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摘要：目前正处于多元文化时代，且多元文化已经逐渐地渗入到音乐文化中。由于多元化思想的形成，使得民族音乐的传承成为一种时代责任，音乐教育作为音乐文化传承的主要途径，不仅继承了民族音乐传统，同时还对民族音乐的发展起到重要作用。本论文针对元文化音乐教育与民族音乐的传承进行探究。
关键词：多元文化；民族音乐；音乐教育；文化传承
中图分类号：J60-4 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0000-01
多元文化的形成，其逻辑起点是不同族群都有其自身的文化特点，这种差异性的存在就必然使得文化呈现出多元化。在音乐文化发展的进程中，音乐教育作为文化传播的载体，对音乐文化的发展起到一定的促进作用。不同的民族，就会存在文化的差异，文化理论孕育于音乐中，使得音乐被赋予了浓郁的地方文化色彩，特别是民族音乐，是民族文化的一种表达形式。为了使民族音乐得到传承，就要在尊重文化差异的前提下开展音乐教育，并以民族音乐为文化传播载体，探讨多元文化环境下民族音乐的传承。
一、多元文化背景下的民族音乐与音乐教育
（一）多元文化背景下形成了多元化的音乐格局。
音乐起源于不同的地区，受到地域特点、人文环境、当地的民族历史、语言以及民族信仰的影响，就会使得不同民族的音乐之间存在着差异性，主要体现为音乐格局各有不同。但是，多元化使不同民族间进行充分交流与合作不再拘泥于单一的文化传播形式，而使音乐格局的多元化得以形成[1]。
（二）多元文化背景下的音乐交流促使多元化音乐教育体系。
音乐交流是民族之间针对某些观点或者看法采用音乐的形式进行相互沟通。这种交流并不会得到主流文化的认同，但是，其交流会使得各个民族的音乐逐渐得到认同。不同国家之间、不同民族之间的观点交流都会各抒己见。通过促进音乐文化的发展，将其音乐文化价值充分地体现出来，具有中华民族特点的民族文化已经不再局限于音乐表现力，而是要注重民族音乐传承途径的探索，逐渐形成了多元化的音乐教育体系。
（三）多元文化背景下要充分利用民族音乐这一文化资源。
中国具有五千多年的文明史，民族音乐贯穿于中国历史中，形成了以音乐文化方式表达中国历史的模式。音乐源自于民间，也是人们生活实际状况的写照，包括音乐的风格、音乐表达的语言、音乐创作者的思想观念等等。在欣赏音乐的过程中，同时还要体会音乐中所蕴含的文化，以能够通过欣赏音乐对历史有所了解。多元化背景下，民族音乐作为重要的文化资源，要在音乐领域中得到足够的尊重，就需要在利用音乐资源的同时，还要选择有效的途径对民族音乐以传承，并进行不断地创新，以使民族音乐得以延续。
二、多元文化背景下要以音乐教育为载体传承民族音乐
多元文化背景下，音乐文化的开放性特点决定了音乐要原汁原味保留下来，则是音乐价值的体现。采用音乐教育的形式促进民族音乐的发展，成为了民族音乐传承的主要途径。
（一）民族音乐教育可以确保音乐原滋原味地保留下来。
民族音乐教育的目的是将民族音乐完好地保留下来并继续传承，使得民族音乐在传承的过程中不会有所改变。多元文化背景下开展音乐教育，就需要针对不同的音乐采取不同的教学模式，以使民族音乐的教育范畴可以扩展，使得民族音乐更能够发挥时效性。随着民族音乐传播的范围的扩大，使得民族音乐的国际影响力得以提升[2]。
（二）民族音乐的传承与发展离不开创新。
在多元文化环境中开展民族音乐教育，也就是对民族音乐创新的过程。在音乐教育中，将民族音乐融入其中，并从专业的角度将时代元素注入其中，使得新的音乐文化因素得以产生，民族音乐也被赋予了新的文化内涵，可以对听众产生激励的作用。社会的发展与稳定都离不开教育。在学校的音乐教育中，强调民族音乐的传承所具有的价值，可以让学生对民族音乐的存在以正确理解，这其中创新教育是非常必要的。创新是民族音乐传承与发展的灵魂，对学生的综合素质培养，要从时代的角度出发实施教育创新，不仅使音乐教育对学生更具有吸引力，同时还实现了民族音乐的传承。
（三）在音乐教育中采用民族音乐可以对其传承起到促进作用。
