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摘要：英语朗读的提高是对学生英语朗读的重要体现，同时也能反映英语语言习惯、语言逻辑的整体方式，英语朗读在英语的学习中需要掌握的重要技能。小学生的英语朗读能够需要采取系统的培训和教学，不是在短时间内就可提高的。在英语学习的过程中，朗读占据重要的地位。小学英语核心素养的培训，是现代化社会教育中对学生发展和能力提出的一项重要要求，小学英语核心素养主要体现了学生对英语文化交流、理解的能力。在小学英语学习核心素养培训中，要重视朗读在学习中的地位和发追的作用。
关键词：核心素养;小学英语;朗读教学
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0113-01
在英语教学中，不仅要带领学生理论学习，老师也要重视朗读教学，让学生通过准确朗读英语课文掌握正确的单词读法，提高学生英语的表达能力，提高学生的学习效果[1]。对于小学的学生，英语学习有一定的困难，不仅是单词，单词发音对学生教学也具有较大难度，小学在英语学习中经常会出现知识难以理解的情况，从而会对学生的英语质量造成很大影响，也不利于调动学生对学习的积极性。朗读教学，在一定范畴中能够促进学生模仿力的进步，学生要先学会单词的发音，然后在模仿朗读的基础上加强对英语知识的理解，从而更加学生的学习效果。
1.小学英语朗读教学中存在的问题
1.1 教学方法出现问题
在小学学习中，英语学习的难度包括学生单词背诵和单词朗读发音等，还有一些老师为了提高学生快速记忆单词的能力，带领学生朗读是，让学生在单词上标注中文发音，从而加强学生对英语单词的记忆，短期内也不会出现严重的问题，长期发展后，学生会对这种记忆模式产生依赖，一旦接触新单词就采用中文发音的辅助下进行记忆，这种情况会严重影响学生的英语单词发音，也阻碍了学生英语核心素养的发展[2]。
1.2 老师教学方向发生錯误
受到传统教学的影响，还有一些老师在实施小学英语朗读教学的过程中，让学生反复机械的朗读，指导学生脊柱英语单词，从而导致学生对英文单词缺乏学习的积极性和好奇心，从而学生丧失了主动获取知识的能力，学生跟随老师朗读的时候都只是敷衍了事，无法做到深入的记忆，影响学生的整体学习质量[3]。
1.3 学生恐惧朗读学习
我们都知道，学习一门语言，朗读是非常重要的，学生在英语学习中一定要大声勇敢的朗读出来，也不必恐惧读错或不懂，在小学英语学习阶段，很多学生都无法理解到朗读在学习中的重要性，有很多学生恐惧朗读，害怕读错，在英文朗读的过程中缺乏朗读的信心，从而无法提高学生的英语学习效果[4]。
2.在核心素养的教学下小学英语朗读教学的主要措施
2.1 实施小组合作从而激励学生朗读学习
在小学英语的教学过程中，恐惧朗读就无法真正提高英语的学习质量。只有大声朗读，才能知道自己的发音问题出在哪从而及时纠正，但是一些学生的自尊心较强或信心较弱等，都无法在学习中大声朗读，从而也无法体现出英语朗读教学的优势，导致朗读教学无法发挥其价值。老师通过小组合作学习能够为学生营造一个良好的氛围，让学生都能勇敢的读出来。比如在Happybirthday的学习中，老师要将学生分组，然后保证分组的合理性，学生以小组为单位进行朗读，老师要组织学生在小组内进行大声朗读联系，鼓励性格内向的学生融入到集体中，感受英语朗读学习的乐趣。老师还能让学生在完成朗读后进行齐读，激发学生的竞争意识和集体荣誉感。
2.2 不断完善教学方法以提高语言表达的能力
教学手段的选择是对老师教学理念的反应，也对学生的英语学习质量有严重影响。老师要积极的转变自身的教学模式，不断完善自身教学手段，调动学生在英语朗读学习中的积极性，提高学生的英语学习能力。在教学手段实际应用中，老师还可借助多媒体教学手段提高学生朗读能力，教学手段能够继发学生的英语学习积极性，也能纠正学生错误的英语发音，促进学生语言表达力的提高[5]。同时，学生在播放录音带学习的时候，要跟着录音带进行朗读，从而可有效纠正错误的发音，老师还可以让学生自由对答，营造灵活、活泼的教学氛围。
3，结语
小学学生在进行学习的时候，更多都是尊重自己的喜好和兴趣，因此激发学生的学习兴趣对提高学生学习效果具有重要意义。小学英语朗读的教学中，要激发学生主动探索知识的能力，养成良好的朗读习惯，从而提高学生的学习效率。做为英语老师，也要开展相应的活动，通过激发学生的学习兴趣开展教学活动，老师也要带领学生进行英语单词的朗读，并且解释单词的释义，激发学生的兴趣。对于小学的学生，英语学习有一定的困难，不仅是单词，单词发音对学生教学也具有较大难度，小学在英语学习中经常会出现知识难以理解的情况，从而会对学生的英语质量造成很大影响，也不利于调动学生对学习的积极性。朗读教学，在一定范畴中能够促进学生模仿力的进步，学生要先学会单词的发音，然后在模仿朗读的基础上加强对英语知识的理解，从而更加学生的学习效果。
参考文献：
[1]王小燕.从“读写教学”走向“核心素养”——基于小学英语学科核心素养的“Read and write”教学实践与思考[J].小学教学设计（英语），2017，（10）：5-9.
[2]朱环.朗读：小学英语教学不可或缺的养分[J].教书育人（校长参考），2014，（8）：51-51.
