摘 要：舞蹈是经过提炼，组织和艺术加工，有节奏的人体动作造型，能表达人的思想感情和反映社会的一种综合艺术形成。舞蹈是学生们喜爱的课程舞蹈学习是对学生进行美育教育的一种理想方式。在舞蹈教学中，学生们不但获得动作的协调性和灵活性的训练，思维能力也得到培养和开拓：不但可以陶冶学生的性情，使他们从小受到美的熏陶，更有利于学生身体的协调发展促进他们快乐地健康成长。
　　关键词：舞蹈课；教师；积极；学生
　　一、中小学开设舞蹈课的意义
　　根据小学教育专业的课程方案，舞蹈属于教育专业必修课，是一种教育教学技能课程。小学生带有的想象有明顯的复制成性、模仿性、好胜心强，更有自我表现的愿望，舞蹈教学适合了儿童的这些特点。通过基本练习欣赏及简单的小组创编舞蹈活动，激发和培养学生对舞蹈学习的兴趣和对形体美等艺术美的敏感性，使学生养成良好的艺术学习习惯和有效的学习策略；以发展学生肢体语言运用能力为主线，使其掌握一定的舞蹈知识和基本技能，初步形成规范的舞蹈状态和舞蹈基础，培养学生在创编舞蹈中初步运用舞蹈语汇的能力；开发学生的智力，发展学生的思维能力，想象能力和创造能力；增强学生的审美意识，民族文化意识。
　　二、中小学舞蹈课堂教学面临的困境
　　（一）小学舞蹈教育的现状
　　我国小学普遍的美育课程设置只有音乐和美术，这给小学开设舞蹈课造成了一定的困难。但随着人们对现代教育的探索，学校的教育思想体系不断改革以及国家教育部的各种法案和草案的颁布，普及舞蹈教育，让舞蹈真正走进小学课堂，既是素质教育的客观要求，也是社会发展的现实需要。舞蹈教育提供了一种积极的、健康的选择。这不仅丰富了广大中学生的课外文化生活，提高了艺术修养，也为高校输入了很多新鲜血液，为学生走向社会走进社会交往提供了更有利的保障。
　　（二）学生不愿意学习舞蹈课程
　　由于应试教育的影响下，学生愿意把更多的注意力放在其他主课的学习，即使是舞蹈课，他们仍然我行我素。我深有体会，在一些舞蹈课上，任凭舞蹈教师如何讲在舞蹈课堂上不要做与本课堂有关的事情，但是学生是多态势的，有些学生在聊天，有些学生在嬉戏打闹……有些学生思想早已偏离课堂，教师站在那里不起作用，即使班主任来了，也不起作用，所以一节舞蹈课当中，半数以上的学生没有上舞蹈课，更不要奢谈积极参与了。
　　三、促进中小学舞蹈课发展策略
　　鼓励学生参与，培养兴趣。在小学舞蹈教学中，教师要积极发挥学生主体参与性和创造性，舞蹈课堂不应该只是学生被动的接受知识，应该让学生参与进来。
　　1.在游戏中培养兴趣。在课堂中让学生根据舞蹈（可以老师指定也可以是学生自选）和自己掌握的舞蹈语汇及技巧，创造一段短句进行表现；或者是分组讨论后，每组按自己的想法創编一小段有造型和队形变化的群舞；还可以让学生把所学组合打乱，自己再重新组合。例如，一年级《星光恰恰恰》我会在课堂上面教小朋友扭动胯部，做胯部的练习，已经手腕的一些练习，小屁股扭扭，小手腕转转，拍拍手，转圈之类的，孩子们会觉得跳舞是一件很好玩的事情，在玩中学，学中玩！
　　2.注重作品欣赏、增强对舞蹈美的体验。舞蹈艺术欣赏是一种精神的审美活动，它能培养学生对舞蹈的兴趣，激发学生对舞蹈的向往，丰富学生对舞蹈的视觉及精神体验。欣赏活动关系到舞蹈的所有领域，它涉及舞蹈动作的优美和快感，事物和舞蹈动作的联系，主题思想以及作品的艺术特征等。学生在学校没有更多的机会观看专业团体或其他形式的舞蹈表演，因此，大量的作品欣赏能开阔学生的眼界，是一种积累。教师应安排学生易懂的优秀的舞蹈名作，一般的舞蹈节目，无主题的通俗的无舞感的歌伴舞并不会有效的提高学生的审美感受力。要让学生学会欣赏：作品好在哪、不好又是为什么都得让学生弄个明白。在欣赏时还应把舞蹈基本知识（如舞蹈的审美特征、舞蹈分类等）以及编导知识（舞蹈的内容与形式、构思与结构、动作与队形、表现手段等）贯穿其中，这样比单独上舞蹈理论课效果要好很多。
　　四、总结
　　舞蹈是学生非常喜欢的一种艺术活动，也是校园文化活动的重要内容之一，“在普通高校中开展舞蹈艺术教育，恰恰能够使教育的文化功能和对灵魂的锻造功能融合起来借助舞蹈艺术品的媒介，塑造他们的情感，锻造他们的灵魂，培养他们的团队意识、集体主义精神，培养他们的审美修养和艺术表现力，提高他们的抽象思维和发散性思维能力”。中学舞蹈队不同于专业舞蹈学校的学生，他们只能在课余时间训练，而且必须在短时间训练之后能够登台表演。能够成为一支较出色的舞蹈队，除了教师要具备的专业素质和能力，在教学上方式、方法讲究也是很重要的。
　　在训练中首先要进行基本功的训练，这是学生痛苦，教师头疼的项目。要在短时间内使学生具备“直、绷、软、开”的身体条件，适应舞蹈基本功能力的训练方式，就必须要因材施教。在此初期，我还会加进民族民间舞蹈，中国是舞蹈有着深远的文化背景和丰富的艺术内涵。在下面的阶段就排一些适合他们表演的节目，有了之前的基础训练，排练也会显得得心应手。
　　现代教育是“创造适合儿童的教育”，是以提高全体学生全面素质为价值取向的全面教育。由于人的发展具有全面性，因此要求教育也要具备全面性。教育跟着时代走，素质教育作为具体的最符合时代要求的教学理念，走进了我们的大、中、小学课堂，成为教育完整的人们的教育，它真正的不仅是让学生获得一种知识，还要让学生拥有一种精神，一种立场，一种态度，一种不懈的追求，而艺术教育是素质教育的重要组成部分，是由“应试教育”向素质教育转变的重要途径。目前小学的艺术教育主要体现在音乐、美术的教学上，一个是声音的艺术，一个是静态的艺术，而舞蹈是一项综合艺术，有形体的动作，有对音乐的理解，它要求舞者身心结合，以情感带动肢体，用体动表达情感，自然地融合于音乐，体现着服装美、造型美、舞台美等艺术概念，动静结合、内外统一，更能体现艺术课的本质，有着其他学科不可替代的种类优势。为此，我们选择“小学舞蹈教学理论与实践的研究”为课题，用以进一步完善小学生的课程结构，深化创新教育，推进小学全面实施素质教育，从小培养学生具备一定的审美意识和掌握一定的舞蹈艺术技能，对提高和发展学生良好的创造个性和健康体魄将有积极的促进作用。