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【摘 要】在幼儿园集体教学过程中，家长和教师都越来越重视游戏教学。通过游戏教学，可以帮助幼儿更好的学习。本文主要分析了游戏教学的内涵，并且明确当今我国幼儿教学过程中存在的问题，提出具体的教学实践策略，从而促进游戏教学在我国幼儿园集体教学当中更加有效的应用。
【关键词】游戏教学；幼儿园集体教学；实践策略
幼儿园教学是幼儿接受教育的开端，在当今的课堂教学环境当中，学前教育也在不断转变在幼儿园集体教学当中开始利用各种先进的教学观念和教学模式，其中游戏教学就是一种有效的方式。通过各种游戏项目可以培养幼儿的学习兴趣，从而激发他们的求知欲。
一、概述游戏教学的内涵
游戏不仅是一种娱乐活动，还具备一定的教育意义。很多教育家都比较重视游戏的教育价值。当前我国教育不断发展，也开始越来越重视游戏价值。幼儿教师转变教学观念，主张游戏和教育并行的观念，游戏属于一种有效的教育手段。可以在教学当中游戏，也可以在游戏当中更好的教学，幼儿教师需要有效的结合游戏和教学，让幼儿可以在快乐的情境当中更好的学习知识，在教学当中纳入游戏，使幼儿的学习兴趣不断提高。
二、当前我国幼儿园教学当中存在的问题
（一）没有深入的认识游戏主导价值
幼儿的天性就是玩，在每个幼儿的童年当中都会存在游戏。在幼儿园集体教学当中，教师可以积极的利用游戏，帮助幼儿养成正确的三观，并且培养幼儿的集体荣誉感等。在日常幼儿园集体教学当中，人们不够认识游戏的主导价值，无法体现出游戏教学的教育价值。有的教师比较重视游戏形式，但是没有发挥出幼儿的主观能动性，导致游戏形式超过了内容。一些教师让幼儿随便玩耍，教师没有给予指导，没有及时纠正幼儿的错误，不利于幼儿良好习惯的养成，这样也无法发挥出游戏教学的价值。
（二）不够明确幼儿游戏的根本方法
在幼儿园集体教学当中，人们越来越重视游戏教学，而教师在游戏教学当中发挥主导租用，需要清晰掌握幼儿游戏，还要了解幼儿的需要和兴趣。如果教师忽略幼儿的年龄特點，以为让幼儿游戏，这样游戏就会丧失意义。有些教师在布置游戏环境的时候，没有结合幼儿的年龄差异，大班、中班、小班都采取相同的游戏，缺乏差异性。
（三）没有准确把握儿童游戏的基本要求
在我国传统教育当中，认为游戏属于一种享乐主义，认为游戏缺乏价值观和人生观。这种想法忽略了游戏的地位和作用。社会评价幼儿园的标准就是看幼儿学会多少知识，这种社会导向使幼儿教学以传授知识为主要内容，忽略了游戏的地位和作用，也不够了解游戏教学的基本内涵和具体操作。教师单纯为了完成游戏教学任务，没有满足游戏教学的基本要求，这样还会影响到幼儿游戏的主动性和创造性。
三、游戏教学在幼儿园集体教学中的实践策略
（一）创设游戏教学环境的外部环境
幼儿教学过程中利用生动游戏，可以为幼儿创造良好的学习环境，引导幼儿发挥自身创造性思维，加强幼儿的智力训练，获得更多新知识。流入开展“弹跳”游戏中，教师可以为幼儿创设动物园情境，还要配合教师生动的解说，让幼儿在游戏活动当中，展开自己丰富的想象力，并且可以迅速的进入到创设的情境当中，让幼儿模仿各种小动物，学习它们进行弹跳，这样可以调动幼儿的参与积极性，让幼儿可以在游戏当中掌握弹跳知识，将有效教学的最大效用充分的发挥出来。
（二）及时掌握游戏状况
在游戏教学当中，教师需要实时观察幼儿的表现，这样才可以掌握幼儿的兴趣需求，从而及时发现游戏当中存在的问题。幼儿游戏经常会拍能力教学任务，因此教师就要及时干预，全面的调整游戏的材料、时间、空间等。教师在游戏当中要仔细观察幼儿，帮助幼儿完善经验体系，促进幼儿的多元发展。对于不同的游戏需要利用不同的观察方法，通过扫描观察法课，可以整体观察多个幼儿，动定点观察法，可以了解幼儿个体的情况。
