重视德育渗透是搞好小学生思想道德建设的重要途径，又是搞好未成年人思想道德建设的重要组成部分。而发挥学科教學的主渠道作用，在学科教学中渗透德育，重视小学生的思想道德建设是加强未成年人思想道德建设的重要环节。
　　一、学科的有机渗透是小学生思想道德建设的有效补充
　　在学科教学中，除了品德和语文之外，其它学科同样可以进行渗透教育，它是小学生思想建设的有效补充。数学课，通过数字演算，数理关系的认识和推理，可以培养学生一切从实际出发的观点和方法，逐步形成科学发展观。在具体的例题讲解、引导、或者数学试卷的分析、评讲中引伸出中外数学家如何刻苦钻研，攻克数学难关的感人事迹，激发学生热爱数学、热爱自然科学，报效祖国的雄心壮志。如数学家陈景润为摘取数学皇冠上的明珠，在数论领域刻苦攻关，不管酷暑寒冬，在那不到6平方米的斗室里，食不知味，夜不成眠，潜心钻研，历经10多年的苦心钻研、推算，终于发表他的论文《大偶数表示一个素数及不超过2个素数的乘积之和》。他的论文的发表，受到世界数学界和著名数学家的高度重视和赞誉，英国数学家哈伯斯坦和德国数学家黎昂特，把陈景润科研成果写进数学书，称为陈氏定理。邓小平赞叹说，像陈景润这样的科学家，中国有一千个就了不得。通过陈景润的事迹简介，除了激发学生热爱数学，热爱自然科学的思想感情之外，更重要的是引导学生学习陈景润刻苦攻关，潜心钻研的精神。是啊，陈景润之所以能够成为一个著名的数学家，这与他那种刻苦攻关，潜心钻研的精神是密不可分的，在那条件艰苦且不到6平方米的斗室里，光是计算的稿纸就装了几麻袋，这需要多大的毅力？这得益于其中学时代老师的引导和激励。在三元县立初中读书时，语文老师目睹日本人在中国国土上横行霸道，老师感到痛心疾首，遗憾自己年事已高，无力报国，就把希望寄托在下一代的身上。他激励陈景润要好好读书，肩负起拯救祖国的重任。数学老师发现他对数学特别感兴趣，便对他多花力气，进一步激发科学报国的热情，对他说：“一个国家一个民族，要想强大，自然科学不发达，是万万不行的，而数学又是自然科学的基础。”老师的引导激励，使陈景润对数学更加入迷。由此可见，一个人的成才，离不开老师的引导激励，离不开老师的思想道德渗透教育。
　　英语课，通过学习，加深对国际文化的了解认识，培养学生开阔的胸襟和兼容吸纳的品质。体育课，通过各种技能的训练，培养学生吃苦耐劳、顽强勇敢的精神。美术课、音乐课，通过学习和作品欣赏，培养学生的审美能力，提高学生的欣赏水平，陶冶学生的性情。
　　可见，只要教师善于挖掘，学科教学都可以渗透小学生思想道德建设的内容，只不过是渗透的方式方法不同而已。
　　二、主题教育是小学生思想道德建设与学科渗透教育的强化
　　在小学生思想道德建设的问题上，如果说学科教学的渗透作用，是春风化雨的分散式，那么主题教育就是渗透教育的强化与集中。主题教育又如何开展？
　　一可根据学生的年龄和生活实际，结合学科教学的内容，有计划地进行。如低年级，学生入学时间不长，结合品德课的内容，开展以“丰富多彩的校园生活”为主题的教育，使学生知道校园生活内容与要求，培养学生良好的学习生活习惯，为今后继续学习打下良好的行为基础。
　　二可结合纪念日，开展相应的主题教育。既可以把课堂教学的内容加以强化，又可以利用纪念日的特别日子，增强教学效果。如在国际禁毒日，在高年级开展“珍惜生命，远离毒品”的教育；在植树节，开展“我爱校园一草一木”教育；重阳节、端午节、清明节等传统节日，开展“民族精神代代传”的教育。
　　三可结合国家重大事件，或当地的地方特色开展主题教育。第29届奥运会在我国北京召开，这是我国国家大事，利用这百年盛事，开展“讲文明，树新风，建和谐，迎奥运”的主题教育，进一步培养学生文明、有礼，勤奋、好学，团结、友善的行为习惯。而在地方特色方面，茂名是南方的油城，中国最大的炼油基地，开展“我为油城添光彩”的主题教育，能激发学生热爱茂名，为建设茂名而发奋学习的雄心壮志。
　　主题教育的形式多样，在课堂上可分班进行，也可以分小组或部分学生进行。重大的主题内容可以分级进行或全校性的大课堂进行。不管形式如何，目的就是专题性的强化教育，起到专题性的促进作用。
　　责任编辑 罗峰