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摘要：在传统的教学过程中，很多教师都会采用“教师讲、学生听”的模式，学生处于被动接受的状态，学习积极性没有被调动起来。鉴于此，新课程改革提出互动教学模式，使学生成为课堂的主体，而教师也由原来的课堂主导者演变成学生学习的引导者和合作者。在互动的过程中，教师能训练学生的英语表达能力，深化学生对英语知识的运用，培養学生的合作意识。
关键词：互动式教学模式;初中英语教学;构建与应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中英语是初中生学习的主要学科之一，有利于提升初中生的英语素养和综合素质，促进初中生英语能力和水平的提高，对初中生今后的学习生活以及未来的发展有着非常重要的作用。但在当前初中英语教学中，很多教师受传统教学思想的影响，在教学过程中仍存在很多问题，师生互动效果不好，影响初中生的英语学习以及初中英语教学的质量和效率。
一、转变教学观念，高效导入课堂
在初中英语教学中，实施互动式教学模式时，教师必须转变自身的教学观念，要自觉地从以往的教学唯一主体变成引导学生开展知识探索的组织者。进行课堂导入时，教师应该结合教学内容，通过趣味性的方式与学生互动交流，促使学生可以被课堂教学内容所吸引，主动地参与到课堂活动中。例如教师在指引学生学习“When is your birthday？”的知识时，在课堂导入环节，教师就可以对过去单一的复习类导入进行创新，教师可以将学生分成多个小组，然后将上一单元中的关键词句、语法知识通过习题的方式呈现出来，让各组学生进行竞争答题，每答对一题小组积累1分，最后得分最多的小组得到奖励。通过竞争性复习活动的开展，可以让更好地调动学生的好胜心理，能让学生将更多注意力放在学习中。在活动结束后，教师以“birthday”为话题，与学生进行简单的交流，听生日歌，然后顺利导入课堂教学中。
二、积极沟通了解，构建和谐的互动教学氛围
目前，很多教师的教学思维仍然限制在狭窄的空间里，英语教学常常使用单刀直入的方式，单方面对学生强行灌输英语知识。在这样的教学模式下，学生极度缺乏师生互动和生生互动的机会，一直处于被动接收的位置，思考能力和表达能力都得不到有效的锻炼，学生畏惧教师的主体权威，不敢大胆发表内在观点，极大地限制了学生思维能力的发展，降低了学生的英语学习效率。教师要想改善这一教学弊端，首先应该积极与学生沟通，了解初中生的心理特点和行为特征，掌握学生的英语知识基础和学习理解能力，以满足学生心理需求为教学出发点，尽可能多地融合互动式教学手段，增强学生的互动式学习意识。教师与学生积极沟通，不仅可以帮助教师更加深入地了解学生，还能与学生建立平等对话的关系，构建和谐的互动式教学氛围，促进学生互动意识的养成，也为教师顺利在初中英语教学中推行互动式教学模式创造有利的先决条件。
三、组织小组讨论，强化生生互动
互动教学最为关键以及直接的教学方法就是开展小组讨论，让学生成为课堂主体，进行生生互动与交流，充分掌握自身的学习进度，按照自己的学习方法进行合理安排，保证最大限度的知识吸收与转化。在进行小组讨论时，教师要注意分组的合理性。学生和学生互动的活动通常是在小组内进行，每个小组的人数通常是4到6人，按照男女生比例、性格差异、成绩等因素进行科学分组，做到“组内异质，组间同质”，有利于学生开展互动活动。同时，组长、汇报员、记录员等角色要定期轮换，有利于学生全面发展。其中，组长可以训练学生的组织能力，汇报员角色可以锻炼学生的表达能力，记录员可以练习学生记忆与写作能力，教师要将学生定期重新分组，使学生扮演不同角色，锻炼不同的能力，使课堂充满活力。在互动的过程中，学生不同的思维会撞击出智慧的火花，各个小组成员之间虽然存在差异性，但通过分组，他们就会成为一个小的整体，小组成员为了自己小组在竞争中立于不败之地，在互动中学优生主动帮助学困生，不仅提高了自己的整体素质，还提高了学困生的学习能力。
