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【摘要】提高学生听力能力是旅游专业英语教学的最根本任务，同时也是他们学习英语的障碍之一，探究其原因可知，是没有适当的英语学习环境。本文就中国英语学习者学习的现状，以及试听资源的建设和应用，总结几个学习途径，以帮助旅游英语学习者营造真实的英语语言环境，更好地服务于旅游英语的教学。
【关键词】英语视听资源听力自然英语建设英语
随着国际交易的日益频繁，以及国内旅游事业蓬勃的发展，整个亚洲，中国这一旅游大国的地位已毋庸置疑。近年来，中国在世界上的出境游以及入境游等都取得了另世界瞩目的辉煌成就，中国的旅游业排在了世界旅游强国的位置。中国旅游业的迅猛发展，对我国旅游从业人员的外语交际能力也提出了更高的业务素质要求，特别是外语的听说能力，无疑成了交际能力的重中之中[1]。
就目前国内英语“视听”形式来说，高职院校的英语听力教材还是过于陈旧单一，甚至一些如《Listen to This》这样的老掉牙听力教材还在被沿用。对于这些材料，学生打心眼里就排斥、抵触，更不用说去主动听了。此外，国内视听的训练机会少之又少，大部分高职院校每周只有两节听力课。这对本身就缺少英语听音环境英语学习着，根本无法满足他们的学习要求。因此，高校英语教师的首要任务就是，利用现有的视听资源想方设法的为学生建设新的视听资源，满足他们的视听需要，旨在进一步旅游专业学生的英语视听能力[2]。
网络多媒体的时代，英语的视听资源很丰富，不仅包括常见的录音资料、录像资料、光盘电影歌曲等资料，而且还包括一些现代信息技术的多媒体计算机视听课程，网络节目等。
1录音资料
录音资源是英语视听资源的基础，如各种与课本配套的磁带，光碟等包括了大学英语听力、各种初高级口语听力教程、以及各种教材的精略读，经过合理剪辑，适合不同你层次的英语学习者进行学。
2音乐资料
语言的学习，确实很枯燥，但如果通过学唱英文歌曲，来进行模仿、跟唱，来拿捏英语的发音，肯定会改善英语方面的弱读，口音不准等现象。教师可以找一些简单的，但具有代表意义的音乐作品，如：保罗•西蒙与阿特•加蓬格尔的《El CondorPasa》（山鹰之歌），让学生进行模仿，不但可以欣赏西蒙和加蓬格尔如诗一样柔美的和声，而且还可以在欣赏中学习巩固像get tied up to、snail、would rather...than...、nail、sparrow等语言知识。但，最好先不让学生看歌词大意，只让他们跟唱，相信通过多次模仿、跟唱，不仅可以了解歌词大意，而且可以正确将其译成汉语，还提高了翻译的能力。
3光盘电影电视等原版视频资料
据心理学研究证实，人们通过听觉获取的信息记忆率是15%，三天的遗忘率高达80%；视觉记忆率是25%，同等时间的遗忘率是50%；而听觉、视觉相结合的记忆率却高达64%，同等时间遗忘率仅为18%。由此数据可知，听觉、视觉相结合的产物可以大大提高记忆率，增强记忆效果。因此学习者在英语学习中，多看一些视频材料，对他们的英语学习过程将由很大的促进作用。
一方面这些视频资料也是与英语教材同步的最基本的视听资源，相较录音资源，它的使用会更广泛，内容覆盖面也更廣。视频资料可以通过一些小故事的叙述，日常生活的情景模拟，或一些新闻短片等形式呈现给英语学习者，借助视频资料，将故事中的音乐、字符、声音、图像、图像等信息进行融合，让学生把握最真实的语言效果。让学生在试听中还能同时感受当地的文化风俗。更能激发学生英语的视听激情。
其次，这些视频资料大多是生活的写照，源自于生活，很容易帮助学生了解英语民族交际的习惯，帮组他们学习一些课本上没有的“鲜活”语言。往往这些用法最灵活的生活用语在课本上难以学到。例如：电影《空军一号》可以让我们从多个角度，了解美国文化中[3]，我们也同样可以直观的了解美国感恩节的相关信息。例如：感恩节的起源；感恩节就如我们中国的八月十五，家人团圆、共度晚餐，但美国人大多信奉基督教，他们在感恩节用餐之前都会对上帝以及自己感觉比较美好的事物表示感谢；感恩节的主要食品（火鸡、南瓜饼、苹果饼、各种素材）；感恩节还可以通过电视或到现场观看彩车等等。当然，还有很多视频资料可供大家学习参考，如《了解加拿大》、《人鬼情未了》、《六人行》、《成长的烦恼》、《探索世界》、《狮子王》、《走向未来》、《傲慢与偏见》、《换断蓝桥》、《洋话连篇》、《美女与野兽》、《乱世佳人》、《罗马假日》、《希望英语》、《爱立信杯演讲》、《呼啸山庄》、《风月俏佳人》、《阿甘正传》、《泰坦尼克号》等电影视频都是很好的英语文化教程[4]。
