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钢琴伴奏是一门较为综合的音乐训练课程，其要求学生对乐理、和声等专业知识和技能都有比较充分的掌握，包括乐曲分析、作曲训练等相关内容。在钢琴伴奏课程中，即兴伴奏是非常重要的组成部分，其对于学生的实践能力和应变能力都有较高的培养要求。本文拟结合高职音乐专业钢琴伴奏课程的现状及存在问题进行分析，然后提出具体对策。
钢琴伴奏课程综合了钢琴弹奏技巧、乐理等多方面的内容，对于学生的理论和实践具有较高的要求，并且在进行即兴伴奏时，能够体现出学生较强的综合音乐能力。在当前高职院校音乐专业的教学中，钢琴即兴伴奏能力的培养较为欠缺，相关硬件及师资等的配备也明显不足，需要进一步的改善
与提高。
一、钢琴即兴伴奏相关概念
钢琴即兴伴奏是指在没有准备的情况下，伴奏者通过结合自身的理论知识和经验，分析音乐的作曲、和声等专业问题，然后进行演奏，为当前所处的情况提供伴奏，利用音乐来渲染气氛和效果。一般来说，钢琴即兴伴奏对于演奏者具有非常高的要求，演奏者需要拥有丰富的乐理知识以及较强的应变和反应能力，能够在短时间内就对当前情况作出判断并给予相应的反应。在即兴演奏中，演奏乐曲的优美性和观赏性也有要求，演奏者要在心中大概掌握演奏乐曲的形态，并大概判断其力度和音色。为了保证即兴演奏的观赏性，演奏者需要保证乐曲的完整性和流畅度，可以说即兴伴奏十分考验演奏者的音乐功底和综合实力。
一般来说，一段优美的钢琴伴奏曲要搭配适合的和声编排和流畅的演奏，因此即兴钢琴伴奏还会考察学生的钢琴演奏技术，对学生的指尖控制力提出了较高的要求。即兴钢琴伴奏，能够帮助演奏者应对各种情况，在各式各样的和弦中磨炼钢琴演奏技术，通过不断渲染环境和氛围来突出不同的音色，展现自身演奏水平，使观众感受到立体的音乐形象，融入立体的音乐环境，感受钢琴即兴演奏的魅力。
二、高职院校音乐专业学生钢琴即兴伴奏能力现状
（一）钢琴演奏水平不足
对于高职院校音乐专业的学生而言，钢琴演奏能力是其必备的基础技能，但是当前，大部分学生的钢琴演奏都存在一定问题，使得钢琴即兴伴奏能力的培养效果并不乐观。在培养即兴伴奏能力的过程中，部分学生常常因为钢琴演奏的基本功不扎实而很难顺利学习，有部分学生受到指间关节塌陷问题的影响，无法正常地在演奏中表现乐曲情感，同时没有结合曲子的特征来更换踏板，其演奏的乐曲缺乏必要的间隔和连贯性，因此听起来缺乏活力和力度，让人觉得死气沉沉。这些都是学生演奏技能缺乏、演奏基础不牢固的表现，会影响学生的即兴创作以及演奏音乐中的情感表达。
（二）不会适当地使用和弦
乐曲情感的表达和力度的体现很多情况下都要依靠和弦，但是很多高职院校音乐专业的学生在使用钢琴进行即兴伴奏时，并没有清楚地认识到和弦的作用和功能。学生对和弦的使用缺乏系统性，经常是想到哪用到哪，在使用钢琴进行即兴伴奏时并没有重视和弦的作用，常常不用或滥用，导致和弦在乐曲中没有发挥其应有的效果，或是因为滥用而缺乏新意和色彩，或是由于用得太少而导致乐曲十分枯燥，缺少吸引力和感染力。因此，要培养学生的钢琴即兴伴奏能力，教师要帮助学生正确认识到和弦对乐曲的重要意义，使其养成正确使用和弦的能力。
（三）乐曲缺乏音乐性和美感
部分音乐专业的学生自身掌握的伴奏音型比较简单，数量也不多，因此只会单一的织体，在不同的音乐类型中，只是对其加以反复运用，导致即兴伴奏容易缺乏音乐性和美感。如果不能在伴奏前分析乐曲的音乐类型、曲式风格，就会影响学生乐曲规划的思路，使得所有感情和音乐感受只能依赖同一种节奏类型来表现，导致所有段落显得有些相似，没有表现出不同的层次划分和情感表达。钢琴伴奏需要利用复杂的织体来进行适当留白，引起学生的兴趣，使即兴伴奏能够牢牢抓住听众的耳朵，丰富听众的心灵感受。
（四）没有对即兴伴奏产生重视
