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教师的知识是显性知识与缄默知识的综合体，而个体性的缄默知识的缺失成为教师继续教育中的普遍现象。在教师继续教育中应通过鼓励教师反思自身的教育实践行为来唤醒教师重视个人缄默知识的意识；通过引导教师运用教育叙事策略来明晰自己的缄默知识；通过建立学习共同体以加强缄默知识的挖掘。
缄默知识视阈下的教师继续教育研究
【摘 要】
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教师的知识是显性知识与缄默知识的综合体，而个体性的缄默知识的缺失成为教师继续教育中的普遍现象。在教师继续教育中应通过鼓励教师反思自身的教育实践行为来唤醒教师重视个
【机 构】
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山东师范大学数学科学学院
【出 处】
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继续教育研究
【发表日期】
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2010年5期
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