4下载网络学习课件，拓展学习视野。
21世纪，是一个资源共享的时代，学习者可以通过网络下载一些学习资料，拓展自己的学习视野。使用网络资源进行英语视听的学习，不仅打破了传统的英语学习空间以及时间上的限制，而且，在形式上、交流实践上等都可以多元化的进行学习。网络视听资源部仅趣味性、时效性强而且网络资源可谓取之不尽用之不竭，大大地丰富了我们英语学习环境。可以通过网络实时了解国内外最新鲜的人和事，以及国外最新最热的词、句、口头语等[5]。
构建主义学习理论认为：“知识并不是通过教师的传授得到的，是其学习者在社会以及文化的情境下，通过借助别人的帮助，通过意义的构建方式而获得的。[6]”正如“授人以鱼不如授人以渔”，在当今知识经济迅猛发展的时代，社会需要的是综合性素质人才，教师更应把握好，学生的学习习惯，以及知识获得的方式，而不再是传统的授和教了。根据不同的学生，不同的受教对象，开发多方位的视听资源，以满足他们的学习需求，做到因材施教，为学生提高听力水平提供广泛的学习空间。
参考文献
[1] 魏国富 ：《实用旅游英语听力》.复旦大学出版社[M]，2003（8）．
[2] 顾佩娅：《因特网与外语教学》．外语电化教学[J]，1998(4)．
[3]李绍芳：《借助视听资源走近自然英语》.赤峰学院学报（哲学社会科学版）[J]，2010,31(2)
[4]杨增良 ：《电影《空军一号》英雄文化内涵》.文教资料[J]，2007（9）.
[5]张宝玉:《多媒体条件下高校英语视听教学的现状与对策研究》.人力资源管理(学术版)[J]，2009(3)
[6]司欢欢;万蕾;龙荣培:《网络学习资源在大学英语视听说教学中的应用》.中国西部科技[J]，2010,09(34)
[7] 梁惠梅：《英语视听资源的开发和利用》.玉林师范学院学报（哲学社会科学）[J],2002,23(2)
【关键词】英语视听资源听力自然英语建设英语
随着国际交易的日益频繁，以及国内旅游事业蓬勃的发展，整个亚洲，中国这一旅游大国的地位已毋庸置疑。近年来，中国在世界上的出境游以及入境游等都取得了另世界瞩目的辉煌成就，中国的旅游业排在了世界旅游强国的位置。中国旅游业的迅猛发展，对我国旅游从业人员的外语交际能力也提出了更高的业务素质要求，特别是外语的听说能力，无疑成了交际能力的重中之中[1]。
就目前国内英语“视听”形式来说，高职院校的英语听力教材还是过于陈旧单一，甚至一些如《Listen to This》这样的老掉牙听力教材还在被沿用。对于这些材料，学生打心眼里就排斥、抵触，更不用说去主动听了。此外，国内视听的训练机会少之又少，大部分高职院校每周只有两节听力课。这对本身就缺少英语听音环境英语学习着，根本无法满足他们的学习要求。因此，高校英语教师的首要任务就是，利用现有的视听资源想方设法的为学生建设新的视听资源，满足他们的视听需要，旨在进一步旅游专业学生的英语视听能力[2]。
网络多媒体的时代，英语的视听资源很丰富，不仅包括常见的录音资料、录像资料、光盘电影歌曲等资料，而且还包括一些现代信息技术的多媒体计算机视听课程，网络节目等。
1录音资料
录音资源是英语视听资源的基础，如各种与课本配套的磁带，光碟等包括了大学英语听力、各种初高级口语听力教程、以及各种教材的精略读，经过合理剪辑，适合不同你层次的英语学习者进行学。
2音乐资料
语言的学习，确实很枯燥，但如果通过学唱英文歌曲，来进行模仿、跟唱，来拿捏英语的发音，肯定会改善英语方面的弱读，口音不准等现象。教师可以找一些简单的，但具有代表意义的音乐作品，如：保罗•西蒙与阿特•加蓬格尔的《El CondorPasa》（山鹰之歌），让学生进行模仿，不但可以欣赏西蒙和加蓬格尔如诗一样柔美的和声，而且还可以在欣赏中学习巩固像get tied up to、snail、would rather...than...、nail、sparrow等语言知识。但，最好先不让学生看歌词大意，只让他们跟唱，相信通过多次模仿、跟唱，不仅可以了解歌词大意，而且可以正确将其译成汉语，还提高了翻译的能力。
