【摘 要】
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<正>《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”,“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重
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<正>《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”,“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”。为此,笔者认为让学生自主讲解的练习题既要体现基础性,即有利于学生“双基”的培养,又要体现启发性和灵活性,即有利于开启学生的智慧,激发学生对数学的探究欲望。学会“做数学”和“数学地思考”,从而在理性精神、创新意识、实践能力和自信心等方
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