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无论东方还是西方的文化传统中，均秉承一种客观主义的知识观．认为客观、稳定、永恒与普遍是知识的特征。然而。随着全球化与后现代哲学思潮的到来．学界基本认同建构主义知识观，认为知识具有主观、变通、相对与特殊的性质。这一知识的转型背景下，我们应该重新思考教师专业标准，要求教师在知识方面更加重视个人实践智慧的养成；在能力方面须养成反思、批判的习惯；同时要求教师具备包容的胸怀。以这些标准为基础。以实践形式培养教师的实践智慧；以精神自治的生活方式培养其批判反思的能力；以互存共生的理念孕育其包容对话的胸怀。。