教育部办公厅关于进一步做好重点大城市义务教育免试就近入学工作的通知

来源 :基础教育参考 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zm850311
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  北京、天津、辽宁、吉林、黑龙江、上海、江苏、浙江、福建、山东、湖北、广东、重庆、四川、陕西省、直辖市教育厅(教委),各计划单列市教育局:
  义务教育免试就近入学工作(以下简称入学工作)关系千家万户,备受人民群众关注。由于重点大城市优质教育资源分布尚不均衡,群众需求多元,调整需要时间,仍不同程度存在义务教育择校问题,影响了社会对基本公共教育服务的满意程度,不利于和谐稳定。为贯彻落实《教育部关于进一步做好小学升入初中免试就近入学工作的实施意见》,现就进一步加强直辖市、副省级省会城市、计划单列市(以下简称重点大城市)入学工作通知如下。
  一、进一步明确重点大城市入学工作的目标任务
  2014年各重点大城市应制订完善进一步规范义务教育免试就近入学的方案。到2015年,重点大城市所有县(市、区)实行划片就近入学政策,100%的小学划片就近入学;90%以上的初中实现划片入学;每所划片入学的初中90%以上生源由就近入学方式确定。
  逐步减少特长生招生学校和招生比例,到2016年经省级教育行政部门批准招收特长生的初中学校所招收的特长生比例应降到5%以内。没有特长生招生方式的省份不再增设该方式。
  到2017年,重点大城市95%以上的初中实现划片入学;每所划片入学的初中95%以上的生源由就近入学方式确定。组织考试及与入学挂钩行为得到杜绝,与择校有关的乱收费得到根治。
  已经实现上述目标的城市要进一步巩固提高。
  二、进一步纠正影响重点大城市入学工作的违规行为
  不得违反《义务教育法》免试规定。入学工作禁止组织笔试、面试或任何变相形式的考试、考核。各重点大城市教育管理信息化水平较高,入学报名工作要在网上进行,要充分发挥全国中小学生学籍信息管理系统的作用。
  不得抢夺生源和举办相关培训班。要纠正个别学校以各种学科类实验班名义招生的行为。禁止初中从小学各个年级选拔学生进行“特殊”培养,变相抢夺生源,破坏正常教育生态的行为。任何学校不得举办或参与举办各种培训班选拔生源。
  保持治理择校乱收费高压态势。巩固治理乱收费成果,防止反弹。坚决查处个别学校收取择校费的行为,坚决切断收取择校生与获得利益的联系。特别要治理通知家长到指定单位缴纳各种名义的择校费的行为。择校生或小升初不按规定入学的学生不得享受优质高中到校指标。
  三、加强重点大城市入学工作的组织领导
  制订工作方案。各重点大城市要结合实际,有针对性地确定总体及阶段性目标,制订时间表、路线图和任务书。工作方案要突出重点地区,着力聚焦主城区择校问题;突出热点学校,着力控制并逐步缩减一些名校、热点学校的择校生比例;突出重点时段,提前做好入学工作预案和政策解读工作;突出重点学段,在抓好就近入学的同时,特别抓好前期的规划、规范与引导。
  狠抓工作落实。各重点大城市要将入学工作纳入教育综合督导,作为衡量区域内义务教育均衡发展成效的重要指标,建立全方位、经常化的督导检查机制,把评价考核与表彰奖励、行风评议、政绩考核紧密联系起来。要不定期开展专项治理工作,坚决查处违法违纪违规行为,追究有关单位和个人责任,进行通报和曝光,发挥专项治理的警示作用。
  各重点大城市相关工作安排及责任人、联系人名单、详细联系方式请于2014年3月底前报我部基础教育一司。
  联系人:陈东升
  电话:010-66096451
  电子邮箱:snoopy@moe.edu.cn
  教育部办公厅
  2014年1月28日
其他文献
为深入贯彻落实中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华优秀传统文化传承发展工程的意见》,深入开展“我们的节日”主题活动,实施中国传统节日振兴工程,把优秀传统文化教育融入国民教育全过程,教育部决定开展第三届《传承的力量》学校体育艺术教育弘扬中華优秀传统文化成果展示活动,并就有关事项下发通知。通知包括总体要求、展示内容与方式、承办单位、组织实施、活动专题网页和其他事项。  (教育部网站,201
