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摘要：作为基础教育中的重点以及核心，德育教育非常关键，德育教育与基础教育启蒙教育密切相关，因此许多幼儿园站在宏观发展的角度，以系统性和时效性为依据，加强对现代化教育策略的有效分析以及研究，充分体现幼儿园德育教育的系统性以及时效性。
关键词：幼儿园;德育系统性;实效性
一、幼儿园德育系统性和实效性
在全面践行素质教育的过程中幼儿的德智体美劳成长及发展备受关注，德育教育符合素质教育的实质要求，对幼儿的成长发展以及学前教育改革有重要的影响。学者以系统性和实效性为依据，明确幼儿园的优教育的重要方向，确保幼儿园教育改革工作的全面践行。
首先，幼儿园德育的系统性要求幼儿教师站在宏观发展的角度，全面拓宽德育教育的深度以及广度，注重幼儿教育与小学教育之间的联系，实现两者的有效衔接，充分体现德育教育的一致性以及稳定性，确保德育教育工作能够取得新的突破和成效。
其次，幼儿园德育教育的实效性要求由幼儿教师转变传统的育人思路以及育人理念，将更多的时代性内容融入其中，确保德育教育的趣味性、丰富性以及实践性。让幼儿能够主动参与其中，自主自觉地接受教师的德育教育及指导，实现个人的全面成长及发展。鼓励幼儿主动规范个人的言行举止，在正确人生三观以及完善思想人格的指导下，完成个人的社会化。
二、提升幼儿园德育系统性和实效性的价值
幼儿园德育教育工作的系统性和实效性最为关键，如果能够实现这两大目标，那么对幼儿的成长及发展将会有重要的作用。学者在对幼儿园德育教育工作进行分析和研究时明确提出，教师需要在系统性和时效性的指导下调整思路及方向，为幼儿的成长及发展保驾护航。
首先，幼儿园德育教育工作的系统性以及实效性符合以人为本的育人理念，对促进育人资源的优化配置及利用有重要的作用及影响。教师需要注重对细节要素的分析以及考量，实现对症下药，保障育人资源的合理配置及利用。
其次，有助于突破传统育人模式的束缚，不再以教师为主导，全权包办所有的育人内容，而是将课堂的主动权交给幼儿，让幼儿自行参与、主动想象、大胆发挥，很多幼儿能动性高涨，能够在自主学习的过程之中变得更加自信和主动，幼儿德育教育质量以及水准提升较为显著。
最后，有助于真正实现教学相长，促进幼儿与教师之间的互动及交流，确保师生之间能够实现互帮互助。教师根据幼儿的能动性，通过对幼儿成长发展规律的深入分析以及研究，采取创造性的育人策略以及育人手段，不断融入更多的趣味性元素，确保幼儿能够全程参与，主动接受教师的引导以及熏陶。教师也可以及时了解幼儿的真实想法，针对性的调整后期的教学思路，明确自身的职业生涯规划，进而创新育人策略，打造高效课堂、精彩课堂，确保德育教育工作取得新的突破和成效。
三、提升幼儿园德育系统性和实效性的策略
（一）加强师生交流及互动
德育教育十分考验教师的基本功，为了体现系统性以及时效性，幼儿教师需要站在幼儿的角度，以师生之间的良性互动为基础，尽量避免完全按照自己的主观意愿全权决定德育知识以及实践活动。坚持以幼儿为中心，了解幼儿的真实想法，给予幼儿更多自主参与和实践的机会，凸显德育教育的人性化以及育人价值。让每一个幼儿都能够变得更加的自主、自觉和自信，积极参与德育实践活动，接受优秀思想化的熏陶，提升个人的思想境界以及综合动手能力。
（二）践行与时俱进的育人理念
德育教育的时效性要求幼儿教师摆脱传统育人模式的束缚，突破时空限制，坚持与时俱进的育人理念，针对性的融入更多的新鲜血液以及时代元素，確保德育教育工作的齐头并进，为德育教育质量及水平的提升做好前期的铺垫工作，幼儿也能够在教师的指导之下全身心的投入其中。幼儿教师需要注重对多种影响要素的分析以及研究，摆脱传统的育人理念，注重对不同育人元素的分析，实现环环相扣。了解时代发展的趋势以及幼儿园德育教育的新变动、新要求和新标准，充分调整工作思路以及育人方向，给予幼儿更多展示自我的机会，这一点对德育教育工作的有效改进以及落实有重要的作用和影响。
