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本文选取北京市某小学四名熟手型英语教师作为个案研究对象，通过访谈和课堂观察，从英语语言观、英语学习观、英语教学观、英语课程观、师生角色观五个维度探究教师的教学信念与课堂教学行为的关系。研究发现：四位教师的教学信念与教学行为并不是一一对应的关系；教师教学信念与教学行为不一致的方面也因人而异；影响教学信念转化成教学实践的主要因素是学生素质、课堂管理与教师自身知识。