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摘 要：随着当今时代的迅速发展，需要越来越多的创新型人才，但是创新性思维并非一朝一夕就可以培养的，还需要从小激发孩子的创造性思维。那么，对于处于幼儿阶段的教育来说，也是必不可少的。众所周知，幼儿的天性就是“玩”，所以幼儿教师可以根据这一天性利用音乐游戏来发展大班幼儿的创造性思维，然而在进行音乐游戏的过程中还需要老师注意许多问题，否则效果就会不佳，甚至会起到反作用。
关键词：音乐游戏;大班;幼儿;创造性思维
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）33-0083-02
On the development of children's creative thinking in music games
ZHENG Qiuhong （No.5 central kindergarten，Hutou Town，Anxi County，Quanzhou City，Fujian Province，china）
【Abstract】With the rapid development of the times，more and more innovative talents are needed. However，innovative thinking can not be cultivated overnight. It is also necessary to stimulate children's creative thinking from childhood. Then，for the education in the early childhood stage，it is also essential. As we all know，children's nature is "play"，so preschool teachers can use music games to develop the creative thinking of large classes of children according to this nature. However，in the process of music games，teachers need to pay attention to many problems，otherwise the effect will be poor and even counterproductive.
【Keywords】Music games;Large class;Children;Creative thinking
在对大班幼儿进行教学的过程中，需要吸引幼儿对教学内容的兴趣。所以传统的教学模式并不适应现阶段的教育理念。幼儿年龄较小，正是培养他们创造性思维模式的重要阶段。所以对于大班幼儿，老师可以在音乐游戏中发展幼儿的创造性思维。如此不仅可以使学生对音乐产生兴趣，乐意去学习游戏中的音乐，还可以在游戏中培养大班幼儿敢于创造，并享受创造中的乐趣。本文就对于音乐游戏中发展大班幼儿的创造性思维进行探析，希望会对幼儿教师有所帮助。
1.为幼儿创设音乐游戏发展创造性思维的必要性
（1）激发幼儿学习兴趣
音乐游戏可以使大班幼儿在音乐课堂上不会觉得课堂的乏味无聊，每一个音乐游戏都会使幼儿从中获得乐趣，并且可以在这个过程中喜欢上音乐。如果老师在选择音乐游戏时再找一些有学习意义的音乐游戏，那么大班幼儿也可以很快的在游戏中学会这个音乐。从而起到教育意义。
（2）积极参与，活跃思维
幼儿的天性就是“玩”，當老师提出玩音乐游戏时，我相信孩子们是不会拒绝的，幼儿会积极参与老师组织的每个音乐游戏，并且在玩音乐游戏时，由于这个过程自带音乐，可以使幼儿感到自由舒适，也就更愿意开动脑筋思考游戏中的一些问题，更乐意去激发自己的创造意识。
2.以往活动中存在的问题
（1）教师忽略幼儿年龄特点
在玩音乐游戏时，一些幼儿老师可能会在选择游戏或者选择音乐的过程中略了幼儿的年龄阶段，不知道在幼儿的这个年龄段究竟怎样的游戏是有助于幼儿培养创造性思维的，或者老师不了解幼儿，在音乐游戏的音乐选择时不知道究竟哪种音乐更受大班幼儿的喜欢。这一系列问题导致玩音乐游戏起不到真正的作用。
（2）忽视幼儿是游戏的主角
在目前的幼儿音乐教育中，也许一些老师会在音乐教学中选择一些音乐游戏让孩子放松，但是这一过程中，老师也会参与其中，或者老师去安排角色之类的。这样的做法使幼儿不能大胆以及无所顾忌的玩。因为总有一些幼儿是对老师心怀敬意的，不能把老师当作自己的玩伴，所以老师的参与会让他们觉得受到约束。那么这种忽略幼儿才是游戏的主体的做法也是不利于他们创造性思维的培养的。
3.开展音乐游戏的相关策略
（1）让幼儿选择喜欢的音乐游戏
无论大人或者小朋友，在自己喜欢的事情上总是乐意把它们做好做完，所以作为大班幼儿的老师，如果要让幼儿玩音乐游戏，事先需要了解幼儿都喜欢那些歌曲，然后筛选出来。让幼儿看到这些歌单再做出投票，那么最终幼儿选择的那一首音乐一定是多数小朋友都喜欢的。此外在游戏的选择过程中也要问问幼儿的想法，老师一定不能害怕浪费时间而忽略这一环节。因为幼儿自己选择的音乐游戏可以使他们更乐意去参与其中，也就更容易去探索这个过程中的小问题，从而起到让幼儿思维活跃的目的。例如，老师可以事先准备这些音乐游戏《捏面人》、《苹果丰收》、《喜羊羊》，当然也不需要准备太多，太多的音乐游戏很容易让大班幼儿意见不一致。然后老师可以说：“孩子们，我们今天玩的音乐游戏老师找了三个，现在你们进行投票，最后票数多的我们玩，那么在投票环节之前呢，老师先说说每个游戏的大概玩法，比如，《捏面人》这个游戏，你们先欣赏歌曲《捏面人》，熟悉旋律，然后初步表演说唱部分。再即兴念白部分创编“捏一个…干什么”的歌词，感受乐曲的韵味以及说唱的乐趣。……？老师依次将游戏规则说明白之后，进行投票。那么大班幼儿都愿意玩的音乐游戏一定会让他们感到开心，那么这种愉悦的心情也是为培养创造性思维的准备条件。 （2）选择符合幼儿年龄的音乐游戏
