体育课堂作为学校课堂的重要组成部分，与其他学科有着很大差异。首先，学生要适应不同天气、不同温度下的室外课堂环境，才能集中精力上课。其次，体育课注重学生实际运动能力的培养，学生自我学习的体验要比其他学科丰富。最后，团结协作、共同拼搏、吃苦耐劳等精神的培养是体育课堂教学所特有的。
　　一、学困生出现的原因
　　“体育课堂学困生”是指，在体育课堂学习过程中，由于智力体力以及学习兴趣的影响，暂时在学科学习上有困难的学生。体育课堂学困生的出现，不单单是学生自身学习能力方面的问题，也跟教师的教学方法、教学内容和教学环境等因素有关。根据体育课堂教学的特殊性，笔者分析了体育课堂学困生出现的原因：
　　1.学生身体发展方面的原因。部分學生体质的增强滞后于年龄的增长，使其暂时达不到该年龄段学生的体质发展要求，表现为运动能力较差、肥胖问题严重、体质较弱、协调性发展较慢。以上原因都有可能造成体育课堂学困生的出现。
　　2.学生注意力不集中。体育课堂教学是在室外环境下进行，很多学校都毗邻居民区或闹市，受到各种噪音的影响。另外，上课期间，外界环境也会出现各种新奇事物吸引学生的注意力，造成学生注意力不集中，影响体育课堂教学的效果。
　　3.学生对教学内容不感兴趣。体育课堂教学内容繁多，包括队列练习、广播操、30米快速跑、立定跳远、篮排足球、前滚翻等。体育教师会根据学生的学段合理安排学习内容。不同的学段，学生感兴趣的学习内容也会不一样。在实际体育课堂上，学生如果对学习内容感兴趣，学习积极性就会越高，课堂教学效果也会越好。
　　4.学生的意志力薄弱。体育课堂的教学内容会出现比如400米跑，蛙跳等身体素质训练的内容。对于平时较少锻炼的学生来说，这些内容完成下来往往有一定难度，需要学生具备顽强的意志。有的学生会咬牙坚持完成这些项目，有的则怕吃苦继而放弃，这样的结果直接影响他们身体素质的提高，影响他们对体育课的兴趣，最终影响体育课堂的教学效果。
　　二、转化学困生的对策
　　体育课堂学困生的出现，直接影响体育课堂的教学效果。为此，笔者特提出以下几方面的针对性对策：
　　1.针对学生身体发展方面的对策。青少年的食物品种要尽量多样，营养也要丰富全面。一日三餐不仅要定时、定量，更重要的是要能保证营养的供应，做到膳食平衡。另外，还要注意经常参加体育锻炼，提高身体素质。中小学生每天要保证1小时的锻炼时间，要积极参加课外体育锻炼。体育锻炼可以提高学生的免疫力，增强对外界环境的适应能力；可以提高学生的心肺功能，增强肺活量；还可以发展学生的肌肉和骨骼，提高学生的运动能力。
　　2.针对学生注意力不集中的对策。注意力不集中的情况，在低段学生中比较常见，特别是刚入学的学生。教师可以通过丰富的教学内容和活动来吸引学生的注意力。同时教师要多关注注意力不集中的学生，通过及时的提醒使学生注意力集中；体育教师还可以运用喊口号、放音乐等方法，来吸引学生注意力，使学生注意力集中，提高课堂的有效性。
　　3.针对学生对教学内容不感兴趣的对策。（1）教学内容合理搭配。每个学期的体育教学内容，体育教师要提前进行准备，难易程度要适中，并且要适当加入学生比较喜欢的球类项目。同时，在教学时间的安排上，要尽量保证每个月不出现重复的教学内容，避免学生出现厌学的情绪。在具体某一节课的安排上，也要合理搭配教学内容，这样做可以提高学生的学习兴趣，让学生充分参与到体育课堂中来。（2）教学形式多样。在实际的体育课堂教学中，体育教师要想办法采用多种教学形式，充分调动学生的积极性。比如在足球正脚背运球教学中，不只是单纯地给学生强调正脚背的位置让学生来练习，还可以用橘红的贴纸贴在学生的脚背上进行练习。教学形式的变换让学生感到新奇，同时更有利于学生对教学内容的掌握。
　　4.针对学生的意志品质薄弱的对策。体育教师要给学生做好表率，用教师坚强的意志来影响学生。另外，教师也可以选用典型事例，以先进人物为榜样，培养学生战胜困难的意志力。通过这一过程，让学生产生对榜样的认同感，培养学生顽强拼搏的意志品质。同时，体育课堂中还可以通过各种游戏内容来锻炼学生的意志品质。比如，小组间的接力比赛，既可以培养学生小组合作的能力，还可以培养学生顽强拼搏、力争上游的集体主义精神。
　　通过以上各种教学方法，希望可以转化体育课堂学困生的处境，让他们充分感受运动的乐趣，参与到体育运动中来，锻炼身体，增强体质，为美好的未来奠定基础。