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摘 要：在现代教育观念的指导之下，为了推动幼儿教育与小学教育的同步同行，确保综合教育质量，必须把关注点放在幼小衔接教育的实施方面，真正做到衔接有度，既给幼儿步入小学做好充分准备，又要重视幼儿在当下学习的快乐与幸福获得，使得幼儿能够顺利完成成长当中的角色转变，不断适应新的生活学习环境，保证之后的综合学习质量。幼儿园承担着幼小衔接教育的重要工作任务，要帮助幼儿为进入小学做好准备，而要确保整体的教育效果，使得衔接工作更具持续性和有效性，就必须有教育部门、幼儿园和家长的共同配合与积极参与，同时发挥教师的专业指导作用，通过弥补传统幼小衔接教育当中的缺陷，为新时期的幼小衔接教育做好铺垫。
关键词：幼小衔接;教育;工作策略
幼小衔接一直以来都是幼儿园、家庭以及小学、政府教育部门等高度关注的问题，怎样确保衔接效果提高幼儿的综合适应能力关系重大，需要得到各方重视。提高幼小衔接教育工作质量为幼儿进入小学做准备是幼儿园应该承担起来的重要教育责任，同时也是评估幼儿园教育质量与综合发展水平的一个标志。幼儿园需要在专业教育指导方面发挥积极作用，加大和家长的协同合作力度，从而有效破解幼小衔接当中的教育问题。幼儿园需要对当下幼小衔接教育当中存在的实际问题进行归纳总结，了解幼小衔接当中存在的实际问题，在此基础之上提出针对性的应对措施，消除幼儿进入小学的陌生感以及恐惧感，以增强幼儿教育的完善性和科学性。
1 幼小衔接教育工作中存在的问题
幼小衔接的含义是幼儿园向小学阶段的连接以及过渡，而这也是在心理层面上的一次重要转折和过渡，假如两个阶段无法实现有效的衔接和过渡，将会给幼儿当下以及未来发展带来极为不利的影响。当下幼小衔接工作虽然获得了较大程度的发展，在提高幼儿环境适应能力也获得了不少成果，但是仍旧存在不同程度的问题，影响到幼小衔接的整体质量，主要体现在：一是幼儿教育小学化问题突出。所谓幼儿教育小学化实际上是说幼儿教育存在明显的超前性，存在着功利性思想，并未关注幼儿的接受能力，而盲目推进相对超前的小学化教育，导致幼儿园教育成为小学教育，这无异于是拔苗助长，不仅无法获得理想的教学效果，还因为违背学生的身心发展规律而留下诸多隐患。二是家长的家庭教育观念滞后，并未认清幼小衔接的重要性，也欠缺与幼小衔接相关的理论知识和实践技能积累。幼儿园虽然承担着幼小衔接的重要责任，也有着非常明显的专业优势，可以为幼小衔接提供有力支持，但是家长的参与以及配合也是必不可少的。但是目前很多家长在教育理念方面比较落后，没有认识到幼小衔接的重要意义，同时也无法在衔接工作的实施当中给予专业化支持，影响到幼儿园教育的综合落实，无法形成教育合力。三是幼儿教师入职门槛相对较低，教师的整体专业素质有待提升。在幼儿园幼小衔接工作的具体实施当中，教师扮演着重要角色，教师的专业素质也影响着衔接教育的质量。由于幼儿园针对教师的入职门槛相对较低，导致入职教师在学历水平以及专业素质方面明显不足不能够胜任幼小衔接教育任务，也无法在专业指导当中体现自身优势。
2 幼小衔接教育工作的有效策略
2.1防范幼儿教育的小学化，优化幼儿教育措施
教育部关于印发《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确：“幼儿园教育以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展，建立对幼儿发展的合理期望，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练，避免“小学化倾向”。对于幼小衔接教育来说，幼儿园承担着义不容辞的责任，而在这一过程当中需要积极防范的一点就是幼儿教育小学化，也就是改变幼儿教育超前的实际问题，不管是在课程教学理念还是在课程设置又或者是在课程教学方法方面，都需要考虑到幼儿的成长学习要求，而不是按照小学生的学习标准来设置，否则会因为违背幼儿的身心发展规律以及揠苗助长而影响到幼儿的全面进步。幼儿园防止幼儿教育小学化，顺应幼儿身心发展规律的措施主要包括：一是给幼儿一定的心理适应期。对于广大幼儿教师，应该在教育教学当中引导他们自己慢慢长大，即将成为一名小学生进入到新的学校开展新的学习和生活，而且在新环境当中可以学习更多的知识，结交更多的朋友。