4月22日，浙江省杭州市富阳区教育局向全区小学生发布了《杭州市富阳区小学“新时代劳动教育”指导建议》，清晰地列出了小学阶段学生参加“家务劳动”“校内劳动”“农场劳动”“志愿服务公益劳动”等4个方面内容，每个年级都有适合其年龄特征的75件劳动事项，被外界称为“劳动清单”。（4月23日 澎湃新闻网）
　　当前，中小学的劳动教育存在“说起来重要，做起来次要、忙起来不要”的现象，不少学校的劳动教育，没有明确的目标、内容、方法、措施，“表演性”的劳动实践教育占有相当大的比重。新闻中提到的“劳动清单”形式，明确各年级具体的劳动内容、劳动次数，有利于杜绝劳动教育空泛化、无序化、形式化的倾向，赢得一片叫好。
　　但必須注意的是，制定了“劳动清单”，不等于完成了劳动任务，更不等于落实了劳动实践。“劳动清单”的制定，只是劳动实践教育的开始，更重要的是如何让“劳动清单”落地执行。
　　学校正常开展劳动实践教育，是确保“劳动清单”制度执行的前提。学校是对学生进行劳动教育的主阵地，不论是劳动观点的建立、劳动品质的形成，还是劳动技能的掌握，都有赖于学校系统的教育和培养。学校只有正常开展劳动实践教育，从课程、师资、场地、时间、经费等各方面制定实施方案，把劳动教育实践列入课程表，落实专门的师资进行专业授课，并纳入教师的教学工作考核，“劳动清单”制度才可能落地执行。
　　家庭转变劳动教育观念，是确保“劳动清单”制度执行的重点。新闻中提到的75件劳动事项中，绝大多数是需要在家庭完成的。如果家庭不转变劳动观念和育儿观念，不改变“劳动增加孩子的负担、影响孩子学习”的错误认知，“劳动清单”制度在家庭就得不到有效的落实。如果“劳动清单”制度在家庭打了折扣，整个制度就形同虚设，因此，确保“劳动清单”制度落地执行，家庭落实既是重点也是难点。
　　学校可通过办讲座、发传单、评选劳动模范家庭等形式，宣传正确的劳动教育观。还可通过家校共育、家校共建等方式，对学生的“家庭劳动清单”实行“定期销账”管理。对“劳动清单”制度执行好的家庭和学生，要表扬奖励;对“劳动清单”制度执行不力的家庭和学生，要帮助提高。同时，把学生和家庭落实“劳动清单”制度，纳入“优秀学生家长”和“优秀学生”的考核评价范畴，以此推动“劳动清单”制度的落地执行。
　　此外，社会也要进一步营造重视劳动、热爱劳动的氛围，充分发挥劳动教育的综合育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进整个社会和谐健康发展。只有家庭、学校、社会都积极行动起来，将劳动教育融入学生日常学习和生活中，才能真正让学生“长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动”。
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