3光盘电影电视等原版视频资料
据心理学研究证实，人们通过听觉获取的信息记忆率是15%，三天的遗忘率高达80%；视觉记忆率是25%，同等时间的遗忘率是50%；而听觉、视觉相结合的记忆率却高达64%，同等时间遗忘率仅为18%。由此数据可知，听觉、视觉相结合的产物可以大大提高记忆率，增强记忆效果。因此学习者在英语学习中，多看一些视频材料，对他们的英语学习过程将由很大的促进作用。
一方面这些视频资料也是与英语教材同步的最基本的视听资源，相较录音资源，它的使用会更广泛，内容覆盖面也更廣。视频资料可以通过一些小故事的叙述，日常生活的情景模拟，或一些新闻短片等形式呈现给英语学习者，借助视频资料，将故事中的音乐、字符、声音、图像、图像等信息进行融合，让学生把握最真实的语言效果。让学生在试听中还能同时感受当地的文化风俗。更能激发学生英语的视听激情。
其次，这些视频资料大多是生活的写照，源自于生活，很容易帮助学生了解英语民族交际的习惯，帮组他们学习一些课本上没有的“鲜活”语言。往往这些用法最灵活的生活用语在课本上难以学到。例如：电影《空军一号》可以让我们从多个角度，了解美国文化中[3]，我们也同样可以直观的了解美国感恩节的相关信息。例如：感恩节的起源；感恩节就如我们中国的八月十五，家人团圆、共度晚餐，但美国人大多信奉基督教，他们在感恩节用餐之前都会对上帝以及自己感觉比较美好的事物表示感谢；感恩节的主要食品（火鸡、南瓜饼、苹果饼、各种素材）；感恩节还可以通过电视或到现场观看彩车等等。当然，还有很多视频资料可供大家学习参考，如《了解加拿大》、《人鬼情未了》、《六人行》、《成长的烦恼》、《探索世界》、《狮子王》、《走向未来》、《傲慢与偏见》、《换断蓝桥》、《洋话连篇》、《美女与野兽》、《乱世佳人》、《罗马假日》、《希望英语》、《爱立信杯演讲》、《呼啸山庄》、《风月俏佳人》、《阿甘正传》、《泰坦尼克号》等电影视频都是很好的英语文化教程[4]。
4下载网络学习课件，拓展学习视野。
21世纪，是一个资源共享的时代，学习者可以通过网络下载一些学习资料，拓展自己的学习视野。使用网络资源进行英语视听的学习，不仅打破了传统的英语学习空间以及时间上的限制，而且，在形式上、交流实践上等都可以多元化的进行学习。网络视听资源部仅趣味性、时效性强而且网络资源可谓取之不尽用之不竭，大大地丰富了我们英语学习环境。可以通过网络实时了解国内外最新鲜的人和事，以及国外最新最热的词、句、口头语等[5]。
构建主义学习理论认为：“知识并不是通过教师的传授得到的，是其学习者在社会以及文化的情境下，通过借助别人的帮助，通过意义的构建方式而获得的。[6]”正如“授人以鱼不如授人以渔”，在当今知识经济迅猛发展的时代，社会需要的是综合性素质人才，教师更应把握好，学生的学习习惯，以及知识获得的方式，而不再是传统的授和教了。根据不同的学生，不同的受教对象，开发多方位的视听资源，以满足他们的学习需求，做到因材施教，为学生提高听力水平提供广泛的学习空间。
参考文献
[1] 魏国富 ：《实用旅游英语听力》.复旦大学出版社[M]，2003（8）．
[2] 顾佩娅：《因特网与外语教学》．外语电化教学[J]，1998(4)．
[3]李绍芳：《借助视听资源走近自然英语》.赤峰学院学报（哲学社会科学版）[J]，2010,31(2)
[4]杨增良 ：《电影《空军一号》英雄文化内涵》.文教资料[J]，2007（9）.
[5]张宝玉:《多媒体条件下高校英语视听教学的现状与对策研究》.人力资源管理(学术版)[J]，2009(3)
[6]司欢欢;万蕾;龙荣培:《网络学习资源在大学英语视听说教学中的应用》.中国西部科技[J]，2010,09(34)
[7] 梁惠梅：《英语视听资源的开发和利用》.玉林师范学院学报（哲学社会科学）[J],2002,23(2)