不仅如此，教师可以给幼儿生动讲述小学后的一些活动和有趣的事，让他们心生向往，提前熟悉和做好心理准备。二是强化幼儿纪律意识培养。教师可以通过培养幼儿纪律意识的方法，让他们认识到人人都需要遵守规则，并在不同的环境当中承担自己的责任，扮演好相应的角色，借此让他们认清责任的重要性，以便在步入小学之后能够遵守小学时期的规则规范约束行为，为个人行为负责，形成良好的价值观。三是注意做好知识经验方面的准备。虽然教师应该避免超前教育，以免出现幼儿教育小学化的问题，但是也需要在知识经验方面让幼儿做好一定的准备。教师可以借助游戏化方法，引导幼儿建构知识以及经验，并在这样的活动当中渗透认知概念，使得幼儿能够具备学习以及解决问题的能力，在之后的小学学习当中有更加出彩的表现。
2.2引导家长树立正确观念，提升家长教育能力
随着教育事业的改革与发展，家长对幼小衔接的重视程度有了很大的提升，但是在具体的观念落实方面还存在一定的问题，片面认为做好幼小衔接教育是幼儿园的工作，并没有认清家长在教育教学当中应该承担的责任，因而无法和幼儿教师进行密切配合，共同推动幼小衔接教育的落实。此外家长在教育能力和教育方法方面也存在一定的不足，有很多家长没有转变传统教育思想，过早让幼儿识字做题，导致教育过程无异于揠苗助长，也降低了幼儿的学习积极性。为了促进家长转变教育观念和提高教育能力，幼儿园要加强和家长的沟通，通过组织家长会做好宣传活动等方式，给家长传达幼儿阶段的教育目标，以便形成共识，同时组织与幼小衔接有关的知识讲座，指导家长重构正确的教育观，促进家长综合素质的培养;借助互联网和新媒体平台和家长保持实时沟通关系，不断传输新型的教育理念和教学方法，使得家长能够结合提供的资料进行自主学习，在家庭和幼儿园的相互配合当中提高幼小衔接有效性;积极组织开展多样化的亲子活动，在密切亲子关系的同时增強家长对幼儿的了解，在和幼儿的相处当中积累经验。 2.3打造优秀幼儿教师队伍，提高教师专业素养
首先，幼教老师应当完善自身综合素养，不断提升能力，储备知识，学习先进的幼小衔接相关方面的知识，为更好的从事幼教工作提供保障。其次，幼教老师应当成为幼儿的倾听者、观察者、支持者，引导幼儿养成良好的行为习惯;成为研究者、学习者和创造者，不断发展自我;
在幼小衔接的教育工作当中，幼儿园承担着重要责任，而幼儿教师更是在教育教学当中担当着义不容辞的教育职责，需要凭借完善化的专业知识与过硬的专业素养为幼儿的能力发展创造条件和提供支持。考虑到目前幼儿教师的学历层次较低和幼儿园教师准入门槛较低的情况，幼儿园首先需要从培养优秀的幼儿教师队伍提高准入门槛，完善选聘制度着手。在教师选拔方面，幼儿园既要选择学历层次较高的教师，又要注意对教师的理论素质以及专业实践能力进行评估分析其综合素质和幼小衔接教育以及其他教育活动需求的契合度。而在教师步入职业岗位之后，还需要通过一系列的在职培训，提高教師队伍整体的专业素质以及教育能力。在职培训的方法涉及到专家指导、教师交流、教研分析等活动，同时也需要指导教师加强自主学习，为幼儿的健康成长以及幼小衔接保驾护航。
3 结语
幼小衔接是整个教育阶段首个至关重要的衔接环节，衔接工作是否成功将会直接影响幼儿的长远发展，所以该问题也获得了各方关注。幼儿园教育在基础教育当中居于基础和入门地位，承担着给幼儿近期以及终身发展奠基的教育责任，这表明幼儿园要积极承单幼小衔接的责任以及义务，幼儿园既要分析当下幼小衔接教育当中的实际问题，又要积极思考解决问题的针对性措施，一是幼教老师应当积极完善自身综合素养，不断提升能力，储备知识，学习先进的幼小衔接相关方面的知识，为更好的从事幼教工作提供保障，二是幼教老师应当成为幼儿的倾听者、观察者、支持者，引导幼儿养成良好的行为习惯，三是幼教教师要与家长积极沟通交流，帮助他们树立正确的教育观念，一起制定可行的幼小衔接方案，帮助孩子更好的从幼儿园过渡到小学，最后顺利实现幼小衔接的教育目标。
参考文献
[1]于日菊.幼小衔接工作在幼儿教育中的进行策略之我见[J].考试周刊，2020（61）：165-166
[2]谢鹏辉.我国幼儿体育幼小衔接现状的调查研究[D].华东师范大学，2019
