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近年来，随着国家对职业教育重视度的不断提高，我国的职业教育体系更加完善。在多元化的中职专业课程当中，语文依然是非常重要的基础课程。中职语文的学习不仅是学生建立语言素养的实践途径，更是学好其他课程的客观要求。传统的中职语文教学不能凸显职业特色，多数语文教师是一味的讲解课本知识，这样的课堂结构同普高学校相差无几。笔者结合教学实践，在突出中职职业特色的要求下进行语文的创新教学探讨。
一、分层次设定教学目标，突出专业特点
在中职语文教学中，教师应意识到不同的专业语文教学目标也有所不同，确保提高中职学生素质水平的条件下，注重培养学生的专业特点，明确教学目标。教师在设定教学目标时，首先以教学大纲为依据，在综合每个年级语文基础后，设定各专业都能达标的要求；其次，也得考虑各专业的差异。不论是宏观目标还是具体到每堂课的教学目标，都各有区别和侧重点，适用于不同专业。两者的有效结合，最终目标也是为了提高学生整体的文化素质。
很多中职学校在教学中，都采用同一种语文教材，在这样的情况下，也不能“一视同仁”，得根据各专业的特点，分层次设定教学目标。例如，幼师专业的语文教学目标就应该根据幼儿的特点，加强训练听、说、读、写方面的能力，严格要求普通话，拼音，口头表达及朗读表演等基本功的训练。机械制造类专业的语文目标则是加强语文基础写作知识的训练，培养学生在阅读，写作，表达等方面的能力。专业不同，语文教学设定的目标也有所区别。
中职语文教师对不同专业的学生教学同一篇课文，也得设定不同的教学目标，因为不同专业的学生，他们的情况及就业需要都存在差异。例如，中职语文教学中，针对“诗歌”这一单元，像旅游、文秘、幼师等专业的学生要比电气、机电等专业的学生语文基础相对好点，这些专业对诗歌理解阅读，写作等的要求是截然不同的。对幼师专业的学生教学这一单元时，对诗歌的朗诵，理解的能力要求较高，注重培养学生独立鉴赏诗歌，尝试写作诗歌的能力。这些要求也是根据幼师专业学生的特点及将来面临工作的需要而定的，同时也是也是幼师专业学生必备的。但在对模具专业学生进行这一单元的教学时，就不会在鉴赏诗歌方面提出过高的要求，因为模具专业的学生以后将从事的工作对这方面的要求也不高，只需对诗歌有基本的理解能力，流利的朗读就行。
二、多元化应用教学方法，突出职业特色
在中等职业学校的教学中，要培养学生的特长，语文教学要为学生的专业服务，就得改革教学方法，变传统的“授受型教学”为现在的“创造型教学”。多元化的教学方法是中职语文教师需要培养的重要素质。在当今发展的社会环境下，对人才的需求是多元化的，中职学校作为面对多元化要求的第一阵地，也要切实实现多元化的教学。多元化不仅表现在教学方法层面，同时也是教学侧重点的需要。
中职学生的专业不同，教师就得采用不同的教学方法。例如，同样是《雨中登泰山》一课，对美术专业的学生可以运用“素描”的形式来展开，而对于旅游专业的学生就可以运用“模拟导游”的方式来学习课文。在教学过程中，方法多变而新奇，才能吸引学生，调动起学生学习的积极主动性，提高课堂教学效果。培养应用型人才，是职校教学中最起码的要求。因此，职校的语文教学方法，形式，内容都要密切联系实际，充分体现其实用性，这样才能真正的学以致用。中职的语文教学没有普高的全面精深，因此，教师得灵活运用最有实效的教学方法。主要培养学生的分析应用能力，在“听、说、读、写”训练中，注重学生说的能力培养，例如朗读，复述课文，辩论，演讲等的说话训练，逐渐提高中职学生的语言表达能力。
例如在《我敬佩的一个创业者》一文的教学中，对于电子商务专业的学生可以以马化腾、马云、李彦宏等人作为教学拓展模版，将腾讯、阿里巴巴、百度的发展过程进行细致讲解，激发学生的学习热情。对于建筑专业的学生，则可以以王石等人为教学模范，开展对应教学。
三、完善中职语文教学，渗透职业意识
职业意识就是学生对不同职业的看法及认识，是一个由虚到实，有浅入深的过程，需要积极的努力激发它。例如《没有不能造的桥》这篇课文，教师引导学生理解课文，了解我国在桥梁建筑方面的成就，激发学生爱科学，激起对技术创造的热情，从而更加热爱自己的专业。语文对于塑造人的灵魂方面的优势，没有学科能比得上。因此，中职语文教师要把握这种优势，加强培养学生的职业意识和职业道德。语文教材中的内容大都具有典型的意义，只要教师加深引导，学生就会把自己融入文章那高尚的境界中，树立健康的人生观，既掌握了职业知识又提高了职业技能，为以后步入社会奠定了基础。中职语文教学中渗透职业道德教学，才最具特色。例如课文《火箭总设计师速写像》，突出了老一辈工作者踏实的工作态度及无私的奉献精神，职业道德在教学过程中自然渗透。使得学生能够深切体会到要想成为社会需要的合格技术人才，必须具备良好的职业道德及文化素养。
