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小学全科教师的价值不仅在于解决农村小学师资不足和结构矛盾,其契合小学教育特性,利于学段幼小衔接、学科合分衔接,是小学教师专业发展的独特标志。难以选拔适合的教师候选人、教师候选人学术起点偏低、小学班额过大以及观念与制度上的"学科本位"等是我国小学全科教师培养使用的阻滞因素。小学全科教师的培养和使用可以采取回归定向培养、推进本科和大学培养、变革培养模式、强化学科融合和组织管理能力以及加强编制管理等策略。