[3]徐海燕.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合分析[J].家庭生活指南，2019（04）：36-37
[4]王绍平.浅谈幼小衔接中培养孩子任务意识的策略与方法[J].学周刊，2018（09）：69-70
[5]蒋萍.浅谈如何做好“幼小衔接”工作[J].东方教育，2018（04）：52-53
[6]孙颖.在幼儿教育中做好幼小衔接工作的策略探讨[J].小学科学（教师版），2016（10）
关键词：幼小衔接;教育;工作策略
幼小衔接一直以来都是幼儿园、家庭以及小学、政府教育部门等高度关注的问题，怎样确保衔接效果提高幼儿的综合适应能力关系重大，需要得到各方重视。提高幼小衔接教育工作质量为幼儿进入小学做准备是幼儿园应该承担起来的重要教育责任，同时也是评估幼儿园教育质量与综合发展水平的一个标志。幼儿园需要在专业教育指导方面发挥积极作用，加大和家长的协同合作力度，从而有效破解幼小衔接当中的教育问题。幼儿园需要对当下幼小衔接教育当中存在的实际问题进行归纳总结，了解幼小衔接当中存在的实际问题，在此基础之上提出针对性的应对措施，消除幼儿进入小学的陌生感以及恐惧感，以增强幼儿教育的完善性和科学性。
1 幼小衔接教育工作中存在的问题
幼小衔接的含义是幼儿园向小学阶段的连接以及过渡，而这也是在心理层面上的一次重要转折和过渡，假如两个阶段无法实现有效的衔接和过渡，将会给幼儿当下以及未来发展带来极为不利的影响。当下幼小衔接工作虽然获得了较大程度的发展，在提高幼儿环境适应能力也获得了不少成果，但是仍旧存在不同程度的问题，影响到幼小衔接的整体质量，主要体现在：一是幼儿教育小学化问题突出。所谓幼儿教育小学化实际上是说幼儿教育存在明显的超前性，存在着功利性思想，并未关注幼儿的接受能力，而盲目推进相对超前的小学化教育，导致幼儿园教育成为小学教育，这无异于是拔苗助长，不仅无法获得理想的教学效果，还因为违背学生的身心发展规律而留下诸多隐患。二是家长的家庭教育观念滞后，并未认清幼小衔接的重要性，也欠缺与幼小衔接相关的理论知识和实践技能积累。幼儿园虽然承担着幼小衔接的重要责任，也有着非常明显的专业优势，可以为幼小衔接提供有力支持，但是家长的参与以及配合也是必不可少的。但是目前很多家长在教育理念方面比较落后，没有认识到幼小衔接的重要意义，同时也无法在衔接工作的实施当中给予专业化支持，影响到幼儿园教育的综合落实，无法形成教育合力。三是幼儿教师入职门槛相对较低，教师的整体专业素质有待提升。在幼儿园幼小衔接工作的具体实施当中，教师扮演着重要角色，教师的专业素质也影响着衔接教育的质量。由于幼儿园针对教师的入职门槛相对较低，导致入职教师在学历水平以及专业素质方面明显不足不能够胜任幼小衔接教育任务，也无法在专业指导当中体现自身优势。
2 幼小衔接教育工作的有效策略
2.1防范幼儿教育的小学化，优化幼儿教育措施
教育部关于印发《3-6岁儿童学习与发展指南》中明确：“幼儿园教育以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为目标，以促进幼儿体、智、德、美各方面的协调发展，建立对幼儿发展的合理期望，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练，避免“小学化倾向”。对于幼小衔接教育来说，幼儿园承担着义不容辞的责任，而在这一过程当中需要积极防范的一点就是幼儿教育小学化，也就是改变幼儿教育超前的实际问题，不管是在课程教学理念还是在课程设置又或者是在课程教学方法方面，都需要考虑到幼儿的成长学习要求，而不是按照小学生的学习标准来设置，否则会因为违背幼儿的身心发展规律以及揠苗助长而影响到幼儿的全面进步。幼儿园防止幼儿教育小学化，顺应幼儿身心发展规律的措施主要包括：一是给幼儿一定的心理适应期。对于广大幼儿教师，应该在教育教学当中引导他们自己慢慢长大，即将成为一名小学生进入到新的学校开展新的学习和生活，而且在新环境当中可以学习更多的知识，结交更多的朋友。不仅如此，教师可以给幼儿生动讲述小学后的一些活动和有趣的事，让他们心生向往，提前熟悉和做好心理准备。二是强化幼儿纪律意识培养。教师可以通过培养幼儿纪律意识的方法，让他们认识到人人都需要遵守规则，并在不同的环境当中承担自己的责任，扮演好相应的角色，借此让他们认清责任的重要性，以便在步入小学之后能够遵守小学时期的规则规范约束行为，为个人行为负责，形成良好的价值观。三是注意做好知识经验方面的准备。虽然教师应该避免超前教育，以免出现幼儿教育小学化的问题，但是也需要在知识经验方面让幼儿做好一定的准备。教师可以借助游戏化方法，引导幼儿建构知识以及经验，并在这样的活动当中渗透认知概念，使得幼儿能够具备学习以及解决问题的能力，在之后的小学学习当中有更加出彩的表现。
