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摘 要：本文主要以《机械制图》为例，阐述了项目教学法的重要性以及对如何在机械教学中渗透项目教学法进行探究，不仅在一定程度上提高了中职生学习机械专业的兴趣，而且也为广大中职院校机械专业的教师在今后的教学中提供一定的借鉴意义。
关键词：项目教学法；机械教学；机械制图；策略
中图分类号：G427 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2012）18-051-1
所谓项目教学法是将传统学科体系中的知识内容划分为若干个教学项目，以项目为中心，组织和展开教学，让学生直接参与负责项目的全过程的一种新型教学方法，该方法是需要师生以项目为中心来共同完成的教学活动。
机械专业是以有关的自然科学和技术科学为理论基础，结合生产实践中的技术经验，研究和解决在开发、设计、制造、安装、运用和修理各种机械中的全部理论和实际问题的课程。
本文主要阐述了项目教学法运用的必要性，结合《机械制图》，阐述了如何在机械专业课中渗透项目教学法，不但锻炼了学生实践和创新精神，而且也为广大机械专业的教师在今后的教学中提供一定的借鉴意义。
我们之所以要探究在机械专业教学中渗透项目教学法的策略，主要是为了实现以下几个目标：
（1）使学生成为教学的主体和中心，激发学生的学习积极性，使学生体会到自己已经成为课堂的主人，一切教学活动都是以围绕学生进行的。
（2）不再只按照教材的章节去教授课程，确立项目并以项目为中心，课堂教学中不再单纯地传授学生知识点，而是使学生在完成项目的过程获取和巩固知识。
（3）学生不再被动地接受知识，而是主动地去获取知识，探索知识，教师应该鼓励在完成项目的同时，要从中发现问题并且共同合作，寻求解决问题的方法和对策，提高学生综合利用知识的能力。
（4）让学生在学习的过程中体会到成就感，学生在完成项目的过程中，不但巩固原来所学的知识，同时也探索寻找出新的方法，并达到掌握新知识的学习，而且有助于培养和提高学生的团队意识和创新精神。
在这里，我们主要以《机械制图》为例，谈谈在机械教学中渗透项目教学法的策略：
（1）对学习者进行分析。对学生目前掌握的情况进行了解，在完全摸清学生学习情况的基础上，教师可以根据课本章节难易情况进行设置项目，项目的设置应由易到难，在不断地教学过程中，不断加大所设置项目的难度，从简单读图掌握尺寸的标注到复杂的零件三视图的绘制等等。
（2）教学理念和教学方式。教学是师生之间共同交往和发展的过程，采用项目教学法，我们可以网络的优势，传播知识，创设问题情境，引导点拨，调整知识反馈。学生是学习的主人，在教师的引导下，小组进行合作，自主探索和发现问题，利用现有知识和求助老师来努力解决这些问题
教师应该在课堂上对学生的表现和练习结果加以肯定和评价，让他们体验成功的欣喜，一方面巩固了已有知识和探索新知识，另一方面也提高了学生学习机械专业的兴趣。采用项目教学法可以提高学生综合运用知识的能力，锻炼他们解决实际问题的能力。
我们以机械制图中轴类零件的分析为例，谈谈项目教学法是如何渗透到机械制图课中的。
（1）明确任务。在项目教学法中，项目的设置由学生学习的具体情况来决定，不能过于简单，这样可以促使学生运用知识去解决实际问题。在课程教学过程中，教师根据课题的具体情况，把学生分成若干小组，要求每个小组都去搜集有用的信息，在收集信息的过程中，对断面图和平键连接的画法进行理解并掌握，弄懂零件圖的尺寸公差，会读轴类零件图的方法和步骤，从而弄清轴类零件的机加工工艺结构。最后小组进行汇报，教师进行评比交流。
（2）制定计划。当项目确定后，小组开始分别对项目进行讨论，各组制定项目计划，确定工作步骤。在此过程中，学生可以适当地向教师请教，教师也应该适当地引导，并且不断鼓励，边讨论边提问，使他们独立解决问题的能力得到提高。
（3）实施计划。在制定好计划后，教师要引导学生去进行分析，各个小组根据目前所掌握的知识点，向全班同学讲解读零件图的方法和步骤及轴类零件的加工工艺结构，其他小组对该小组进行评判，教师加以总结，提出指导性建议。
（4）检查和评估。检查和评估在项目教学法中也非常重要。教师可以先让学生进行自我评估；再组织各小组之间进行互评。最后，各小组提交项目工作成果，教师对其进行检查评分。经过师生共同讨论评析，对比师生的评价结果，教师总结出学生解决处理问题的方法和思路，给今后的学习和教学提供帮助。
通过在机械制图课中渗透项目教学法，使学生在学习机械制图时可以从具体的项目开始学习，由具体的实物到抽象的图形，这种学习专业知识的方式能避免学生在学习专业知识过程中出现抽象、空洞的难解问题。与此同时，学生还能够通过身边的具体事物来认识和理解机械制图的知识点。在机械制图这门课程的教学中，教师可以运用大量的模型零件来进行实物教学，从“项目教学”的思想角度出发，学生可参照事物，自己动手，开动脑筋，成为制图教学中的主体，将学习的知识点与具体的实物模型、零件等结合起来，加深对制图专业知识的理解。