对于幼儿，符合他们年龄阶段的音乐游戏才是最好的游戏。否则，不仅不益于大班幼儿创造性思维的培养，还会让幼儿在玩游戏时觉得困难或者乏味。所以老师在选择多种多样的音乐游戏时要明白—因材施教。首先，老师选择的音乐游戏需要和大班幼儿身心相匹配。例如，“抢坐板凳”的音乐游戏就是不适合大班幼儿的，这种游戏在大人玩时都容易因为不小心碰到而摔跤。那么对于幼儿来说也会很难避免这样的问题。所以老师要选择符合幼儿身心的游戏，如《幸福拍手歌》，让大班幼儿以口念、手打，达到动作、舞蹈、语言与音乐的紧密结合，也会利于孩子音乐感的培养。其次，选择的音乐也要符合游戏的意境。不能说老师选择一个比较有节奏感的游戏，却因为孩子们喜欢一首比较缓慢的儿歌，而将这两者组合在一起让小朋友玩。遇到这样的情况老师可以根据幼儿都喜欢的音乐重新选择一个游戏，或者让孩子们重新选择一首儿歌来达到音乐游戏完美结合的目的。最后，在音乐游戏中老师需要适当设置一些小问题，让大班幼儿在玩游戏的过程中去发现问题并且探索解决问题的方法。比如，老师可以让小朋友玩《苹果丰收》的音乐游戏，用拍手方式表现乐曲的节奏型，并看着指挥协调一致地演奏。然后老师可以说：“孩子们，你们能从图谱中找到配器的一些方法吗？”然后在幼儿的思考下引导他们根据图谱设计配器新方案，幼儿分声部演奏乐器。这样也是有助于培养大班幼儿创造性思维的良好方法。
（3）营造轻松愉悦的游戏环境
轻松愉悦的游戏环境可以让大班幼儿在玩游戏的过程中大胆探索，自由发挥。所以老师在让大班幼儿玩音乐游戏时，尽量选择室外，如操场之类的地方，这样开阔的地方不仅利于玩游戏，还可以使大班幼儿感到轻松自在。此外老师尽量不要参与幼儿的游戏中，让幼儿做游戏的主角，老师只负责幼儿的安全和一些游戏规则的问题。让幼儿自己玩耍，这样就不会因为老师在游戏中而使幼儿感觉到约束。那么这样轻松愉悦的游戏环境不仅有利于幼儿思维的活跃，而且可以释放孩子的天性，体会到上学其实也是别有一番乐趣的。
4.研究思考
对于大班幼儿在音乐游戏中培养创造性思维的过程中，老师需要在幼儿进行游戏的时候观察学生，发现学生思维上的优缺点，以帮助他们在后面的学习中加以改正，作为老师要了解自己的学生，那么在玩音乐游戏时，孩子无所顾忌更有助于老师了解幼儿。另外玩音乐游戏还需要老师事先做好一切准备活动，毕竟这是还未步入小学的幼儿，年龄尚小，所以游戏的事先准备工作必不可少，这其中不仅仅是物质方面的准备，还需要准备一些知识技能供幼儿学习，以此更是有益于创造性思维的培养。
5.结束语
总而言之，在新的教育理念下，不管是高年级的学生还是正在上幼儿园的小孩子，都需要培养创造性意识。因此身为大班幼儿的老师就需要担起培养幼儿创造性思维的责任。合理运用音乐游戏，让幼儿在音乐游戏中能够感受到乐趣，感觉到自在，从而使其思维活跃，在這种环境下对于创造性思维的培养是很有帮助的。然而音乐游戏的选择以及其重要性本文只是进行了较浅的探析，最好的音乐游戏方式还需要各位老师根据学生特点以及教育环境深入探索才行。
参考文献
[1]刘丹丹.在音乐游戏中发展大班幼儿创造性思维的探析[J].文理导航，2018（24）：66-66
[2]康宗萍.浅谈音乐活动中幼儿创造性思维的发展[J].都市家教（上半月），2017（03）
[3]杨丽红.音乐实践活动中幼儿创新意识的培养[J].北方音乐，2018.38（02）：108-109
[4]左敏瑜.在音乐活动中培养幼儿创造性思维的探索与实践[J].课外阅读旬刊，2011（05）：283-283
关键词：音乐游戏;大班;幼儿;创造性思维
【中图分类号】G610 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）33-0083-02
On the development of children's creative thinking in music games
ZHENG Qiuhong （No.5 central kindergarten，Hutou Town，Anxi County，Quanzhou City，Fujian Province，china）
【Abstract】With the rapid development of the times，more and more innovative talents are needed. However，innovative thinking can not be cultivated overnight. It is also necessary to stimulate children's creative thinking from childhood. Then，for the education in the early childhood stage，it is also essential. As we all know，children's nature is "play"，so preschool teachers can use music games to develop the creative thinking of large classes of children according to this nature. However，in the process of music games，teachers need to pay attention to many problems，otherwise the effect will be poor and even counterproductive.