2.2引导家长树立正确观念，提升家长教育能力
随着教育事业的改革与发展，家长对幼小衔接的重视程度有了很大的提升，但是在具体的观念落实方面还存在一定的问题，片面认为做好幼小衔接教育是幼儿园的工作，并没有认清家长在教育教学当中应该承担的责任，因而无法和幼儿教师进行密切配合，共同推动幼小衔接教育的落实。此外家长在教育能力和教育方法方面也存在一定的不足，有很多家长没有转变传统教育思想，过早让幼儿识字做题，导致教育过程无异于揠苗助长，也降低了幼儿的学习积极性。为了促进家长转变教育观念和提高教育能力，幼儿园要加强和家长的沟通，通过组织家长会做好宣传活动等方式，给家长传达幼儿阶段的教育目标，以便形成共识，同时组织与幼小衔接有关的知识讲座，指导家长重构正确的教育观，促进家长综合素质的培养;借助互联网和新媒体平台和家长保持实时沟通关系，不断传输新型的教育理念和教学方法，使得家长能够结合提供的资料进行自主学习，在家庭和幼儿园的相互配合当中提高幼小衔接有效性;积极组织开展多样化的亲子活动，在密切亲子关系的同时增強家长对幼儿的了解，在和幼儿的相处当中积累经验。 2.3打造优秀幼儿教师队伍，提高教师专业素养
首先，幼教老师应当完善自身综合素养，不断提升能力，储备知识，学习先进的幼小衔接相关方面的知识，为更好的从事幼教工作提供保障。其次，幼教老师应当成为幼儿的倾听者、观察者、支持者，引导幼儿养成良好的行为习惯;成为研究者、学习者和创造者，不断发展自我;
在幼小衔接的教育工作当中，幼儿园承担着重要责任，而幼儿教师更是在教育教学当中担当着义不容辞的教育职责，需要凭借完善化的专业知识与过硬的专业素养为幼儿的能力发展创造条件和提供支持。考虑到目前幼儿教师的学历层次较低和幼儿园教师准入门槛较低的情况，幼儿园首先需要从培养优秀的幼儿教师队伍提高准入门槛，完善选聘制度着手。在教师选拔方面，幼儿园既要选择学历层次较高的教师，又要注意对教师的理论素质以及专业实践能力进行评估分析其综合素质和幼小衔接教育以及其他教育活动需求的契合度。而在教师步入职业岗位之后，还需要通过一系列的在职培训，提高教師队伍整体的专业素质以及教育能力。在职培训的方法涉及到专家指导、教师交流、教研分析等活动，同时也需要指导教师加强自主学习，为幼儿的健康成长以及幼小衔接保驾护航。
3 结语
幼小衔接是整个教育阶段首个至关重要的衔接环节，衔接工作是否成功将会直接影响幼儿的长远发展，所以该问题也获得了各方关注。幼儿园教育在基础教育当中居于基础和入门地位，承担着给幼儿近期以及终身发展奠基的教育责任，这表明幼儿园要积极承单幼小衔接的责任以及义务，幼儿园既要分析当下幼小衔接教育当中的实际问题，又要积极思考解决问题的针对性措施，一是幼教老师应当积极完善自身综合素养，不断提升能力，储备知识，学习先进的幼小衔接相关方面的知识，为更好的从事幼教工作提供保障，二是幼教老师应当成为幼儿的倾听者、观察者、支持者，引导幼儿养成良好的行为习惯，三是幼教教师要与家长积极沟通交流，帮助他们树立正确的教育观念，一起制定可行的幼小衔接方案，帮助孩子更好的从幼儿园过渡到小学，最后顺利实现幼小衔接的教育目标。
参考文献
[1]于日菊.幼小衔接工作在幼儿教育中的进行策略之我见[J].考试周刊，2020（61）：165-166
[2]谢鹏辉.我国幼儿体育幼小衔接现状的调查研究[D].华东师范大学，2019
[3]徐海燕.游戏在幼儿园教育教学中的运用与融合分析[J].家庭生活指南，2019（04）：36-37
[4]王绍平.浅谈幼小衔接中培养孩子任务意识的策略与方法[J].学周刊，2018（09）：69-70
[5]蒋萍.浅谈如何做好“幼小衔接”工作[J].东方教育，2018（04）：52-53
[6]孙颖.在幼儿教育中做好幼小衔接工作的策略探讨[J].小学科学（教师版），2016（10）