大部分高职院校的钢琴教学比较重视钢琴演奏技巧和声乐学习，只是将钢琴即兴伴奏作为钢琴演奏课程的辅助环节。但是，当音乐专业的学生走向工作岗位时，当今社会对其即兴伴奏能力的要求较高。学生通过掌握钢琴即兴伴奏能力，可以提升综合能力，从而胜任日后的音乐工作。另外，部分院校没有将培养学生的即兴演奏能力纳入教学内容，没有配备专门教师，大都由钢琴临时教师兼任。但是，这些教师的钢琴即兴演奏能力并不强，在作曲知识掌握和键盘了解方面都与专门从事即兴伴奏教学的教师相差甚远，无法帮助学生提高钢琴即兴伴奏能力。
（五）课程设置不合理
高职院校音乐教学具有特殊性，能够培养学生利用钢琴进行即兴伴奏的时间很短暂，大概只有一年，因此能够安排的课程较少。这样会影响学生能力的培养和提高，学生刚刚入门或对即兴伴奏产生兴趣，课程就结束了。钢琴即兴伴奏旨在培养音乐专业学生的综合能力，学生需要融会贯通所学内容，应尽早接触作曲理论、乐曲演奏、音乐作品分析等课程。当前，部分教师只考虑单科教学效果，而没有认识到综合实力对学生发展的重要性，因此没有带领学生整合课程内容，导致学生伴奏只能停留在表层和理论层面，很难对其加以运用和实践，使得学生丧失对钢琴即兴伴奏的兴趣。
三、培养学生即兴伴奏能力的具体途径
（一）合理安排钢琴伴奏课程
即兴伴奏所考验的是学生的综合能力以及对所学知识进行整合和融会贯通的能力，因此对学生发展而言具有十分重要的作用。高职院校在为音乐专业的学生设计课程时，要充分考虑学生的发展需求，将即兴钢琴伴奏课程作为教学重点，将其作为学生需要掌握的必备技能，帮助学生提升综合实力，打下坚实的音乐基础，为其即兴伴奏能力的培养创造必要条件。学校在进行课程设置时，可以根据年级逐渐增加学生課程的难度和专业性，循序渐进地培养学生的即兴伴奏能力。例如，第一学年需要学生锻炼钢琴演奏的基础技能，为即兴创作能力的培养奠定基础，而二三年级需要学生夯实音乐理论，训练伴奏技法，重点培养对乐曲风格的感知能力，增设自弹自唱课程等来提升综合能力。这样一来，学生能够在前期就打下坚实的基础，为后期即兴伴奏能力的培养创造条件。
除了即兴伴奏、钢琴演奏等课程外，音乐学生还需要学习其他专业课程。教师要尽量避免采用割裂式的教学方法，应增强学科之间的联系，通过知识渗透来实现知识共享，不要将教学仅仅停留在理论教学层面，而忽视了对学生实际演奏能力和应用能力的培养。实践表明，钢琴即兴伴奏是帮助学生将自身理论知识转化为实践的有效方式。在进行钢琴即兴伴奏的学习时，学生能通过实际演奏来理解教师上课所讲的理论知识，在遇到问题时，通过向教师请教加深对理论知识的印象。教师在教学时，要帮助学生理解不同节奏类型的和弦适宜表达不同的情感，选择时要特别注意。
（二）加强师资建设
钢琴即兴演奏对学生的专业性和综合能力的要求较高，因此必须有专门的教师来为学生授课。校方在选择钢琴即兴伴奏的教师时，不能简单地选择一个会演奏钢琴的教师，而要选择综合能力强，熟练掌握乐理知识、理论创作以及乐曲分析的教师，其一定要具有较强的专业能力。如果校方自身的条件允许，可以聘请专门的钢琴即兴伴奏教师对学生进行专业教学，通过增强师资力量，为学生提供专业指导，有效增强教学效果。
（三）重视钢琴基础的培养
要培养学生钢琴即兴伴奏的能力，首先需要确保学生具有扎实的钢琴演奏基础，保障学生的钢琴演奏水平。钢琴演奏水平的高低表现为学生对于键盘的控制水平，在进行钢琴即兴伴奏的训练前，首先要对学生进行最为基础的钢琴演奏训练，提升学生的键盘演奏技能，对学生的手型、弹奏方法等最基本的专业技能进行辅导和纠正，同时要经常考察学生的乐理知识，确保学生具有扎实的音乐基础和钢琴演奏能力，再进一步对其综合素质进行锻炼和提高。
四、结语
总的来说，钢琴即兴伴奏能力是学生综合能力的一个体现。要培养学生的钢琴即兴伴奏能力，首先需要确保学生具有基础的钢琴演奏能力，熟练地掌握基础的乐理知识，其次需要校方对钢琴课程特别是钢琴即兴伴奏能力培养足够重视，并辅之采取相应措施。
