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[摘要]职业学校的班主任承担着艰巨的“育人”工作。为此，中职学校的班主任必须牢记“五字经”，即勤、细、实、严、恒。
[关键词]中职班主任勤细实严恒
[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）090122
相对于普通教育，职业教育的班主任承担着更多的、更艰难的“育人”工作。因为中职学生有着他们的特点：基础薄弱，行为习惯不佳；情绪激动，有偏执和叛逆心理；课余时间较多；好强、爱面子；责任心和感恩观念不强等等。鉴于学生的这些特点，作为中职班主任，我们应该牢记这“五字经”，成为一个合格的“领头雁”。
一、勤
要把握学生的思想动态，班主任就要勤于察言观色。这种观察应是一种“半睁半闭、不动声色”的观察。两眼睁大，往往什么也看不到，学生知道你在观察，就不会展示自己的本性；倘若两眼全闭，一片漆黑，什么也看不见。勤观察有助于从学生的一言一行，甚至是极微小的情绪变化上去感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的萌芽，有利于及时采取针对性教育和防范措施。
勤观察，就会有所发现，对此，班主任需要勤思考。在实际工作中常常有这样的现象，同一个班、同一个学生或同一事件，在不同的班主任手中，由于教育和处理的方式不同，效果也大不一样。虽然这与班主任的资历、知识水平等有一定的关系，但班主任对学生的“用心”程度，以及由此产生的教育经验、教育艺术的差异，是造成此种现象的一个极为重要的因素。
二、细
许多全国优秀班主任的工作极富个性特色，但有一点是共同的，那就是他们都十分注重细节，都从细微处入手来关爱、教育学生。
哲人说过：每一滴水都能折射出太阳的光芒。有时，班主任的一个细节动作，恰似一缕阳光，可以穿越阴霾，在学生的心灵折射出最美丽的光芒。从细节入手，能很快走进学生的内心，尤其对于那些缺乏父母关爱的学生。
细心观察学生、亲近学生，从细微处关爱学生，总能与学生从不经意间产生心灵的共鸣，奏出和谐、难忘的音符！
班级管理也应从细微处入手。“小事不能小看，细节彰显魅力。”班级管理就应该从宽容体谅、卫生秩序、时间观念、纪律观念等若干细小方面，逐步培养学生良好的行为习惯。
三、实
工作只有落到实处，才会有真正的收获，因此班主任要务实地工作。从某种意义上讲，班主务实的工作作风对良好班风的形成具有直接的影响。这就要求班主任要实事求是，尊重客观事实，尊重班级实际，踏踏实实、一丝不苟地去做班级工作。
百闻不如一见，多说不如实干。能在好强、爱面子的学生面前实实在在地做几件看得见、摸得着的实事，班主任工作往往就更有说服力。曾经，学生拖地时，拖把总是水淋淋的。笔者拿起拖把，直接用手拧干的同时，笑着说：“将来你们早晚要面对自己孩子的屎尿，这都怕脏的话，将来怎么当好父母啊！”学生听后，呵呵一笑，然后也直接用手拧干拖把。
要求学生做到的，教师自己首先要做到。这样才能在学生中树立威信，让学生认可你为人处世的准则，自觉执行你的要求。
四、严
“没有规矩，不成方圆。”在班级管理中，对违纪的学生要严格要求。
首先，要严而有理。在与学生平等交流的过程中，让学生明白，高标准、严要求并非是班主任独断专行，而是整个社会对技能型人才的基本要求。
其次，要严而有度。犯错误对于中职学生而言，是常有的事。班主任不要一味地对学生的错误穷追猛打，要给学生起码的尊严，刚柔并济、软硬兼施方能收到较好的效果。
最后，要严而有爱。处理犯错学生的过程中一定要让学生感受到班主任的爱。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教师不能是一个冷漠无情的人。”感人心者，莫过于情。
如此处理，学生就会感受到班主任的通情达理和善意，进而愿意接受班主任的意见。
五、恒
班主任工作是一项费时费力，长期而艰巨的系统工作。“十年树木，百年树人。” 中职学校的班级管理不是一蹴而就的。学生的问题不是一个管理制度就可以解决的，也不是一两次谈心就可以解决的，它需要长时间的教导和潜移默化。摒弃痼疾，养成品质，需要班主任日复一日、年复一年的坚持引导。只有把“勤、细、实、严”持之以恒地坚持下去，即便是顽石般的学生，也终会有感召转化的那天。