四、增进师生关系，注重学生评价反馈
在师生进行正常互动过程中，教师要加强与学生进行沟通和交流，多对学生进行观察和了解，注重学生的学习反馈，同时对学生进行合理的教学评价，增进师生之间的关系和情感，从而促进师生互动环节的顺利进行。教师在进行英语教学的过程中，要摆正自己与学生之间的关系，尊重和理解学生，对学生进行认真细致的观察和了解，深入地掌握学生学习英语的状态和成果，对学生的学习反馈进行重视，及时发现学生学习过程中的问题和偏差，帮助学生解决英语学习中遇到的问题和困惑，规范学生的英语学习态度和行为，引导学生养成良好的学习习惯。在与学生进行交流的过程中，教师要注意自己的语气和态度，采用平等的状态和方式与学生进行合理的沟通，对学生取得的进步和成绩进行鼓励和赞扬，对学生发生的错误要进行科学的评价和引导，帮助学生树立学习英语的信心，增进与学生的情感，打造和谐的师生关系，从而有效地促进师生互动质量和效果的提升。
结束语
互动式教学可以加深学生对英语知识的掌握和运用，使学生具有较高水平的阅读能力、口语交际能力和写作能力，从而提高学生的综合素质。因此，在当前的初中英语教学中，英语教师要从教师引导、创设教学情境，培养学生自主学习能力三个部分提高互动式教学的应用质量，为学生营造一种崭新的学习环境，点燃学生学习英语的热情，提高学生的英语能力，在提高课堂学习效率的同时，保持学生个性的发展，为学生以后的发展打下良好的基础。
参考文献
[1]邱娜.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].中学生英语，2021，{4}（08）：134.
[2]郑杰.师生互动教学模式在初中英语教学中的应用[J].校园英语，2020，{4}（18）：219.
[3]陈碧云.互动教学模式在初中英语课堂中的应用[J].中学生英语，2020，{4}（16）：150.
关键词：互动式教学模式;初中英语教学;构建与应用
中图分类号：G4 文献标识码：A
引言
初中英语是初中生学习的主要学科之一，有利于提升初中生的英语素养和综合素质，促进初中生英语能力和水平的提高，对初中生今后的学习生活以及未来的发展有着非常重要的作用。但在当前初中英语教学中，很多教师受传统教学思想的影响，在教学过程中仍存在很多问题，师生互动效果不好，影响初中生的英语学习以及初中英语教学的质量和效率。
一、转变教学观念，高效导入课堂
在初中英语教学中，实施互动式教学模式时，教师必须转变自身的教学观念，要自觉地从以往的教学唯一主体变成引导学生开展知识探索的组织者。进行课堂导入时，教师应该结合教学内容，通过趣味性的方式与学生互动交流，促使学生可以被课堂教学内容所吸引，主动地参与到课堂活动中。例如教师在指引学生学习“When is your birthday？”的知识时，在课堂导入环节，教师就可以对过去单一的复习类导入进行创新，教师可以将学生分成多个小组，然后将上一单元中的关键词句、语法知识通过习题的方式呈现出来，让各组学生进行竞争答题，每答对一题小组积累1分，最后得分最多的小组得到奖励。通过竞争性复习活动的开展，可以让更好地调动学生的好胜心理，能让学生将更多注意力放在学习中。在活动结束后，教师以“birthday”为话题，与学生进行简单的交流，听生日歌，然后顺利导入课堂教学中。
二、积极沟通了解，构建和谐的互动教学氛围
