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摘要：在初中物理教学中，物理实验凭实践、趣味、形象的特征有效地吸引学生的学习兴趣，便于学生理解知识。而物理实验既可以使学生形象的感知到物理理论与实践之间的相关性，同样也可以培养其创新思维能力，因此本文从当前物理实验的开展现状出发，寻求物理实验的开展策略，以期利用物理实验培养学生的创新思维能力。
关键词：初中物理;实验教学;创新思维
中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）23-120
学生的创新能力不仅对于其个人学习有着重要的影响，同时也对民族的发展，国家的兴旺有着重要的推进作用。学生的创新思维作为知识加工与处理从而产生新观点的思维能力，要通过教育的各个环节进行培养与训练，从而实现中学生全面发展的人才培养目标。
一、物理实验教学现状
在当前物理实验的教学过程中，初中的物理实验受限于学校的条件与学生情况，实验教学的开展效果较为有限。首先在初中物理的教学中，部分的教师在开展物理教学时表现出对物理实验不够重视，物理实验变成了简单的知识讲解，要求学生单纯地进行物理实验的记忆与背诵，忽视了学生的实验动手能力，限制了学生的创新思维能力。
其次，部分教师开展物理实验只是机械的按照教材要求的实验步骤开展实验，实验的进行与结论的得出都存在一定的模式化，使得学生在实验环节不重视实验的过程，不主动探究物理实验的内涵。
最后，在初中物理课堂上，部分教师的物理实验设计在不考量开展质量的基础上，忽视了教学的目的性，同时由于物理实验的盲目性，实验方案的随意性使得学生丧失了参与物理实验的积极性。
二、利用物理实验培养学生创新思维的策略
物理实验作为初中物理的重要组成部分，在高质量物理实验的操作过程中，学生既可以获得对于物理知识的深入理解，也可以提升物理归纳，物理分析，透过现象看本质的能力，获得对于物理形象认知的同时，提升对物理学习的兴趣，锻炼其创造性思维。而面对当前初中物理教学过程中存在的教师重视程度不足、教学模式僵化、教学实验盲目性的实际问题，可以从以下几个方面来提升物理实验教学的实效性。
1.转变教学方式。
在初中物理的教学过程中，部分教师受传统教学观念与教学方式的影响，课堂教学既忽视了学生的主体地位，同时也使得整个教学活动较为枯燥，学生在知识理解与记忆的过程中丧失了对于物理学习的兴趣。因此学生创新能力的培养首先要通过教师教学观念与教学方式的改变来提升整体的实验教学质量。
教师在面对以模拟实验代替动手操作的实际问题中，要重视学生通过物理实验获得体验过程，利用动手实践提升学生发现问题，解决问题的能力。在强调知识学习的同时提供给学生一定的自主学习空间，以单纯的知识学习转变为知识、能力同步培养的教学思路，促进学生在动手实验的过程中锻炼创新思维。
以“电路连接”一课为例，教师在实验中可以引导学生主动的设想实验现象，要求学生进行现象的分析与思考。而整个实验的开展中，教师可以要求学生自主进行实验的设计与实践，通过注意事项的讲解使学生在了解实验要点的基础上进行自主动手操作，从而在实验的操作以及设想的验证过程中得到知识的深入理解，提高整个物理实验教学的有效性。
2.创设开放性实验。
从創新能力的培养来看，个体的创新思维大都来自大胆的猜想，而初中物理教学为培养学生的创新思维要通过为学生创造猜想的条件使其在实验环节可以主动的进行现象的猜想，从而锻炼其创造性思维。初中实验教学中学生猜想的条件要通过开放性、探究性实验，引导学生在实验环节主动的进行知识探索，在其猜想结果，分析现象的过程中激发创新的灵感。
虽然在物理实验教学中大都采用教师带领的模式，但是在教师的限制下学生对于物理实验的学习只能局限在模仿与验证上，而无法获得自主的知识学习。因此在物理实验教学中，开放式的实验模式可以有效培养学生的创新能力。
最后，在学生自主开展物理实验的过程中，教师要为学生创设良好的实验情景，使其物理知识的获得在较为轻松的环境下习得。以“沸点”实验为例，该实验的开展过程中，教师要重视学生的探究能力培养，引导学生主动猜测水的沸腾与纸的燃烧情况，通过实验前的猜想，实验中验证，为学生提供自主学习空间的同时锻炼其创新与观察能力。
3.促进学科迁移。
物理作为开放性学科的一种，在知识的获得过程中较多都是来源于身边的常见生活情况，因此在物理教学的过程中，学生创新思维能力的培养可以通过知识的延伸，学科间的知识交叉促进学生知识的理解与运用。对于物理实验教学而言，实验既是获得物理知识的过程，同时也是验证物理知识的过程，因此在物理的实验过程中，实验的开展可以通过与时代问题的结合，提升物理实验与生活的联系。在引入问题的基础上，利用开放式的学习空间，促进学生对于知识形成全方位的理解，理解知识融入的同时理解不同学科间的联系。
物理实验的开展既要使学生掌握单个物理的原理，教师也要引导学生主动寻求不同的物理实验方式，通过实验的多样性感知物理实验的灵活性，学生习得物理知识也锻炼了物理思维以及创新能力。
初中物理实验是整个物理教学的关键环节，在新课改背景下，初中物理实验教学要主动分析其实验教学中存在的问题，转变教学观念，创设开放性实验，促进知识迁移等多种手段提高物理实验教学的有效性，促进初中学生创新思维能力的发展。
参考文献：
[1]李文.优化初中物理实验探究教学的策略研究[J].文理导航，2018（02）.