关键词：项目教学法；机械教学；机械制图；策略
中图分类号：G427 文献标识码：A
文章编号：1992-7711（2012）18-051-1
所谓项目教学法是将传统学科体系中的知识内容划分为若干个教学项目，以项目为中心，组织和展开教学，让学生直接参与负责项目的全过程的一种新型教学方法，该方法是需要师生以项目为中心来共同完成的教学活动。
机械专业是以有关的自然科学和技术科学为理论基础，结合生产实践中的技术经验，研究和解决在开发、设计、制造、安装、运用和修理各种机械中的全部理论和实际问题的课程。
本文主要阐述了项目教学法运用的必要性，结合《机械制图》，阐述了如何在机械专业课中渗透项目教学法，不但锻炼了学生实践和创新精神，而且也为广大机械专业的教师在今后的教学中提供一定的借鉴意义。
我们之所以要探究在机械专业教学中渗透项目教学法的策略，主要是为了实现以下几个目标：
（1）使学生成为教学的主体和中心，激发学生的学习积极性，使学生体会到自己已经成为课堂的主人，一切教学活动都是以围绕学生进行的。
（2）不再只按照教材的章节去教授课程，确立项目并以项目为中心，课堂教学中不再单纯地传授学生知识点，而是使学生在完成项目的过程获取和巩固知识。
（3）学生不再被动地接受知识，而是主动地去获取知识，探索知识，教师应该鼓励在完成项目的同时，要从中发现问题并且共同合作，寻求解决问题的方法和对策，提高学生综合利用知识的能力。
（4）让学生在学习的过程中体会到成就感，学生在完成项目的过程中，不但巩固原来所学的知识，同时也探索寻找出新的方法，并达到掌握新知识的学习，而且有助于培养和提高学生的团队意识和创新精神。
在这里，我们主要以《机械制图》为例，谈谈在机械教学中渗透项目教学法的策略：
（1）对学习者进行分析。对学生目前掌握的情况进行了解，在完全摸清学生学习情况的基础上，教师可以根据课本章节难易情况进行设置项目，项目的设置应由易到难，在不断地教学过程中，不断加大所设置项目的难度，从简单读图掌握尺寸的标注到复杂的零件三视图的绘制等等。
（2）教学理念和教学方式。教学是师生之间共同交往和发展的过程，采用项目教学法，我们可以网络的优势，传播知识，创设问题情境，引导点拨，调整知识反馈。学生是学习的主人，在教师的引导下，小组进行合作，自主探索和发现问题，利用现有知识和求助老师来努力解决这些问题
教师应该在课堂上对学生的表现和练习结果加以肯定和评价，让他们体验成功的欣喜，一方面巩固了已有知识和探索新知识，另一方面也提高了学生学习机械专业的兴趣。采用项目教学法可以提高学生综合运用知识的能力，锻炼他们解决实际问题的能力。
我们以机械制图中轴类零件的分析为例，谈谈项目教学法是如何渗透到机械制图课中的。
（1）明确任务。在项目教学法中，项目的设置由学生学习的具体情况来决定，不能过于简单，这样可以促使学生运用知识去解决实际问题。在课程教学过程中，教师根据课题的具体情况，把学生分成若干小组，要求每个小组都去搜集有用的信息，在收集信息的过程中，对断面图和平键连接的画法进行理解并掌握，弄懂零件圖的尺寸公差，会读轴类零件图的方法和步骤，从而弄清轴类零件的机加工工艺结构。最后小组进行汇报，教师进行评比交流。
（2）制定计划。当项目确定后，小组开始分别对项目进行讨论，各组制定项目计划，确定工作步骤。在此过程中，学生可以适当地向教师请教，教师也应该适当地引导，并且不断鼓励，边讨论边提问，使他们独立解决问题的能力得到提高。
（3）实施计划。在制定好计划后，教师要引导学生去进行分析，各个小组根据目前所掌握的知识点，向全班同学讲解读零件图的方法和步骤及轴类零件的加工工艺结构，其他小组对该小组进行评判，教师加以总结，提出指导性建议。
（4）检查和评估。检查和评估在项目教学法中也非常重要。教师可以先让学生进行自我评估；再组织各小组之间进行互评。最后，各小组提交项目工作成果，教师对其进行检查评分。经过师生共同讨论评析，对比师生的评价结果，教师总结出学生解决处理问题的方法和思路，给今后的学习和教学提供帮助。
通过在机械制图课中渗透项目教学法，使学生在学习机械制图时可以从具体的项目开始学习，由具体的实物到抽象的图形，这种学习专业知识的方式能避免学生在学习专业知识过程中出现抽象、空洞的难解问题。与此同时，学生还能够通过身边的具体事物来认识和理解机械制图的知识点。在机械制图这门课程的教学中，教师可以运用大量的模型零件来进行实物教学，从“项目教学”的思想角度出发，学生可参照事物，自己动手，开动脑筋，成为制图教学中的主体，将学习的知识点与具体的实物模型、零件等结合起来，加深对制图专业知识的理解。