[3]张翠兰.关于小学英语朗读教学的思考[J].速读（上旬），2018，（10）：211.
[4]马静超.小学英语教学中高效朗读策略研究[J].考试周刊，2018，（84）：109.
[5]管敏.越读越快乐——小学英语朗读训练教学[J].文存阅刊，2018，（20）：132.
关键词：核心素养;小学英语;朗读教学
中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0113-01
在英语教学中，不仅要带领学生理论学习，老师也要重视朗读教学，让学生通过准确朗读英语课文掌握正确的单词读法，提高学生英语的表达能力，提高学生的学习效果[1]。对于小学的学生，英语学习有一定的困难，不仅是单词，单词发音对学生教学也具有较大难度，小学在英语学习中经常会出现知识难以理解的情况，从而会对学生的英语质量造成很大影响，也不利于调动学生对学习的积极性。朗读教学，在一定范畴中能够促进学生模仿力的进步，学生要先学会单词的发音，然后在模仿朗读的基础上加强对英语知识的理解，从而更加学生的学习效果。
1.小学英语朗读教学中存在的问题
1.1 教学方法出现问题
在小学学习中，英语学习的难度包括学生单词背诵和单词朗读发音等，还有一些老师为了提高学生快速记忆单词的能力，带领学生朗读是，让学生在单词上标注中文发音，从而加强学生对英语单词的记忆，短期内也不会出现严重的问题，长期发展后，学生会对这种记忆模式产生依赖，一旦接触新单词就采用中文发音的辅助下进行记忆，这种情况会严重影响学生的英语单词发音，也阻碍了学生英语核心素养的发展[2]。
1.2 老师教学方向发生錯误
受到传统教学的影响，还有一些老师在实施小学英语朗读教学的过程中，让学生反复机械的朗读，指导学生脊柱英语单词，从而导致学生对英文单词缺乏学习的积极性和好奇心，从而学生丧失了主动获取知识的能力，学生跟随老师朗读的时候都只是敷衍了事，无法做到深入的记忆，影响学生的整体学习质量[3]。
1.3 学生恐惧朗读学习
我们都知道，学习一门语言，朗读是非常重要的，学生在英语学习中一定要大声勇敢的朗读出来，也不必恐惧读错或不懂，在小学英语学习阶段，很多学生都无法理解到朗读在学习中的重要性，有很多学生恐惧朗读，害怕读错，在英文朗读的过程中缺乏朗读的信心，从而无法提高学生的英语学习效果[4]。
2.在核心素养的教学下小学英语朗读教学的主要措施
2.1 实施小组合作从而激励学生朗读学习
在小学英语的教学过程中，恐惧朗读就无法真正提高英语的学习质量。只有大声朗读，才能知道自己的发音问题出在哪从而及时纠正，但是一些学生的自尊心较强或信心较弱等，都无法在学习中大声朗读，从而也无法体现出英语朗读教学的优势，导致朗读教学无法发挥其价值。老师通过小组合作学习能够为学生营造一个良好的氛围，让学生都能勇敢的读出来。比如在Happybirthday的学习中，老师要将学生分组，然后保证分组的合理性，学生以小组为单位进行朗读，老师要组织学生在小组内进行大声朗读联系，鼓励性格内向的学生融入到集体中，感受英语朗读学习的乐趣。老师还能让学生在完成朗读后进行齐读，激发学生的竞争意识和集体荣誉感。
2.2 不断完善教学方法以提高语言表达的能力
教学手段的选择是对老师教学理念的反应，也对学生的英语学习质量有严重影响。老师要积极的转变自身的教学模式，不断完善自身教学手段，调动学生在英语朗读学习中的积极性，提高学生的英语学习能力。在教学手段实际应用中，老师还可借助多媒体教学手段提高学生朗读能力，教学手段能够继发学生的英语学习积极性，也能纠正学生错误的英语发音，促进学生语言表达力的提高[5]。同时，学生在播放录音带学习的时候，要跟着录音带进行朗读，从而可有效纠正错误的发音，老师还可以让学生自由对答，营造灵活、活泼的教学氛围。
3，结语
小学学生在进行学习的时候，更多都是尊重自己的喜好和兴趣，因此激发学生的学习兴趣对提高学生学习效果具有重要意义。小学英语朗读的教学中，要激发学生主动探索知识的能力，养成良好的朗读习惯，从而提高学生的学习效率。做为英语老师，也要开展相应的活动，通过激发学生的学习兴趣开展教学活动，老师也要带领学生进行英语单词的朗读，并且解释单词的释义，激发学生的兴趣。对于小学的学生，英语学习有一定的困难，不仅是单词，单词发音对学生教学也具有较大难度，小学在英语学习中经常会出现知识难以理解的情况，从而会对学生的英语质量造成很大影响，也不利于调动学生对学习的积极性。朗读教学，在一定范畴中能够促进学生模仿力的进步，学生要先学会单词的发音，然后在模仿朗读的基础上加强对英语知识的理解，从而更加学生的学习效果。
参考文献：
[1]王小燕.从“读写教学”走向“核心素养”——基于小学英语学科核心素养的“Read and write”教学实践与思考[J].小学教学设计（英语），2017，（10）：5-9.
[2]朱环.朗读：小学英语教学不可或缺的养分[J].教书育人（校长参考），2014，（8）：51-51.
[3]张翠兰.关于小学英语朗读教学的思考[J].速读（上旬），2018，（10）：211.
[4]马静超.小学英语教学中高效朗读策略研究[J].考试周刊，2018，（84）：109.
[5]管敏.越读越快乐——小学英语朗读训练教学[J].文存阅刊，2018，（20）：132.