摘 要：随着我国教育课程改革进程的不断推进，新的教学模式和教学理念如雨后春笋般涌现，深刻地改变了我国当前高中教学的现状，有效地促进了高中英语教学效率的提升。因此，高中英语教师要正确认识互动式教学的重要意义，在日常的教学过程中合理使用这种教学方法。简要介绍当下互动式教学在高中英语教学中存在的问题，并提出相应的教学策略。
　　 关键词：互动式教学;高中英语;教学策略
　　 一、互动式教学在英语课堂中存在问题的分析
　　 1.教师运用互动教学模式的形式过于简单
　　 在英语课堂中，教师没有把互动式教学灵活地运用到英语教学课堂中，使互动教学模式的使用形式过于简单。并且，教师没有体会到互动式教学的真正意义，所以就很难把互动式教学模式运用到英语课堂教学中，导致学生学习效率不高，而且教学质量也得不到较大提升。
　　 2.教师运用互动教学模式的积极性不高
　　 随着互动教学模式的不断开展，尽管教师看到了互动教学的好处，但是却不主动施行，而且使用互动教学模式的积极性不高。在英语教学上，部分教师的思想长期转变不过来，觉得这种教学方法没有传统教学方法的效果好，也不敢轻易尝试，心里对互动教学模式产生了畏惧，这也是导致教师运用互动教学模式积极性不高的原因之一。另外，这种互动教学模式给教师教学工作带来压力，增加了教师的工作量，并且思维能力上得不到创新，因为各种因素使教师不能积极地运用互动教学模式开展英语教学。
　　 3.教师运用互动教学模式的情感投入过少
　　 在英语教学活动中，教师在互动教学模式中投入的情感能力不足，使学生感受不到课堂良好的气氛。并且很多学生都想在英语上提高成绩，但是教师开始运用传统教学模式，增加教学效果。在辅助教学上对情感的投入相对较简单，甚至有时教师忽略了对学生的情感能力教育，只注重具体语言知识教育，学生综合能力却得不到提高，学生综合素质也得不到提升。
　　 二、在高中英语课堂中应用互动教学的策略
　　 1.在英语课堂教学中丰富师生互动形式
　　 丰富教师和学生之间的互动形式，最简单的办法就是给予学生一定的想象空间，让学生能够充分发挥自身想象力，加强学生与教师之间的互动。高中英语课堂教学中要紧扣现实生活实际的知识，让较难懂的英语课程与学生的日常生活相结合，增加学生的思考能力。
　　 例如，在教学高中英语语法“过去完成时”时，教师首先需要对过去完成时进行简单的介绍，让学生明白过去完成时是什么意思，再让学生展开自身的想象，去回想一下自己发生的哪些事情屬于过去完成时。教师在学生思考结束后，可以让学生进行小组讨论，教师也需要融入小组当中，与学生进行互动教学。教师也可以给每个小组学生讲述自己的经历，让学生和教师在小组讨论中得到充分的互动，从而让学生更加热爱英语学习，使其对英语充满兴趣。
　　 2.在英语课堂中师生互动教学要有所受益
　　 在高中英语课堂良好的教学氛围下，教师要提出的问题需要学生积极思考进行解答，从而活跃课堂气氛。但一般在课堂当中，回答问题的都是有数的那几个学生，班级里互动人数较少。因此老师就需要带动学生的学习氛围，让每个学生都能够融入英语课堂当中，在回答问题时，勇于回答的学生要带动身边相对“沉默”的学生，用自己浓厚的热情带动其他学生一起融入学习当中。教师也需要多走下讲台，用自己充满激情的教学方式带动学生把自身注意力放在学习上，使互动式教学让每个学生都能够逐渐融入进来。教师的一点点鼓励都能够激发那些对英语没有产生良好兴趣的学生转变自己的学习方式。
　　 3.在英语课堂教学中师生互动要提高情感投入
　　 师生互动教学开展时，教师需要精神饱满，以积极的心态去引导学生。对于在参与互动过程中有着优异表现的学生，教师要给予学生表扬，对学生进行充分的鼓励。学生能够因为鼓励充分感受到参与的喜悦。而相反，教师对那些回答出错的学生也不宜进行批评，需要给予其鼓励，让学生明白自己的错误所在，从而进行纠正，恢复自信心。教师在英语教学时，需要及时发现那些在互动过程中不参与的学生，多关心一下这些学生，学生会更加喜欢老师，使学生与老师之间的关系更加融洽。良好的师生关系就是开展师生互动的基础所在，充分地投入情感使互动教学达到更好的教学成果。
　　 综上所述，在高中英语的教学过程中，互动式教学模式具有很强的可行性及实效性，对丰富教师教学方法、增强师生之间的交流具有重要的意义。高中英语教师要采取恰当的方法让更多的学生参与到互动过程中来，促进学生英语水平的不断提升。
　　 参考文献：
　　 [1]王紫琪.互动式教学在高中英语课堂中存在的问题及对策[J].试题与研究，2020（36）：88-89.
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