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◆摘 要：在新课改背景下，小学数学作为基础课程，对小学生思维和智力的开发具有重要意义，所以在教学中，教师需要重视对教学方法的创新，以构建有效的课堂，重视对学生综合性知识能力的培养。在新课程改革的理念下，教师要重视教学的开放性，打造开放性的课堂，给学生充足的发挥和思考空间，提升教学的灵活性，才能够提升小学生的数学素养。基于此，本文阐述了当前小学数学教学存在的问题，就小学开放式数学教学模式进行了探讨。以期能够明确小学数学课堂的目标，帮助教师不断优化教育方案，提高小学数学教学水平。
◆关键词：小学数学;新课程改革;小学数学;开放式教学模式
小学数学知识并不复杂，主要是引导学生认识数学知识，培养数学思维，获得基本的数学技能。所以要在课堂教学中，最重要的任务是关注小学生数学能力的成长，提升其数学意识，丰富数学人文知识，培养其学习数学的兴趣。传统的数学课堂比较死板单一，不利于学生思维能力的提升。所以教师要积极研究开放式教学模式，根据学生的成长特点和学习需求来打造一个全新的教学环境，促进其在数学学习中，提高自身的综合素质，为小学生今后的成长道路打下坚实的基础。
一、小学数学教学中存在的问题
（一）教学创新流于表面
素质教育改革后，要求教师重视对学生核心素养的培养，但是在实际教学中还存在一些问题。部分教师的教学方式仍然比较落后，很多教师为了提高学生的学习成绩仍然采用灌输式的教学方法，在教学中采用的导入方式十分生硬乏味，很难激发学生的学习兴趣。还有的教师为了传授更多新知识，不断加大教学内容的容量，不考虑学生的实际接受能力和水平。同时这些看似热闹的课堂，反而会让学生的注意力无法集中，不利于学生良好习惯的养成。
（二）没有重视因材施教
教师在教学中过于高估学生的能力，在课程的设计上，往往没有重点、针对性的目标，讲解内容缺乏突出性。特别是在对解题思路的演示上，或者对知识的拓展上，不考虑学习能力较弱的学生，所以导致部分学生的思维跟得上，而大部分学生学习会更加吃力。长此以往，学生之间的差距也越来越大，落后学生在学习上会更加困难，也会逐渐失去兴趣。学生的思维得不到提升，就無法真正实现深度学习[2]。
二、小学开放式数学教学模式构建策略
（一）开放教学模式，创设民主氛围
兴趣是最好的老师，只有先让学生对数学学习产生浓厚和长久的兴趣，才能真正提升教学水平。因此要激发兴趣，就要创建开放的课堂模式，摒弃传统灌输式的模式，利用民主的课堂氛围来提升学生学习的积极性，提高数学教学的吸引力。而开放的教学模式包括利用多元化的手段，比如多媒体技术、信息技术工具等，还要创建新型的师生关系，让师生之间可以实现无障碍的交流，教师要扮演好组织者、鼓励者以及引导者的角色，学会倾听学生并且尊重学生，给予学生更多的信心，才能够实现亲密交流和沟通，共同对数学问题进行探讨，从而培养小学生对数学的兴趣。其次，要丰富教学形式，让学生能够有选择的空间，他们可以根据自己的学习情况和实际问题选择适合自己的学习方式和内容，这也是开放式教学模式的重要内容。同时这种开放性的课堂可以让学生自由发挥，充分表达自己想法，有利于培养学生的思维能力。
（二）设计开放的教学情景，培养学生学习能力