（三）灵活利用多媒体工具
传统单一的德育教育工作比较机械，不利于幼儿的主动参与，难以充分发挥德育教育对的辅助作用以及规范价值。教师则需要根据这一问题出现的实质原因，以现代化育人理念的有效践行为依据，灵活利用多媒体工具改革传统的育人模式，保障育人资源的合理配置及有效利用。幼儿教师需要以幼儿为中心，着眼于幼儿的身心健康成长发展需要，明确后一阶段的教育教学目标，注重对不同育人板块的重难点分析以及有效调整和把控，体现幼儿的主体价值。让幼儿一同参与，保障每一个幼儿都能够有所收获有所成长，这一点对幼儿的发展以及学前教育改革都有显而易见的影响和价值。
（四）理论与实践相结合
理论学习以及实践应用相辅相成，共同促进，两者之间的协调平衡最为关键，这一点对幼儿园德育教育工作的改革及创新有重要的作用及影响。幼儿教师需要重新调整已有的思想认知，了解理论教学与实践教学之间的逻辑关系，先以幼儿的基本知识学习为依据，让幼儿能够变得更加主动和积极，学会自我规范。然后给予幼儿更多参与实践的机会，调动幼儿的能动性，调整育人思路及育人方向，鼓励幼儿自主实践、大胆想象。这种以人为本的育人理念不仅有助于提升课堂教育资源的使用效率，更好的规避传统育人模式的束缚，体现幼儿园德育教育的时效性以及时代价值，保证每一个幼儿都能够获得教师针对性的帮助。
结语
幼儿园德育的系统性以及实践性非常关键，这一点十分考验幼儿教师的基本功，幼儿教师需要注重与幼儿之间的交流及互动，在与时俱进育人理念的指导之下，灵活利用多媒体工具，真正实现理论与实践之间的紧密互动以及交流，确保教学活动的顺利开展。
参考文献
[1]王娟， 成际梅. 让德育成为校园美丽的风景——浅谈幼儿园德育工作的创新性研究[J]. 幼儿教学研究， 2011（8）：32-34.
[2]朱爱琴. 新课改背景下提高幼儿园德育实效性的对策研究[J]. 新课程研究（32）：2.
关键词：幼儿园;德育系统性;实效性
一、幼儿园德育系统性和实效性
在全面践行素质教育的过程中幼儿的德智体美劳成长及发展备受关注，德育教育符合素质教育的实质要求，对幼儿的成长发展以及学前教育改革有重要的影响。学者以系统性和实效性为依据，明确幼儿园的优教育的重要方向，确保幼儿园教育改革工作的全面践行。
首先，幼儿园德育的系统性要求幼儿教师站在宏观发展的角度，全面拓宽德育教育的深度以及广度，注重幼儿教育与小学教育之间的联系，实现两者的有效衔接，充分体现德育教育的一致性以及稳定性，确保德育教育工作能够取得新的突破和成效。
其次，幼儿园德育教育的实效性要求由幼儿教师转变传统的育人思路以及育人理念，将更多的时代性内容融入其中，确保德育教育的趣味性、丰富性以及实践性。让幼儿能够主动参与其中，自主自觉地接受教师的德育教育及指导，实现个人的全面成长及发展。鼓励幼儿主动规范个人的言行举止，在正确人生三观以及完善思想人格的指导下，完成个人的社会化。
二、提升幼儿园德育系统性和实效性的价值
幼儿园德育教育工作的系统性和实效性最为关键，如果能够实现这两大目标，那么对幼儿的成长及发展将会有重要的作用。学者在对幼儿园德育教育工作进行分析和研究时明确提出，教师需要在系统性和时效性的指导下调整思路及方向，为幼儿的成长及发展保驾护航。
首先，幼儿园德育教育工作的系统性以及实效性符合以人为本的育人理念，对促进育人资源的优化配置及利用有重要的作用及影响。教师需要注重对细节要素的分析以及考量，实现对症下药，保障育人资源的合理配置及利用。