一、“学院制”软笔书法课程共享的实施背景  中华优秀传统文化是中华民族的根与魂。近年来,国家对中华优秀传统文化越来越重视,并出台了一系列相关政策。为贯彻落实党的十八届三中全会关于完善中华优秀传统文化教育的精神,落实立德树人根本任务,进一步加强新形势下中华优秀传统文化教育,教育部在2014年出台了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》,强调了加强中华优秀传统文化教育的重要性和紧迫性,尤其是加强对青少年
学科核心素养不等于学科知识,但其与学科知识之间是相辅相成的。积累学科知识,可以为学科核心素养的培育创造条件;形成学科核心素养,是学科知识积累的结果。知识内化为素养,不是一蹴而就的,不仅需要发挥学生的主体作用,更需要教师进行有效的引导。  新课程改革后,“社会活动”作为重要内容被列入了高中思想政治课程,这体现了对学生进行学科核心素养培育的重视程度。思想政治课是一门时效性、综合性很强的学科,因此在新课
[摘 要]为了更好地落实高中生物新课程标准的基本理念,应基于学科核心素养改进教法与学法,帮助学生构建自主探究的学习新模式。为此,生物课堂应包括以下环节:初时创设探究情境,激发学生学习兴趣;适时引入核心概念,支撑学生自主探究;及时开展小组合作,维持学生学习热情;切时提供总结评价,增强学生学习的获得感。  [关键词]生物;学科核心素养;学习模式  “核心素养”已经成为当今各国对人才培养的新要求。20
15世纪末到16世纪初,人类横渡大西洋到达美洲,又绕道非洲南端到达印度,加之第一次环球航行的成功,人们发现了新大陆,增长了地理知识,促进了欧洲的海上贸易。大航海对世界的发展产生了深远的影响。  船只作为地理大发现中人们倚仗的重要工具,在环球航行中具有重要地位。在那个靠风力远航的时代,谁能造出更先进的帆船,谁就能在海洋时代夺得先机。  一、 课程重点  让学生通过动手设计、制作各种船只,领略人类征服
近年來,陕西省安康市镇坪县开展了“教研协作区”活动,成效显著。通过教研协作区改革,优化整合了教育资源,建立了学校联盟、学科联盟、备课联盟、合作联盟,实行了对口帮扶、优质带动、优势互补、以强带弱的优质学校和成员学校共同发展的“捆绑式评价”, 切实推动了各校真抓实干开展校本培训、校本教研,为缩小区域内不同学校间优质资源、育人氛围和教育质量的差距,缩小同学科不同教师间理论水平、教学水平和教学效果的差距,
[摘 要]优质均衡是广大人民群众对教育的热切期盼。课堂是学校教育教学工作的主阵地,课堂质量是教育教学的生命线,而“学为中心”是建设理想课堂的重要途径。在构建“高效、轻负、充满生命活力的理想课堂”的过程中,胜利教育探索形成了“345”(即三个实施阶段、四个实施途径、五力并举)教研模式,实现了区域内学校教育教学生态和教研工作范式的优化,达到了预期的效果。  [关键词]胜利教育;高效课堂;行动研究;“3
2020年的新冠肺炎疫情既是对学生、家长和教师的一次考验,也是家校协同共促学生发展的契机。为做好班级管理工作,北大附中西三旗学校的教师尝试巧用书信开启了有温度的家校沟通,基于家校合作设计班会,坚持问题导向全面了解学生居家状态,与学生进行心灵对话,促进家校之间形成教育合力,助力学生健康成长。  一、疫情期间家校协同面临的挑战和机遇  1.家校协同面临的挑战  疫情防护期间,为维护广大师生的健康,防止
2017年8月,笔者作为上海市首批组团式教育人才援藏工作队的一员进藏开展工作。通过一段時间的实践和反思,笔者总结出在受援单位开展教师信息技术应用校本培训的模式及步骤,可大大提高西藏地区教师的信息技术应用能力,使当地的信息技术与教学得到深度融合,从而更好地为当地的教育发展服务。  一、背景介绍  随着“科教兴藏”战略的深入实施,西藏各族人民的物质文化生活和精神文化生活水平均得到了显著提高,社会面貌也
[摘 要]根据高端贯通项目学校学生的特点和教学现状,结合高中物理教材,有针对性地提出了适合该项目学生的五环探索教学模式,为高端贯通项目院校基础教育阶段课程的教学模式改革提供了参考和依据。  [关键词]高端贯通;基础教育;高中物理;五环探索教学模式  一、高端贯通项目简介  高端技术技能人才贯通培养试验项目(以下简称“高端贯通项目”)是北京市教委为贯彻落实《关于深化教育体制机制改革的意见》精神而开