数学情景的构建有利于赋予数学问题更加真实形象的情景，引导学生利用数学思维和方式思考问题，以此来提升逻辑推理能力。而且开放的情景模式可以根据教学目标和内容调整教学方案，激发学生的兴趣。第一，可以利用开放的问题引导，培养学生的问题意识，也能帮助学生掌握科学的思维方式。对于开放式的问题情境，需要留给学生一个独立的思考空间，使其能够充分的意识到问题的解决方法，并且能够寻求更多的解决方法。比如在学习有关周长的知识时，教师可以提供一些不同形状的物体，书本、花朵、五角星、三角板等，让学生以小组为单位讨论和测量这些物体的周长，让他们通过实践、探索的方式，找到不同形状物体最方便的计算周长的方式。很多学生也会发现长方形和正方形的周长计算有一定的规律，针对这种发现，教师要予以肯定和表扬，以促进学生能够去大胆思考。
（三）设计开放性的作业，提高学生解决问题的能力
数学是一门逻辑性比较强的学生，教师在教学的过程中，要重视对学生思维能力的培养，给予其充分的思考空间，帮助他们不断的开发思维，才能更好的学习知识。作业练习是数学学习中的重要内容，灵活运用有效的练习题可以加强学生对知识的巩固，提高他们的学习效果。所以教师也要设计具有开放性的作业内容，激发学生的思维，给学生提供自主思考的机会，引导他们从发现问题、提出问题到探讨问题，从而让思维更加活跃，还能培养创造能力、问题意识，从根本上提高学习的能力。培养他们的核心素养。可以结合实际生活问题引导学生寻求解决方式，提高对数学问题的解决能力。也可以从条件或者问题不明确方面着手，培养学生对问题的提取和分析能力。还可以设计多种解法的开放性习题，鼓励学生学会举一反三，抛弃惯性思维，打开自己的思想，真正提升数学学习能力。
三、结论
总的来说，新课程改革背景下，要注重培养学生的数学核心素养，就要打造开放式的教学模式，这是促进小学生发展的必然措施。在实际教学中，教师要创新教学的手段和方式，科学设计有效的教学情景，激发学生的兴趣和思维，促进其智力的成长。同时要重视学生问题意识和学习能力的培养，设计开放的问题和作业，关注小学生各方面的表现，以此来提升其学习的信心和激情，培养其综合素养。
参考文献
[1]朱景伍，王金荣.探究在核心素养视域下如何构建小学数学高效课堂[J].华夏教师，2018.
[2]苏雪蓉.新课改背景下小学数学教学方法创新探讨[J].新课程（上），2019（01）.
[3]郑泽爱.如何有效构建小学数学高效课堂教学策略探究[J].读天下（综合），2019（10）：216-216.
◆关键词：小学数学;新课程改革;小学数学;开放式教学模式
小学数学知识并不复杂，主要是引导学生认识数学知识，培养数学思维，获得基本的数学技能。所以要在课堂教学中，最重要的任务是关注小学生数学能力的成长，提升其数学意识，丰富数学人文知识，培养其学习数学的兴趣。传统的数学课堂比较死板单一，不利于学生思维能力的提升。所以教师要积极研究开放式教学模式，根据学生的成长特点和学习需求来打造一个全新的教学环境，促进其在数学学习中，提高自身的综合素质，为小学生今后的成长道路打下坚实的基础。
一、小学数学教学中存在的问题
（一）教学创新流于表面
素质教育改革后，要求教师重视对学生核心素养的培养，但是在实际教学中还存在一些问题。部分教师的教学方式仍然比较落后，很多教师为了提高学生的学习成绩仍然采用灌输式的教学方法，在教学中采用的导入方式十分生硬乏味，很难激发学生的学习兴趣。还有的教师为了传授更多新知识，不断加大教学内容的容量，不考虑学生的实际接受能力和水平。同时这些看似热闹的课堂，反而会让学生的注意力无法集中，不利于学生良好习惯的养成。
（二）没有重视因材施教
教师在教学中过于高估学生的能力，在课程的设计上，往往没有重点、针对性的目标，讲解内容缺乏突出性。特别是在对解题思路的演示上，或者对知识的拓展上，不考虑学习能力较弱的学生，所以导致部分学生的思维跟得上，而大部分学生学习会更加吃力。长此以往，学生之间的差距也越来越大，落后学生在学习上会更加困难，也会逐渐失去兴趣。学生的思维得不到提升，就無法真正实现深度学习[2]。
