）做好安全工作
体育课的主要上课形式即使运动，而对于小学生来说，自我保护和方法能力极其有限，而足球又是一项运动强度较大的体育项目，因此学生在运动过程中极易发生损伤，这就要求教师在教学过程中要做好防范工作，做好教学器材的检查工作，带领学生做好课前准备活动，在踢球过程中教师更要从旁监督，对学生的不良行为进行及时的制止，保证体育课的顺利进行。
四、足球课实施意义
小学生正处在身心成长阶段，不论是身体上还是思想上都缺乏相应的锻炼，而足球课可以提高学生的运动量，增强学生体质，还可以让学生质检通过运动建立良好的友谊，促进班级学生之间的团结。
（一）促进团队合作能力
现阶段，小学生大多都是独生子女，在成长过程中集万千宠爱于一身，因此，在日常生活中往往习惯与自我为中心，缺乏相应的奉献、礼让精神，而足球作为一项团队性运动，在比赛过程中需要队友之间的密切配合，这就给学生提供了一项融入团体，学会协作共赢的途径，有利于学生健康个性和人格的培养，为将来更好地融入社会奠定基础。
（二）增强学生体质
随着经济的发展，生活水平的提高，现阶段小学生的肥胖问题已经给日渐凸显，足球运动是一项运动强度较大的有氧性运动，学生在踢足球的过程中不仅可以锻炼自身的四肢协调能力，还能够提高抵抗力，增强自身体质，从而为文化课的学习提供一个健康的身体素质。
足球运动是体育教学的重要组成部分，要以激发学生的学习兴趣为主，在培养学生踢球技巧的同时更要注重培养学生的团队协作能力，从而促进学生德智体美等方面的全面发展。