目前，很多教师的教学思维仍然限制在狭窄的空间里，英语教学常常使用单刀直入的方式，单方面对学生强行灌输英语知识。在这样的教学模式下，学生极度缺乏师生互动和生生互动的机会，一直处于被动接收的位置，思考能力和表达能力都得不到有效的锻炼，学生畏惧教师的主体权威，不敢大胆发表内在观点，极大地限制了学生思维能力的发展，降低了学生的英语学习效率。教师要想改善这一教学弊端，首先应该积极与学生沟通，了解初中生的心理特点和行为特征，掌握学生的英语知识基础和学习理解能力，以满足学生心理需求为教学出发点，尽可能多地融合互动式教学手段，增强学生的互动式学习意识。教师与学生积极沟通，不仅可以帮助教师更加深入地了解学生，还能与学生建立平等对话的关系，构建和谐的互动式教学氛围，促进学生互动意识的养成，也为教师顺利在初中英语教学中推行互动式教学模式创造有利的先决条件。
三、组织小组讨论，强化生生互动
互动教学最为关键以及直接的教学方法就是开展小组讨论，让学生成为课堂主体，进行生生互动与交流，充分掌握自身的学习进度，按照自己的学习方法进行合理安排，保证最大限度的知识吸收与转化。在进行小组讨论时，教师要注意分组的合理性。学生和学生互动的活动通常是在小组内进行，每个小组的人数通常是4到6人，按照男女生比例、性格差异、成绩等因素进行科学分组，做到“组内异质，组间同质”，有利于学生开展互动活动。同时，组长、汇报员、记录员等角色要定期轮换，有利于学生全面发展。其中，组长可以训练学生的组织能力，汇报员角色可以锻炼学生的表达能力，记录员可以练习学生记忆与写作能力，教师要将学生定期重新分组，使学生扮演不同角色，锻炼不同的能力，使课堂充满活力。在互动的过程中，学生不同的思维会撞击出智慧的火花，各个小组成员之间虽然存在差异性，但通过分组，他们就会成为一个小的整体，小组成员为了自己小组在竞争中立于不败之地，在互动中学优生主动帮助学困生，不仅提高了自己的整体素质，还提高了学困生的学习能力。
四、增进师生关系，注重学生评价反馈
在师生进行正常互动过程中，教师要加强与学生进行沟通和交流，多对学生进行观察和了解，注重学生的学习反馈，同时对学生进行合理的教学评价，增进师生之间的关系和情感，从而促进师生互动环节的顺利进行。教师在进行英语教学的过程中，要摆正自己与学生之间的关系，尊重和理解学生，对学生进行认真细致的观察和了解，深入地掌握学生学习英语的状态和成果，对学生的学习反馈进行重视，及时发现学生学习过程中的问题和偏差，帮助学生解决英语学习中遇到的问题和困惑，规范学生的英语学习态度和行为，引导学生养成良好的学习习惯。在与学生进行交流的过程中，教师要注意自己的语气和态度，采用平等的状态和方式与学生进行合理的沟通，对学生取得的进步和成绩进行鼓励和赞扬，对学生发生的错误要进行科学的评价和引导，帮助学生树立学习英语的信心，增进与学生的情感，打造和谐的师生关系，从而有效地促进师生互动质量和效果的提升。
结束语
互动式教学可以加深学生对英语知识的掌握和运用，使学生具有较高水平的阅读能力、口语交际能力和写作能力，从而提高学生的综合素质。因此，在当前的初中英语教学中，英语教师要从教师引导、创设教学情境，培养学生自主学习能力三个部分提高互动式教学的应用质量，为学生营造一种崭新的学习环境，点燃学生学习英语的热情，提高学生的英语能力，在提高课堂学习效率的同时，保持学生个性的发展，为学生以后的发展打下良好的基础。
参考文献
[1]邱娜.互动式教学模式在初中英语教学中的构建与应用[J].中学生英语，2021，{4}（08）：134.
[2]郑杰.师生互动教学模式在初中英语教学中的应用[J].校园英语，2020，{4}（18）：219.
[3]陈碧云.互动教学模式在初中英语课堂中的应用[J].中学生英语，2020，{4}（16）：150.