一富翁十分迷恋一名乐师的演奏。他以良田百亩为酬谢，让这位乐师反复演奏自己喜欢的曲目。乐师果真三天三夜没有停息，一遍又一遍地演奏，富翁十分惬意地躺在榻上欣赏。第四天，那几首美妙的曲子开始令他烦躁不安。第五天，他实在听不下去了，赶忙让人送走了乐师……这正是当前教育状况的缩影，随着教育条件的优越化程度不断提高，教育工作的“精彩处”、“趣味面”、“兴趣点”越来越丰富，也就造就了一大批活跃在学校内外的“优秀乐师”。故事中的“富翁”形象正是时下许多孩子成长状况的写照，成长条件优越却学习兴趣低下，面对生动启发也依然“烦躁”，育人者在万般无奈中徒生种种失望。
　　其实，“新鲜”也是一种吸引力。没有新鲜，再经典、再美妙的事物也会遭受反感、厌恶和抛弃。育人者就应该在自己的教育实践中练好“新鲜”功夫，让每一个施教过程都充满别样的色彩、个性的光泽、全新的风貌。
　　首先，素质提升和形象优化是育人者保持自身魅力必须的“新鲜营养”。一是组织各种高效的培训活动让育人者具备“新鲜”的思想素养，了解并熟悉教育的新鲜资讯和发展倾向，获取对教育新鲜趋势的认识和见解，丰富、修正、更新育人者的育人理念，让“新鲜”的观念养分时刻滋润着他们的育人行为。二是开展各种有针对性的交流活动，让育人者具备“新鲜”的视角，在校内经常开展不同学科、不同级部校际之间的交流活动，在校外坚持城乡互助互学活动，更要积极参加各级各类专题教学展评、巡讲等活动，不断丰富和更新育人者观察、学习、借鉴的视角，让他们时刻保持学习和提升的新鲜感。三是主动参加各种自修活动让育人者具备“新鲜”的技能资源，本专业进修学习、外专业拓展教育、兴趣学习和提升活动等不同形式的学习可以帮助育人者及时补充和即时更新自身的业务技能，让他们在萌生施教信心的同时展现出崭新的形象和非凡的技艺。
　　其次，模式创新和资源整合是育人者保证实践魅力必备的“新鲜动力”。一是在管理和施教模式上应具有创新能力，育人者不应拘泥于一种固定的思维模式，应根据自身的实际素质特征和所面对孩子的个性成长需求，通过借鉴、反思、尝试等实际体验过程，不断改善并丰富自己的管理模式和施教思维，让自己的施教实践可以适合学生不断变化的个性需求。二是在教育资源管理上应具有合理的取舍能力，育人者既可以巧妙组织各种渠道的积极因素丰富一个实践过程，让其极富感染力，又可以即兴将不同学科的知识融合到一个教学片断，让其更富伸展性，更可以抓住一个潜在因素进行拓展，使其更富启发性。三是在实践形式上应具有新颖的设想，许多时候将课内的活动内容搬到课外，或者将课外的训练挪进课内，亦或将校内外的活动互换都不失为一种有效的尝试，这样才会不断增加实践活动的新鲜程度，提升各方参与的兴趣和效果。
　　最后，尊重差异和相机激励是育人者彰显目标魅力必备的“新鲜趣味”。一是育人者必须注重“目标个性”的打造，注重创新适合不同成长群体的个性成长氛围，让其可以先从自我感觉舒适的环境中体验到各种差异性的“成功”，并逐渐树立起自信。二是必须注意“目标距离”的形成，不仅要在不太自信孩子的头上挂起一串串踮起脚可以摘到的“目标果子”，在过于自卑的孩子面前淡化目标的距离，在过于自信的孩子面前不断竖起“目标山峰”，更要注意创新个性引导和激励的方式，“你还会做得更好”、“你一定行”、“你不应只看到别人的不足”这些评语要针对不同群体。三是应该注意“目标缝隙”的调整，一种激励目标对于某一个孩子有效，对其他人未必也有效，因此，育人者必须随时改变目标的外延形式，让其保持自身的激励效应。
　　画，放远些看，更美；花，离远些闻，更香。其实，教育也在只有时刻保持着“新鲜”，才能焕发出无穷的魅力，才会因时刻都充满希望而生机勃勃、新鲜滋润。
　　作者单位 山东省枣庄市中区实验小学
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