（福建幼儿师范高等专科学校）
作者简介：黄海澜（1976-），女，福建福州人，讲师，研究方向：钢琴演奏与教育。
钢琴伴奏课程综合了钢琴弹奏技巧、乐理等多方面的内容，对于学生的理论和实践具有较高的要求，并且在进行即兴伴奏时，能够体现出学生较强的综合音乐能力。在当前高职院校音乐专业的教学中，钢琴即兴伴奏能力的培养较为欠缺，相关硬件及师资等的配备也明显不足，需要进一步的改善
与提高。
一、钢琴即兴伴奏相关概念
钢琴即兴伴奏是指在没有准备的情况下，伴奏者通过结合自身的理论知识和经验，分析音乐的作曲、和声等专业问题，然后进行演奏，为当前所处的情况提供伴奏，利用音乐来渲染气氛和效果。一般来说，钢琴即兴伴奏对于演奏者具有非常高的要求，演奏者需要拥有丰富的乐理知识以及较强的应变和反应能力，能够在短时间内就对当前情况作出判断并给予相应的反应。在即兴演奏中，演奏乐曲的优美性和观赏性也有要求，演奏者要在心中大概掌握演奏乐曲的形态，并大概判断其力度和音色。为了保证即兴演奏的观赏性，演奏者需要保证乐曲的完整性和流畅度，可以说即兴伴奏十分考验演奏者的音乐功底和综合实力。
一般来说，一段优美的钢琴伴奏曲要搭配适合的和声编排和流畅的演奏，因此即兴钢琴伴奏还会考察学生的钢琴演奏技术，对学生的指尖控制力提出了较高的要求。即兴钢琴伴奏，能够帮助演奏者应对各种情况，在各式各样的和弦中磨炼钢琴演奏技术，通过不断渲染环境和氛围来突出不同的音色，展现自身演奏水平，使观众感受到立体的音乐形象，融入立体的音乐环境，感受钢琴即兴演奏的魅力。
二、高职院校音乐专业学生钢琴即兴伴奏能力现状
（一）钢琴演奏水平不足
对于高职院校音乐专业的学生而言，钢琴演奏能力是其必备的基础技能，但是当前，大部分学生的钢琴演奏都存在一定问题，使得钢琴即兴伴奏能力的培养效果并不乐观。在培养即兴伴奏能力的过程中，部分学生常常因为钢琴演奏的基本功不扎实而很难顺利学习，有部分学生受到指间关节塌陷问题的影响，无法正常地在演奏中表现乐曲情感，同时没有结合曲子的特征来更换踏板，其演奏的乐曲缺乏必要的间隔和连贯性，因此听起来缺乏活力和力度，让人觉得死气沉沉。这些都是学生演奏技能缺乏、演奏基础不牢固的表现，会影响学生的即兴创作以及演奏音乐中的情感表达。
（二）不会适当地使用和弦
乐曲情感的表达和力度的体现很多情况下都要依靠和弦，但是很多高职院校音乐专业的学生在使用钢琴进行即兴伴奏时，并没有清楚地认识到和弦的作用和功能。学生对和弦的使用缺乏系统性，经常是想到哪用到哪，在使用钢琴进行即兴伴奏时并没有重视和弦的作用，常常不用或滥用，导致和弦在乐曲中没有发挥其应有的效果，或是因为滥用而缺乏新意和色彩，或是由于用得太少而导致乐曲十分枯燥，缺少吸引力和感染力。因此，要培养学生的钢琴即兴伴奏能力，教师要帮助学生正确认识到和弦对乐曲的重要意义，使其养成正确使用和弦的能力。
（三）乐曲缺乏音乐性和美感
部分音乐专业的学生自身掌握的伴奏音型比较简单，数量也不多，因此只会单一的织体，在不同的音乐类型中，只是对其加以反复运用，导致即兴伴奏容易缺乏音乐性和美感。如果不能在伴奏前分析乐曲的音乐类型、曲式风格，就会影响学生乐曲规划的思路，使得所有感情和音乐感受只能依赖同一种节奏类型来表现，导致所有段落显得有些相似，没有表现出不同的层次划分和情感表达。钢琴伴奏需要利用复杂的织体来进行适当留白，引起学生的兴趣，使即兴伴奏能够牢牢抓住听众的耳朵，丰富听众的心灵感受。
（四）没有对即兴伴奏产生重视