要体现中职语文职业特色，得从教学方法、内容等方面努力，注重语文能力及专业能力相结合，培养具有综合素质的中初级专业人才。
一、分层次设定教学目标，突出专业特点
在中职语文教学中，教师应意识到不同的专业语文教学目标也有所不同，确保提高中职学生素质水平的条件下，注重培养学生的专业特点，明确教学目标。教师在设定教学目标时，首先以教学大纲为依据，在综合每个年级语文基础后，设定各专业都能达标的要求；其次，也得考虑各专业的差异。不论是宏观目标还是具体到每堂课的教学目标，都各有区别和侧重点，适用于不同专业。两者的有效结合，最终目标也是为了提高学生整体的文化素质。
很多中职学校在教学中，都采用同一种语文教材，在这样的情况下，也不能“一视同仁”，得根据各专业的特点，分层次设定教学目标。例如，幼师专业的语文教学目标就应该根据幼儿的特点，加强训练听、说、读、写方面的能力，严格要求普通话，拼音，口头表达及朗读表演等基本功的训练。机械制造类专业的语文目标则是加强语文基础写作知识的训练，培养学生在阅读，写作，表达等方面的能力。专业不同，语文教学设定的目标也有所区别。
中职语文教师对不同专业的学生教学同一篇课文，也得设定不同的教学目标，因为不同专业的学生，他们的情况及就业需要都存在差异。例如，中职语文教学中，针对“诗歌”这一单元，像旅游、文秘、幼师等专业的学生要比电气、机电等专业的学生语文基础相对好点，这些专业对诗歌理解阅读，写作等的要求是截然不同的。对幼师专业的学生教学这一单元时，对诗歌的朗诵，理解的能力要求较高，注重培养学生独立鉴赏诗歌，尝试写作诗歌的能力。这些要求也是根据幼师专业学生的特点及将来面临工作的需要而定的，同时也是也是幼师专业学生必备的。但在对模具专业学生进行这一单元的教学时，就不会在鉴赏诗歌方面提出过高的要求，因为模具专业的学生以后将从事的工作对这方面的要求也不高，只需对诗歌有基本的理解能力，流利的朗读就行。
二、多元化应用教学方法，突出职业特色
在中等职业学校的教学中，要培养学生的特长，语文教学要为学生的专业服务，就得改革教学方法，变传统的“授受型教学”为现在的“创造型教学”。多元化的教学方法是中职语文教师需要培养的重要素质。在当今发展的社会环境下，对人才的需求是多元化的，中职学校作为面对多元化要求的第一阵地，也要切实实现多元化的教学。多元化不仅表现在教学方法层面，同时也是教学侧重点的需要。
中职学生的专业不同，教师就得采用不同的教学方法。例如，同样是《雨中登泰山》一课，对美术专业的学生可以运用“素描”的形式来展开，而对于旅游专业的学生就可以运用“模拟导游”的方式来学习课文。在教学过程中，方法多变而新奇，才能吸引学生，调动起学生学习的积极主动性，提高课堂教学效果。培养应用型人才，是职校教学中最起码的要求。因此，职校的语文教学方法，形式，内容都要密切联系实际，充分体现其实用性，这样才能真正的学以致用。中职的语文教学没有普高的全面精深，因此，教师得灵活运用最有实效的教学方法。主要培养学生的分析应用能力，在“听、说、读、写”训练中，注重学生说的能力培养，例如朗读，复述课文，辩论，演讲等的说话训练，逐渐提高中职学生的语言表达能力。
例如在《我敬佩的一个创业者》一文的教学中，对于电子商务专业的学生可以以马化腾、马云、李彦宏等人作为教学拓展模版，将腾讯、阿里巴巴、百度的发展过程进行细致讲解，激发学生的学习热情。对于建筑专业的学生，则可以以王石等人为教学模范，开展对应教学。
三、完善中职语文教学，渗透职业意识
职业意识就是学生对不同职业的看法及认识，是一个由虚到实，有浅入深的过程，需要积极的努力激发它。例如《没有不能造的桥》这篇课文，教师引导学生理解课文，了解我国在桥梁建筑方面的成就，激发学生爱科学，激起对技术创造的热情，从而更加热爱自己的专业。语文对于塑造人的灵魂方面的优势，没有学科能比得上。因此，中职语文教师要把握这种优势，加强培养学生的职业意识和职业道德。语文教材中的内容大都具有典型的意义，只要教师加深引导，学生就会把自己融入文章那高尚的境界中，树立健康的人生观，既掌握了职业知识又提高了职业技能，为以后步入社会奠定了基础。中职语文教学中渗透职业道德教学，才最具特色。例如课文《火箭总设计师速写像》，突出了老一辈工作者踏实的工作态度及无私的奉献精神，职业道德在教学过程中自然渗透。使得学生能够深切体会到要想成为社会需要的合格技术人才，必须具备良好的职业道德及文化素养。
要体现中职语文职业特色，得从教学方法、内容等方面努力，注重语文能力及专业能力相结合，培养具有综合素质的中初级专业人才。