（责任编辑袁妮）
[关键词]中职班主任勤细实严恒
[中图分类号]G71[文献标识码]A[文章编号]16746058（2015）090122
相对于普通教育，职业教育的班主任承担着更多的、更艰难的“育人”工作。因为中职学生有着他们的特点：基础薄弱，行为习惯不佳；情绪激动，有偏执和叛逆心理；课余时间较多；好强、爱面子；责任心和感恩观念不强等等。鉴于学生的这些特点，作为中职班主任，我们应该牢记这“五字经”，成为一个合格的“领头雁”。
一、勤
要把握学生的思想动态，班主任就要勤于察言观色。这种观察应是一种“半睁半闭、不动声色”的观察。两眼睁大，往往什么也看不到，学生知道你在观察，就不会展示自己的本性；倘若两眼全闭，一片漆黑，什么也看不见。勤观察有助于从学生的一言一行，甚至是极微小的情绪变化上去感知学生的思想和心理状态，把握偶发事件的萌芽，有利于及时采取针对性教育和防范措施。
勤观察，就会有所发现，对此，班主任需要勤思考。在实际工作中常常有这样的现象，同一个班、同一个学生或同一事件，在不同的班主任手中，由于教育和处理的方式不同，效果也大不一样。虽然这与班主任的资历、知识水平等有一定的关系，但班主任对学生的“用心”程度，以及由此产生的教育经验、教育艺术的差异，是造成此种现象的一个极为重要的因素。
二、细
许多全国优秀班主任的工作极富个性特色，但有一点是共同的，那就是他们都十分注重细节，都从细微处入手来关爱、教育学生。
哲人说过：每一滴水都能折射出太阳的光芒。有时，班主任的一个细节动作，恰似一缕阳光，可以穿越阴霾，在学生的心灵折射出最美丽的光芒。从细节入手，能很快走进学生的内心，尤其对于那些缺乏父母关爱的学生。
细心观察学生、亲近学生，从细微处关爱学生，总能与学生从不经意间产生心灵的共鸣，奏出和谐、难忘的音符！
班级管理也应从细微处入手。“小事不能小看，细节彰显魅力。”班级管理就应该从宽容体谅、卫生秩序、时间观念、纪律观念等若干细小方面，逐步培养学生良好的行为习惯。
三、实
工作只有落到实处，才会有真正的收获，因此班主任要务实地工作。从某种意义上讲，班主务实的工作作风对良好班风的形成具有直接的影响。这就要求班主任要实事求是，尊重客观事实，尊重班级实际，踏踏实实、一丝不苟地去做班级工作。
百闻不如一见，多说不如实干。能在好强、爱面子的学生面前实实在在地做几件看得见、摸得着的实事，班主任工作往往就更有说服力。曾经，学生拖地时，拖把总是水淋淋的。笔者拿起拖把，直接用手拧干的同时，笑着说：“将来你们早晚要面对自己孩子的屎尿，这都怕脏的话，将来怎么当好父母啊！”学生听后，呵呵一笑，然后也直接用手拧干拖把。
要求学生做到的，教师自己首先要做到。这样才能在学生中树立威信，让学生认可你为人处世的准则，自觉执行你的要求。
四、严
“没有规矩，不成方圆。”在班级管理中，对违纪的学生要严格要求。
首先，要严而有理。在与学生平等交流的过程中，让学生明白，高标准、严要求并非是班主任独断专行，而是整个社会对技能型人才的基本要求。
其次，要严而有度。犯错误对于中职学生而言，是常有的事。班主任不要一味地对学生的错误穷追猛打，要给学生起码的尊严，刚柔并济、软硬兼施方能收到较好的效果。
最后，要严而有爱。处理犯错学生的过程中一定要让学生感受到班主任的爱。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教师不能是一个冷漠无情的人。”感人心者，莫过于情。
如此处理，学生就会感受到班主任的通情达理和善意，进而愿意接受班主任的意见。
五、恒
班主任工作是一项费时费力，长期而艰巨的系统工作。“十年树木，百年树人。” 中职学校的班级管理不是一蹴而就的。学生的问题不是一个管理制度就可以解决的，也不是一两次谈心就可以解决的，它需要长时间的教导和潜移默化。摒弃痼疾，养成品质，需要班主任日复一日、年复一年的坚持引导。只有把“勤、细、实、严”持之以恒地坚持下去，即便是顽石般的学生，也终会有感召转化的那天。
（责任编辑袁妮）