【Keywords】Music games;Large class;Children;Creative thinking
在对大班幼儿进行教学的过程中，需要吸引幼儿对教学内容的兴趣。所以传统的教学模式并不适应现阶段的教育理念。幼儿年龄较小，正是培养他们创造性思维模式的重要阶段。所以对于大班幼儿，老师可以在音乐游戏中发展幼儿的创造性思维。如此不仅可以使学生对音乐产生兴趣，乐意去学习游戏中的音乐，还可以在游戏中培养大班幼儿敢于创造，并享受创造中的乐趣。本文就对于音乐游戏中发展大班幼儿的创造性思维进行探析，希望会对幼儿教师有所帮助。
1.为幼儿创设音乐游戏发展创造性思维的必要性
（1）激发幼儿学习兴趣
音乐游戏可以使大班幼儿在音乐课堂上不会觉得课堂的乏味无聊，每一个音乐游戏都会使幼儿从中获得乐趣，并且可以在这个过程中喜欢上音乐。如果老师在选择音乐游戏时再找一些有学习意义的音乐游戏，那么大班幼儿也可以很快的在游戏中学会这个音乐。从而起到教育意义。
（2）积极参与，活跃思维
幼儿的天性就是“玩”，當老师提出玩音乐游戏时，我相信孩子们是不会拒绝的，幼儿会积极参与老师组织的每个音乐游戏，并且在玩音乐游戏时，由于这个过程自带音乐，可以使幼儿感到自由舒适，也就更愿意开动脑筋思考游戏中的一些问题，更乐意去激发自己的创造意识。
2.以往活动中存在的问题
（1）教师忽略幼儿年龄特点
在玩音乐游戏时，一些幼儿老师可能会在选择游戏或者选择音乐的过程中略了幼儿的年龄阶段，不知道在幼儿的这个年龄段究竟怎样的游戏是有助于幼儿培养创造性思维的，或者老师不了解幼儿，在音乐游戏的音乐选择时不知道究竟哪种音乐更受大班幼儿的喜欢。这一系列问题导致玩音乐游戏起不到真正的作用。
（2）忽视幼儿是游戏的主角
在目前的幼儿音乐教育中，也许一些老师会在音乐教学中选择一些音乐游戏让孩子放松，但是这一过程中，老师也会参与其中，或者老师去安排角色之类的。这样的做法使幼儿不能大胆以及无所顾忌的玩。因为总有一些幼儿是对老师心怀敬意的，不能把老师当作自己的玩伴，所以老师的参与会让他们觉得受到约束。那么这种忽略幼儿才是游戏的主体的做法也是不利于他们创造性思维的培养的。
3.开展音乐游戏的相关策略
（1）让幼儿选择喜欢的音乐游戏
无论大人或者小朋友，在自己喜欢的事情上总是乐意把它们做好做完，所以作为大班幼儿的老师，如果要让幼儿玩音乐游戏，事先需要了解幼儿都喜欢那些歌曲，然后筛选出来。让幼儿看到这些歌单再做出投票，那么最终幼儿选择的那一首音乐一定是多数小朋友都喜欢的。此外在游戏的选择过程中也要问问幼儿的想法，老师一定不能害怕浪费时间而忽略这一环节。因为幼儿自己选择的音乐游戏可以使他们更乐意去参与其中，也就更容易去探索这个过程中的小问题，从而起到让幼儿思维活跃的目的。例如，老师可以事先准备这些音乐游戏《捏面人》、《苹果丰收》、《喜羊羊》，当然也不需要准备太多，太多的音乐游戏很容易让大班幼儿意见不一致。然后老师可以说：“孩子们，我们今天玩的音乐游戏老师找了三个，现在你们进行投票，最后票数多的我们玩，那么在投票环节之前呢，老师先说说每个游戏的大概玩法，比如，《捏面人》这个游戏，你们先欣赏歌曲《捏面人》，熟悉旋律，然后初步表演说唱部分。再即兴念白部分创编“捏一个…干什么”的歌词，感受乐曲的韵味以及说唱的乐趣。……？老师依次将游戏规则说明白之后，进行投票。那么大班幼儿都愿意玩的音乐游戏一定会让他们感到开心，那么这种愉悦的心情也是为培养创造性思维的准备条件。 （2）选择符合幼儿年龄的音乐游戏
