创设有价值的教学情境,是消除历史的陌生感,增强课文内容的可操作性,为学生参与课堂活动提供有效平台的一条快捷方式。突显出生活性、问题性、形象性三个特征,它对于提高历史教学的亲合性、教育性、直观性有着至关重要的作用。 一、提高情境创设生活性的方法 1.在访问和调查的过程中体验生活中的历史 历史教学中情境创设的生活性可以通过学生对长辈生活经历的调查与讲述得以充分体现。每个人都是历史的
当今社会信息化不断加速发展,信息技术教育已经超越了单纯的计算机技术训练阶段,因此,高中信息技术课程的设计体现如下三个特点:第一,信息技术应用能力与人文素养培养相融合的课程
创新能力是推动社会进步的源泉,是一个国家繁荣强大的推动力。全面深入地强化国民的创造意识,发展民族的创新精神,激发学生的创造性潜能,培养杰出的创新型人才,是学校教育的目标。化学创新能力是进行化学创新活动,获得创新成果的能力,是一般创新能力在化学研究和化学学习领域中的特殊表现。那么,如何在化学教学中培养学生的创新能力呢? 一、营造创新环境,培养学生的创新意识 “兴趣是最好的老师”,只有学生
截至6月9日.由荷兰艺术家弗洛伦泰因’霍夫曼倾心设计的“大黄鸭”Rubber Duck在香港维多利亚港为期一个多月的展出中.给正值H7N9禽流感阴霾笼罩阴影之下的游客带来不少心灵放
“探究式学习”能使学生的学习欲望得到激发,学习潜力得到拓展,成为知识建构的“筑路者”,在积累直接经验、培养创新精神和实践能力方面有独到之处。我们的课堂要让学生把所学知识内化为自己的东西,就必须倡导探究式学习,让学生主动参与,乐于探究,充分体验发现的快乐。本文拟结合教学实践谈谈自己的一点体会。 一、强化民主教学,营造探究氛围 营造有利于探究式学习的氛围,就是指要努力建设民主课堂,构建平等