二、小学开放式数学教学模式构建策略
（一）开放教学模式，创设民主氛围
兴趣是最好的老师，只有先让学生对数学学习产生浓厚和长久的兴趣，才能真正提升教学水平。因此要激发兴趣，就要创建开放的课堂模式，摒弃传统灌输式的模式，利用民主的课堂氛围来提升学生学习的积极性，提高数学教学的吸引力。而开放的教学模式包括利用多元化的手段，比如多媒体技术、信息技术工具等，还要创建新型的师生关系，让师生之间可以实现无障碍的交流，教师要扮演好组织者、鼓励者以及引导者的角色，学会倾听学生并且尊重学生，给予学生更多的信心，才能够实现亲密交流和沟通，共同对数学问题进行探讨，从而培养小学生对数学的兴趣。其次，要丰富教学形式，让学生能够有选择的空间，他们可以根据自己的学习情况和实际问题选择适合自己的学习方式和内容，这也是开放式教学模式的重要内容。同时这种开放性的课堂可以让学生自由发挥，充分表达自己想法，有利于培养学生的思维能力。
（二）设计开放的教学情景，培养学生学习能力
数学情景的构建有利于赋予数学问题更加真实形象的情景，引导学生利用数学思维和方式思考问题，以此来提升逻辑推理能力。而且开放的情景模式可以根据教学目标和内容调整教学方案，激发学生的兴趣。第一，可以利用开放的问题引导，培养学生的问题意识，也能帮助学生掌握科学的思维方式。对于开放式的问题情境，需要留给学生一个独立的思考空间，使其能够充分的意识到问题的解决方法，并且能够寻求更多的解决方法。比如在学习有关周长的知识时，教师可以提供一些不同形状的物体，书本、花朵、五角星、三角板等，让学生以小组为单位讨论和测量这些物体的周长，让他们通过实践、探索的方式，找到不同形状物体最方便的计算周长的方式。很多学生也会发现长方形和正方形的周长计算有一定的规律，针对这种发现，教师要予以肯定和表扬，以促进学生能够去大胆思考。
（三）设计开放性的作业，提高学生解决问题的能力
数学是一门逻辑性比较强的学生，教师在教学的过程中，要重视对学生思维能力的培养，给予其充分的思考空间，帮助他们不断的开发思维，才能更好的学习知识。作业练习是数学学习中的重要内容，灵活运用有效的练习题可以加强学生对知识的巩固，提高他们的学习效果。所以教师也要设计具有开放性的作业内容，激发学生的思维，给学生提供自主思考的机会，引导他们从发现问题、提出问题到探讨问题，从而让思维更加活跃，还能培养创造能力、问题意识，从根本上提高学习的能力。培养他们的核心素养。可以结合实际生活问题引导学生寻求解决方式，提高对数学问题的解决能力。也可以从条件或者问题不明确方面着手，培养学生对问题的提取和分析能力。还可以设计多种解法的开放性习题，鼓励学生学会举一反三，抛弃惯性思维，打开自己的思想，真正提升数学学习能力。
三、结论
总的来说，新课程改革背景下，要注重培养学生的数学核心素养，就要打造开放式的教学模式，这是促进小学生发展的必然措施。在实际教学中，教师要创新教学的手段和方式，科学设计有效的教学情景，激发学生的兴趣和思维，促进其智力的成长。同时要重视学生问题意识和学习能力的培养，设计开放的问题和作业，关注小学生各方面的表现，以此来提升其学习的信心和激情，培养其综合素养。
参考文献
[1]朱景伍，王金荣.探究在核心素养视域下如何构建小学数学高效课堂[J].华夏教师，2018.
[2]苏雪蓉.新课改背景下小学数学教学方法创新探讨[J].新课程（上），2019（01）.
[3]郑泽爱.如何有效构建小学数学高效课堂教学策略探究[J].读天下（综合），2019（10）：216-216.