此外教师可以适当的参与到游戏当中，这样有利于调控游戏过程，在游戏教学当中，教师可以结合实际情况确定参与方式。如果幼儿对于游戏材料不感兴趣，那么教师可以和幼儿一起玩游戏，吸引幼儿的注意力，让他们主动去模仿教师的行为。如果游戏场面失控，教师可以利用自己真实身份进入到游戏当中，直接指导和干预幼儿的行为，但是这种方式要谨慎利用，因为这种方式可以破坏游戏的气氛。
（三）利用多媒体激发幼儿的学习热情
教师精心设计活动，可以提高教学效率的提升，通过有趣的教学活动可以激发幼儿的学习积极性。例如教师可以针对《我的好妈妈》等歌曲，结合歌曲内容，编织成相关的故事，通过多媒体课件为学生们进行展示，这种歌曲的歌词比较简单生动，并且具备欢快的旋律，可以调动幼儿的学习情绪，为学生展示歌曲当中的情节。通过多媒体展示，幼儿可以体会到歌曲中小朋友对于妈妈的关心，在这种环境的感染下，幼儿可以快速的记住歌词，并且可以很快的跟着唱，提高学生的学习积极性，也会随之提高课堂教学效率。
（四）及时评价游戏
教师要点评每一次的游戏，可以引导幼儿将自己的游戏心得分享出来，这样可以帮助幼儿总结游戏收获，分享成功的经验，为下一次游戏的开展奠定基础。评价游戏的过程中，教师不能简单的评价某个幼儿的好或不好，要具备耐心的帮助幼儿及时解决问题，并且总结游戏经验，并且引导幼儿自己去评价游戏。
四、结束语
现如今在幼儿园集体教学当中，游戏教学发挥着越来越重要的作用，通过游戏教学可以培养幼儿的兴趣，并且调动幼儿的学习积极性和能动性，为幼儿今后的发展奠定坚实的基础。
作者简介：夏灵灵（1989-），女，浙江杭州人，民族：汉，职称：二级教师，研究方向：幼儿园教育。
参考文献：
[1]苗晓琴. 幼儿园游戏教学和“小学化”教学的对比思考分析[J]. 中国校外教育，2016，（19）：140.
[2]秦晋芳，李雪平. 幼儿游戏教学的热点和发展趋势研究——基于CNKI数据库的文献计量及可视化分析[J]. 西昌学院学报（自然科学版），2016，30（03）：24-28.
[3]具孝珍，王薇，王春明. 幼儿园和小学教师对游戏及其与教育课程联系认识的研究[J]. 中国校医，2012，26（02）：147-150.
【关键词】游戏教学；幼儿园集体教学；实践策略
幼儿园教学是幼儿接受教育的开端，在当今的课堂教学环境当中，学前教育也在不断转变在幼儿园集体教学当中开始利用各种先进的教学观念和教学模式，其中游戏教学就是一种有效的方式。通过各种游戏项目可以培养幼儿的学习兴趣，从而激发他们的求知欲。
一、概述游戏教学的内涵
游戏不仅是一种娱乐活动，还具备一定的教育意义。很多教育家都比较重视游戏的教育价值。当前我国教育不断发展，也开始越来越重视游戏价值。幼儿教师转变教学观念，主张游戏和教育并行的观念，游戏属于一种有效的教育手段。可以在教学当中游戏，也可以在游戏当中更好的教学，幼儿教师需要有效的结合游戏和教学，让幼儿可以在快乐的情境当中更好的学习知识，在教学当中纳入游戏，使幼儿的学习兴趣不断提高。
二、当前我国幼儿园教学当中存在的问题
（一）没有深入的认识游戏主导价值
幼儿的天性就是玩，在每个幼儿的童年当中都会存在游戏。在幼儿园集体教学当中，教师可以积极的利用游戏，帮助幼儿养成正确的三观，并且培养幼儿的集体荣誉感等。在日常幼儿园集体教学当中，人们不够认识游戏的主导价值，无法体现出游戏教学的教育价值。有的教师比较重视游戏形式，但是没有发挥出幼儿的主观能动性，导致游戏形式超过了内容。一些教师让幼儿随便玩耍，教师没有给予指导，没有及时纠正幼儿的错误，不利于幼儿良好习惯的养成，这样也无法发挥出游戏教学的价值。
（二）不够明确幼儿游戏的根本方法
在幼儿园集体教学当中，人们越来越重视游戏教学，而教师在游戏教学当中发挥主导租用，需要清晰掌握幼儿游戏，还要了解幼儿的需要和兴趣。如果教师忽略幼儿的年龄特點，以为让幼儿游戏，这样游戏就会丧失意义。有些教师在布置游戏环境的时候，没有结合幼儿的年龄差异，大班、中班、小班都采取相同的游戏，缺乏差异性。