大部分高职院校的钢琴教学比较重视钢琴演奏技巧和声乐学习，只是将钢琴即兴伴奏作为钢琴演奏课程的辅助环节。但是，当音乐专业的学生走向工作岗位时，当今社会对其即兴伴奏能力的要求较高。学生通过掌握钢琴即兴伴奏能力，可以提升综合能力，从而胜任日后的音乐工作。另外，部分院校没有将培养学生的即兴演奏能力纳入教学内容，没有配备专门教师，大都由钢琴临时教师兼任。但是，这些教师的钢琴即兴演奏能力并不强，在作曲知识掌握和键盘了解方面都与专门从事即兴伴奏教学的教师相差甚远，无法帮助学生提高钢琴即兴伴奏能力。
（五）课程设置不合理
高职院校音乐教学具有特殊性，能够培养学生利用钢琴进行即兴伴奏的时间很短暂，大概只有一年，因此能够安排的课程较少。这样会影响学生能力的培养和提高，学生刚刚入门或对即兴伴奏产生兴趣，课程就结束了。钢琴即兴伴奏旨在培养音乐专业学生的综合能力，学生需要融会贯通所学内容，应尽早接触作曲理论、乐曲演奏、音乐作品分析等课程。当前，部分教师只考虑单科教学效果，而没有认识到综合实力对学生发展的重要性，因此没有带领学生整合课程内容，导致学生伴奏只能停留在表层和理论层面，很难对其加以运用和实践，使得学生丧失对钢琴即兴伴奏的兴趣。
三、培养学生即兴伴奏能力的具体途径
（一）合理安排钢琴伴奏课程
即兴伴奏所考验的是学生的综合能力以及对所学知识进行整合和融会贯通的能力，因此对学生发展而言具有十分重要的作用。高职院校在为音乐专业的学生设计课程时，要充分考虑学生的发展需求，将即兴钢琴伴奏课程作为教学重点，将其作为学生需要掌握的必备技能，帮助学生提升综合实力，打下坚实的音乐基础，为其即兴伴奏能力的培养创造必要条件。学校在进行课程设置时，可以根据年级逐渐增加学生課程的难度和专业性，循序渐进地培养学生的即兴伴奏能力。例如，第一学年需要学生锻炼钢琴演奏的基础技能，为即兴创作能力的培养奠定基础，而二三年级需要学生夯实音乐理论，训练伴奏技法，重点培养对乐曲风格的感知能力，增设自弹自唱课程等来提升综合能力。这样一来，学生能够在前期就打下坚实的基础，为后期即兴伴奏能力的培养创造条件。
除了即兴伴奏、钢琴演奏等课程外，音乐学生还需要学习其他专业课程。教师要尽量避免采用割裂式的教学方法，应增强学科之间的联系，通过知识渗透来实现知识共享，不要将教学仅仅停留在理论教学层面，而忽视了对学生实际演奏能力和应用能力的培养。实践表明，钢琴即兴伴奏是帮助学生将自身理论知识转化为实践的有效方式。在进行钢琴即兴伴奏的学习时，学生能通过实际演奏来理解教师上课所讲的理论知识，在遇到问题时，通过向教师请教加深对理论知识的印象。教师在教学时，要帮助学生理解不同节奏类型的和弦适宜表达不同的情感，选择时要特别注意。
（二）加强师资建设
钢琴即兴演奏对学生的专业性和综合能力的要求较高，因此必须有专门的教师来为学生授课。校方在选择钢琴即兴伴奏的教师时，不能简单地选择一个会演奏钢琴的教师，而要选择综合能力强，熟练掌握乐理知识、理论创作以及乐曲分析的教师，其一定要具有较强的专业能力。如果校方自身的条件允许，可以聘请专门的钢琴即兴伴奏教师对学生进行专业教学，通过增强师资力量，为学生提供专业指导，有效增强教学效果。
（三）重视钢琴基础的培养
要培养学生钢琴即兴伴奏的能力，首先需要确保学生具有扎实的钢琴演奏基础，保障学生的钢琴演奏水平。钢琴演奏水平的高低表现为学生对于键盘的控制水平，在进行钢琴即兴伴奏的训练前，首先要对学生进行最为基础的钢琴演奏训练，提升学生的键盘演奏技能，对学生的手型、弹奏方法等最基本的专业技能进行辅导和纠正，同时要经常考察学生的乐理知识，确保学生具有扎实的音乐基础和钢琴演奏能力，再进一步对其综合素质进行锻炼和提高。
四、结语
总的来说，钢琴即兴伴奏能力是学生综合能力的一个体现。要培养学生的钢琴即兴伴奏能力，首先需要确保学生具有基础的钢琴演奏能力，熟练地掌握基础的乐理知识，其次需要校方对钢琴课程特别是钢琴即兴伴奏能力培养足够重视，并辅之采取相应措施。
（福建幼儿师范高等专科学校）
作者简介：黄海澜（1976-），女，福建福州人，讲师，研究方向：钢琴演奏与教育。