论文部分内容阅读
小学数学教学不应该“着眼于”一节课或一个较短时间段的知识掌握状况，而是要放眼长远，立足长效，为学生的可持续发展和与数学的一世“情结”而奠基，变“短效”课堂为“长效”课堂。小学数学长效课堂的构建策略有：为学生创造充分思考的空间，让学生亲身经历知识建构的过程，实现操作与思维的有机融合，引领学生触摸到数学的本质，完成抽象化到形象化的“转身”。