其次，有助于突破传统育人模式的束缚，不再以教师为主导，全权包办所有的育人内容，而是将课堂的主动权交给幼儿，让幼儿自行参与、主动想象、大胆发挥，很多幼儿能动性高涨，能够在自主学习的过程之中变得更加自信和主动，幼儿德育教育质量以及水准提升较为显著。
最后，有助于真正实现教学相长，促进幼儿与教师之间的互动及交流，确保师生之间能够实现互帮互助。教师根据幼儿的能动性，通过对幼儿成长发展规律的深入分析以及研究，采取创造性的育人策略以及育人手段，不断融入更多的趣味性元素，确保幼儿能够全程参与，主动接受教师的引导以及熏陶。教师也可以及时了解幼儿的真实想法，针对性的调整后期的教学思路，明确自身的职业生涯规划，进而创新育人策略，打造高效课堂、精彩课堂，确保德育教育工作取得新的突破和成效。
三、提升幼儿园德育系统性和实效性的策略
（一）加强师生交流及互动
德育教育十分考验教师的基本功，为了体现系统性以及时效性，幼儿教师需要站在幼儿的角度，以师生之间的良性互动为基础，尽量避免完全按照自己的主观意愿全权决定德育知识以及实践活动。坚持以幼儿为中心，了解幼儿的真实想法，给予幼儿更多自主参与和实践的机会，凸显德育教育的人性化以及育人价值。让每一个幼儿都能够变得更加的自主、自觉和自信，积极参与德育实践活动，接受优秀思想化的熏陶，提升个人的思想境界以及综合动手能力。
（二）践行与时俱进的育人理念
德育教育的时效性要求幼儿教师摆脱传统育人模式的束缚，突破时空限制，坚持与时俱进的育人理念，针对性的融入更多的新鲜血液以及时代元素，確保德育教育工作的齐头并进，为德育教育质量及水平的提升做好前期的铺垫工作，幼儿也能够在教师的指导之下全身心的投入其中。幼儿教师需要注重对多种影响要素的分析以及研究，摆脱传统的育人理念，注重对不同育人元素的分析，实现环环相扣。了解时代发展的趋势以及幼儿园德育教育的新变动、新要求和新标准，充分调整工作思路以及育人方向，给予幼儿更多展示自我的机会，这一点对德育教育工作的有效改进以及落实有重要的作用和影响。
（三）灵活利用多媒体工具
传统单一的德育教育工作比较机械，不利于幼儿的主动参与，难以充分发挥德育教育对的辅助作用以及规范价值。教师则需要根据这一问题出现的实质原因，以现代化育人理念的有效践行为依据，灵活利用多媒体工具改革传统的育人模式，保障育人资源的合理配置及有效利用。幼儿教师需要以幼儿为中心，着眼于幼儿的身心健康成长发展需要，明确后一阶段的教育教学目标，注重对不同育人板块的重难点分析以及有效调整和把控，体现幼儿的主体价值。让幼儿一同参与，保障每一个幼儿都能够有所收获有所成长，这一点对幼儿的发展以及学前教育改革都有显而易见的影响和价值。
（四）理论与实践相结合
理论学习以及实践应用相辅相成，共同促进，两者之间的协调平衡最为关键，这一点对幼儿园德育教育工作的改革及创新有重要的作用及影响。幼儿教师需要重新调整已有的思想认知，了解理论教学与实践教学之间的逻辑关系，先以幼儿的基本知识学习为依据，让幼儿能够变得更加主动和积极，学会自我规范。然后给予幼儿更多参与实践的机会，调动幼儿的能动性，调整育人思路及育人方向，鼓励幼儿自主实践、大胆想象。这种以人为本的育人理念不仅有助于提升课堂教育资源的使用效率，更好的规避传统育人模式的束缚，体现幼儿园德育教育的时效性以及时代价值，保证每一个幼儿都能够获得教师针对性的帮助。
结语
幼儿园德育的系统性以及实践性非常关键，这一点十分考验幼儿教师的基本功，幼儿教师需要注重与幼儿之间的交流及互动，在与时俱进育人理念的指导之下，灵活利用多媒体工具，真正实现理论与实践之间的紧密互动以及交流，确保教学活动的顺利开展。
参考文献
[1]王娟， 成际梅. 让德育成为校园美丽的风景——浅谈幼儿园德育工作的创新性研究[J]. 幼儿教学研究， 2011（8）：32-34.
[2]朱爱琴. 新课改背景下提高幼儿园德育实效性的对策研究[J]. 新课程研究（32）：2.