对于幼儿，符合他们年龄阶段的音乐游戏才是最好的游戏。否则，不仅不益于大班幼儿创造性思维的培养，还会让幼儿在玩游戏时觉得困难或者乏味。所以老师在选择多种多样的音乐游戏时要明白—因材施教。首先，老师选择的音乐游戏需要和大班幼儿身心相匹配。例如，“抢坐板凳”的音乐游戏就是不适合大班幼儿的，这种游戏在大人玩时都容易因为不小心碰到而摔跤。那么对于幼儿来说也会很难避免这样的问题。所以老师要选择符合幼儿身心的游戏，如《幸福拍手歌》，让大班幼儿以口念、手打，达到动作、舞蹈、语言与音乐的紧密结合，也会利于孩子音乐感的培养。其次，选择的音乐也要符合游戏的意境。不能说老师选择一个比较有节奏感的游戏，却因为孩子们喜欢一首比较缓慢的儿歌，而将这两者组合在一起让小朋友玩。遇到这样的情况老师可以根据幼儿都喜欢的音乐重新选择一个游戏，或者让孩子们重新选择一首儿歌来达到音乐游戏完美结合的目的。最后，在音乐游戏中老师需要适当设置一些小问题，让大班幼儿在玩游戏的过程中去发现问题并且探索解决问题的方法。比如，老师可以让小朋友玩《苹果丰收》的音乐游戏，用拍手方式表现乐曲的节奏型，并看着指挥协调一致地演奏。然后老师可以说：“孩子们，你们能从图谱中找到配器的一些方法吗？”然后在幼儿的思考下引导他们根据图谱设计配器新方案，幼儿分声部演奏乐器。这样也是有助于培养大班幼儿创造性思维的良好方法。
（3）营造轻松愉悦的游戏环境
轻松愉悦的游戏环境可以让大班幼儿在玩游戏的过程中大胆探索，自由发挥。所以老师在让大班幼儿玩音乐游戏时，尽量选择室外，如操场之类的地方，这样开阔的地方不仅利于玩游戏，还可以使大班幼儿感到轻松自在。此外老师尽量不要参与幼儿的游戏中，让幼儿做游戏的主角，老师只负责幼儿的安全和一些游戏规则的问题。让幼儿自己玩耍，这样就不会因为老师在游戏中而使幼儿感觉到约束。那么这样轻松愉悦的游戏环境不仅有利于幼儿思维的活跃，而且可以释放孩子的天性，体会到上学其实也是别有一番乐趣的。
4.研究思考
对于大班幼儿在音乐游戏中培养创造性思维的过程中，老师需要在幼儿进行游戏的时候观察学生，发现学生思维上的优缺点，以帮助他们在后面的学习中加以改正，作为老师要了解自己的学生，那么在玩音乐游戏时，孩子无所顾忌更有助于老师了解幼儿。另外玩音乐游戏还需要老师事先做好一切准备活动，毕竟这是还未步入小学的幼儿，年龄尚小，所以游戏的事先准备工作必不可少，这其中不仅仅是物质方面的准备，还需要准备一些知识技能供幼儿学习，以此更是有益于创造性思维的培养。
5.结束语
总而言之，在新的教育理念下，不管是高年级的学生还是正在上幼儿园的小孩子，都需要培养创造性意识。因此身为大班幼儿的老师就需要担起培养幼儿创造性思维的责任。合理运用音乐游戏，让幼儿在音乐游戏中能够感受到乐趣，感觉到自在，从而使其思维活跃，在這种环境下对于创造性思维的培养是很有帮助的。然而音乐游戏的选择以及其重要性本文只是进行了较浅的探析，最好的音乐游戏方式还需要各位老师根据学生特点以及教育环境深入探索才行。
参考文献
[1]刘丹丹.在音乐游戏中发展大班幼儿创造性思维的探析[J].文理导航，2018（24）：66-66
[2]康宗萍.浅谈音乐活动中幼儿创造性思维的发展[J].都市家教（上半月），2017（03）
[3]杨丽红.音乐实践活动中幼儿创新意识的培养[J].北方音乐，2018.38（02）：108-109
[4]左敏瑜.在音乐活动中培养幼儿创造性思维的探索与实践[J].课外阅读旬刊，2011（05）：283-283