[2]胡军伟，张素萍.初中物理实验创新研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（05）.
（作者单位：甘肃省天水市秦州区藉口中学，甘肃 天水741014）
关键词：初中物理;实验教学;创新思维
中图分类号：G633.7 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2020）23-120
学生的创新能力不仅对于其个人学习有着重要的影响，同时也对民族的发展，国家的兴旺有着重要的推进作用。学生的创新思维作为知识加工与处理从而产生新观点的思维能力，要通过教育的各个环节进行培养与训练，从而实现中学生全面发展的人才培养目标。
一、物理实验教学现状
在当前物理实验的教学过程中，初中的物理实验受限于学校的条件与学生情况，实验教学的开展效果较为有限。首先在初中物理的教学中，部分的教师在开展物理教学时表现出对物理实验不够重视，物理实验变成了简单的知识讲解，要求学生单纯地进行物理实验的记忆与背诵，忽视了学生的实验动手能力，限制了学生的创新思维能力。
其次，部分教师开展物理实验只是机械的按照教材要求的实验步骤开展实验，实验的进行与结论的得出都存在一定的模式化，使得学生在实验环节不重视实验的过程，不主动探究物理实验的内涵。
最后，在初中物理课堂上，部分教师的物理实验设计在不考量开展质量的基础上，忽视了教学的目的性，同时由于物理实验的盲目性，实验方案的随意性使得学生丧失了参与物理实验的积极性。
二、利用物理实验培养学生创新思维的策略
物理实验作为初中物理的重要组成部分，在高质量物理实验的操作过程中，学生既可以获得对于物理知识的深入理解，也可以提升物理归纳，物理分析，透过现象看本质的能力，获得对于物理形象认知的同时，提升对物理学习的兴趣，锻炼其创造性思维。而面对当前初中物理教学过程中存在的教师重视程度不足、教学模式僵化、教学实验盲目性的实际问题，可以从以下几个方面来提升物理实验教学的实效性。
1.转变教学方式。
在初中物理的教学过程中，部分教师受传统教学观念与教学方式的影响，课堂教学既忽视了学生的主体地位，同时也使得整个教学活动较为枯燥，学生在知识理解与记忆的过程中丧失了对于物理学习的兴趣。因此学生创新能力的培养首先要通过教师教学观念与教学方式的改变来提升整体的实验教学质量。
教师在面对以模拟实验代替动手操作的实际问题中，要重视学生通过物理实验获得体验过程，利用动手实践提升学生发现问题，解决问题的能力。在强调知识学习的同时提供给学生一定的自主学习空间，以单纯的知识学习转变为知识、能力同步培养的教学思路，促进学生在动手实验的过程中锻炼创新思维。
以“电路连接”一课为例，教师在实验中可以引导学生主动的设想实验现象，要求学生进行现象的分析与思考。而整个实验的开展中，教师可以要求学生自主进行实验的设计与实践，通过注意事项的讲解使学生在了解实验要点的基础上进行自主动手操作，从而在实验的操作以及设想的验证过程中得到知识的深入理解，提高整个物理实验教学的有效性。
2.创设开放性实验。
从創新能力的培养来看，个体的创新思维大都来自大胆的猜想，而初中物理教学为培养学生的创新思维要通过为学生创造猜想的条件使其在实验环节可以主动的进行现象的猜想，从而锻炼其创造性思维。初中实验教学中学生猜想的条件要通过开放性、探究性实验，引导学生在实验环节主动的进行知识探索，在其猜想结果，分析现象的过程中激发创新的灵感。
虽然在物理实验教学中大都采用教师带领的模式，但是在教师的限制下学生对于物理实验的学习只能局限在模仿与验证上，而无法获得自主的知识学习。因此在物理实验教学中，开放式的实验模式可以有效培养学生的创新能力。
最后，在学生自主开展物理实验的过程中，教师要为学生创设良好的实验情景，使其物理知识的获得在较为轻松的环境下习得。以“沸点”实验为例，该实验的开展过程中，教师要重视学生的探究能力培养，引导学生主动猜测水的沸腾与纸的燃烧情况，通过实验前的猜想，实验中验证，为学生提供自主学习空间的同时锻炼其创新与观察能力。
3.促进学科迁移。
物理作为开放性学科的一种，在知识的获得过程中较多都是来源于身边的常见生活情况，因此在物理教学的过程中，学生创新思维能力的培养可以通过知识的延伸，学科间的知识交叉促进学生知识的理解与运用。对于物理实验教学而言，实验既是获得物理知识的过程，同时也是验证物理知识的过程，因此在物理的实验过程中，实验的开展可以通过与时代问题的结合，提升物理实验与生活的联系。在引入问题的基础上，利用开放式的学习空间，促进学生对于知识形成全方位的理解，理解知识融入的同时理解不同学科间的联系。
物理实验的开展既要使学生掌握单个物理的原理，教师也要引导学生主动寻求不同的物理实验方式，通过实验的多样性感知物理实验的灵活性，学生习得物理知识也锻炼了物理思维以及创新能力。
初中物理实验是整个物理教学的关键环节，在新课改背景下，初中物理实验教学要主动分析其实验教学中存在的问题，转变教学观念，创设开放性实验，促进知识迁移等多种手段提高物理实验教学的有效性，促进初中学生创新思维能力的发展。
参考文献：
[1]李文.优化初中物理实验探究教学的策略研究[J].文理导航，2018（02）.
[2]胡军伟，张素萍.初中物理实验创新研究[J].软件（教育现代化）（电子版），2019（05）.
（作者单位：甘肃省天水市秦州区藉口中学，甘肃 天水741014）