（三）没有准确把握儿童游戏的基本要求
在我国传统教育当中，认为游戏属于一种享乐主义，认为游戏缺乏价值观和人生观。这种想法忽略了游戏的地位和作用。社会评价幼儿园的标准就是看幼儿学会多少知识，这种社会导向使幼儿教学以传授知识为主要内容，忽略了游戏的地位和作用，也不够了解游戏教学的基本内涵和具体操作。教师单纯为了完成游戏教学任务，没有满足游戏教学的基本要求，这样还会影响到幼儿游戏的主动性和创造性。
三、游戏教学在幼儿园集体教学中的实践策略
（一）创设游戏教学环境的外部环境
幼儿教学过程中利用生动游戏，可以为幼儿创造良好的学习环境，引导幼儿发挥自身创造性思维，加强幼儿的智力训练，获得更多新知识。流入开展“弹跳”游戏中，教师可以为幼儿创设动物园情境，还要配合教师生动的解说，让幼儿在游戏活动当中，展开自己丰富的想象力，并且可以迅速的进入到创设的情境当中，让幼儿模仿各种小动物，学习它们进行弹跳，这样可以调动幼儿的参与积极性，让幼儿可以在游戏当中掌握弹跳知识，将有效教学的最大效用充分的发挥出来。
（二）及时掌握游戏状况
在游戏教学当中，教师需要实时观察幼儿的表现，这样才可以掌握幼儿的兴趣需求，从而及时发现游戏当中存在的问题。幼儿游戏经常会拍能力教学任务，因此教师就要及时干预，全面的调整游戏的材料、时间、空间等。教师在游戏当中要仔细观察幼儿，帮助幼儿完善经验体系，促进幼儿的多元发展。对于不同的游戏需要利用不同的观察方法，通过扫描观察法课，可以整体观察多个幼儿，动定点观察法，可以了解幼儿个体的情况。
此外教师可以适当的参与到游戏当中，这样有利于调控游戏过程，在游戏教学当中，教师可以结合实际情况确定参与方式。如果幼儿对于游戏材料不感兴趣，那么教师可以和幼儿一起玩游戏，吸引幼儿的注意力，让他们主动去模仿教师的行为。如果游戏场面失控，教师可以利用自己真实身份进入到游戏当中，直接指导和干预幼儿的行为，但是这种方式要谨慎利用，因为这种方式可以破坏游戏的气氛。
（三）利用多媒体激发幼儿的学习热情
教师精心设计活动，可以提高教学效率的提升，通过有趣的教学活动可以激发幼儿的学习积极性。例如教师可以针对《我的好妈妈》等歌曲，结合歌曲内容，编织成相关的故事，通过多媒体课件为学生们进行展示，这种歌曲的歌词比较简单生动，并且具备欢快的旋律，可以调动幼儿的学习情绪，为学生展示歌曲当中的情节。通过多媒体展示，幼儿可以体会到歌曲中小朋友对于妈妈的关心，在这种环境的感染下，幼儿可以快速的记住歌词，并且可以很快的跟着唱，提高学生的学习积极性，也会随之提高课堂教学效率。
（四）及时评价游戏
教师要点评每一次的游戏，可以引导幼儿将自己的游戏心得分享出来，这样可以帮助幼儿总结游戏收获，分享成功的经验，为下一次游戏的开展奠定基础。评价游戏的过程中，教师不能简单的评价某个幼儿的好或不好，要具备耐心的帮助幼儿及时解决问题，并且总结游戏经验，并且引导幼儿自己去评价游戏。
四、结束语
现如今在幼儿园集体教学当中，游戏教学发挥着越来越重要的作用，通过游戏教学可以培养幼儿的兴趣，并且调动幼儿的学习积极性和能动性，为幼儿今后的发展奠定坚实的基础。
作者简介：夏灵灵（1989-），女，浙江杭州人，民族：汉，职称：二级教师，研究方向：幼儿园教育。
参考文献：
[1]苗晓琴. 幼儿园游戏教学和“小学化”教学的对比思考分析[J]. 中国校外教育，2016，（19）：140.
[2]秦晋芳，李雪平. 幼儿游戏教学的热点和发展趋势研究——基于CNKI数据库的文献计量及可视化分析[J]. 西昌学院学报（自然科学版），2016，30（03）：24-28.
[3]具孝珍，王薇，王春明. 幼儿园和小学教师对游戏及其与教育课程联系认识的研究[J]. 中国校医，2012，26（02）：147-150.