看了李老师创造的幸福教室，我不由得想到了自己的教室，我的教室也是幸福的教室吗？
　　成功的幸福的教室并不只是教师感到幸福就行了。如果教师通过运用各种打压的方式，使学生获得了好成绩，进而使自己受到表扬，获取奖项，得到奖金，感到幸福，而学生却未必就感到幸福，不能称之为幸福的教室。
　　成功的幸福的教室也不只是学生感到幸福就行了。如果教师竭尽全力满足学生，用尽各种办法，让学生觉得幸福快乐，而自己却疲于奔命，即使学生快乐了，进步了，成长了，也并不能称之为幸福的教室。
　　一间真正的幸福的教室，应是师生都觉得幸福的教室。
　　我想起自己刚参加工作的那几年，并不懂什么是幸福的教室，但现在看来，那时我的教室却是幸福的教室。我每年所教的几十名学生，甚至上百名学生中，总会有一些特殊家庭的学生，比如，单亲家庭。他们的孩子看到其他同学的父母都在身边，且都能得到父母的悉心照料、精心呵护，就觉得很不自在，往往会觉得自己差人一截、矮人一等，心里仿佛总是有一股气，很不平衡。即便老师关心这些孩子，他们也会觉得是可怜自己；同学施予帮助，他们认为是虚情假意。
　　那时候，我也没有觉得“压力山大”，从没有因为学生的成绩焦虑不堪，没有因为升学率等任何外在的目标抢占学生的时间，而是发自内心自觉地帮助学生，提高学生的学习效率，让更多的学生得到适合自己的教育，因而，当时我班上学生的成绩也非常优秀。学生没有因为无止境的“追求”而疲惫不堪，教师教得轻松，学生学得愉快，这不是幸福的教室又是什么呢？
　　幸福的教室应是一种自然的追求，而不是一种刻意的为了种种外在目标的努力，更不是一种口头上喊出的口号，只有师生内心共同认可了，才有可能创造出真正的幸福的教室。正如穿在脚上的鞋，合适不合适，脚最清楚。教室幸福不幸福，教室里的师生最清楚吧！
　　（作者单位：江苏省兴化市唐刘学校）