多元文化背景下开展音乐教育，就是要培养音乐人才，以使音乐人才带动音乐文化发展，以基于此而实现民族音乐的传承。多元文化已经成为国际化浪潮而在音乐教育中需要倍加关注。作为音乐教学的主流，多元化，即要求人们在审视事物的时候，要懂得从多个角度全方位观察问题。对音乐的审视所持有的观点，可以采用教育的方式将思想进行传递音乐教育是围绕着音乐这个核心而展开的。学生可以学习到多个领域的知识，并能够做到各个学科知识与音乐知识的融会贯通。开展多元化音乐教育，随着人们对音乐逐渐建立了正确的音乐评价思维，就会在欣赏音乐的同时，还能够被音乐所感染，聆听民族音乐可以获得对民族音乐的认同[3]。中国教育改革的步伐正在加快，实施的教育改革内容中，教学方式是围绕着人文这个主题展开的，要求在教学理念上有所更新。民族音乐与众不同之处在于音乐中融合着浓厚的民族情感，因此，不同的民族的传统音乐在民族音乐表达手段，基本演奏技法以及音乐创作者所需要具备的音乐素养都会有所不同。这就需要在民族音乐表现力上，注重音乐表达形式的多元化，以使民族音乐特色化、多样化，且音乐内涵更为深刻而丰富。
结语：
综上所述，中国传统民族音乐不仅是中国的历史文化遗产，也是世界文化遗产。处于多元化社会的今天，要促使民族音乐能够得以传承并快速发展，就要以音乐教育为载体传播民族音乐，以使民族音乐从文化的角度深入人心。同时，对音乐的传承，要求批判性地继承，将时代元素注入其中，以促进传统民族音乐的有效传承。
参考文献：
[1]于新洁 乌尔茜娅.多元文化主义视野中的民族音乐文化传承[J].中央民族大学学报（哲学社会科学版），2014，41（05）：137-140.
[2]刘桂珍.中国多元文化音乐教育发展的时代策略[J].东北师大学报，2012 （02）：184-197.
[3]沈洽.以人为本的多元—本位音乐教育——基于人类学和民族音乐学视角的思考[J].音乐研究，2012（03）：35-41.
关键词：多元文化；民族音乐；音乐教育；文化传承
中图分类号：J60-4 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）03-0000-01
多元文化的形成，其逻辑起点是不同族群都有其自身的文化特点，这种差异性的存在就必然使得文化呈现出多元化。在音乐文化发展的进程中，音乐教育作为文化传播的载体，对音乐文化的发展起到一定的促进作用。不同的民族，就会存在文化的差异，文化理论孕育于音乐中，使得音乐被赋予了浓郁的地方文化色彩，特别是民族音乐，是民族文化的一种表达形式。为了使民族音乐得到传承，就要在尊重文化差异的前提下开展音乐教育，并以民族音乐为文化传播载体，探讨多元文化环境下民族音乐的传承。
一、多元文化背景下的民族音乐与音乐教育
（一）多元文化背景下形成了多元化的音乐格局。
音乐起源于不同的地区，受到地域特点、人文环境、当地的民族历史、语言以及民族信仰的影响，就会使得不同民族的音乐之间存在着差异性，主要体现为音乐格局各有不同。但是，多元化使不同民族间进行充分交流与合作不再拘泥于单一的文化传播形式，而使音乐格局的多元化得以形成[1]。
（二）多元文化背景下的音乐交流促使多元化音乐教育体系。
音乐交流是民族之间针对某些观点或者看法采用音乐的形式进行相互沟通。这种交流并不会得到主流文化的认同，但是，其交流会使得各个民族的音乐逐渐得到认同。不同国家之间、不同民族之间的观点交流都会各抒己见。通过促进音乐文化的发展，将其音乐文化价值充分地体现出来，具有中华民族特点的民族文化已经不再局限于音乐表现力，而是要注重民族音乐传承途径的探索，逐渐形成了多元化的音乐教育体系。
（三）多元文化背景下要充分利用民族音乐这一文化资源。
中国具有五千多年的文明史，民族音乐贯穿于中国历史中，形成了以音乐文化方式表达中国历史的模式。音乐源自于民间，也是人们生活实际状况的写照，包括音乐的风格、音乐表达的语言、音乐创作者的思想观念等等。在欣赏音乐的过程中，同时还要体会音乐中所蕴含的文化，以能够通过欣赏音乐对历史有所了解。多元化背景下，民族音乐作为重要的文化资源，要在音乐领域中得到足够的尊重，就需要在利用音乐资源的同时，还要选择有效的途径对民族音乐以传承，并进行不断地创新，以使民族音乐得以延续。
二、多元文化背景下要以音乐教育为载体传承民族音乐
多元文化背景下，音乐文化的开放性特点决定了音乐要原汁原味保留下来，则是音乐价值的体现。采用音乐教育的形式促进民族音乐的发展，成为了民族音乐传承的主要途径。
（一）民族音乐教育可以确保音乐原滋原味地保留下来。
民族音乐教育的目的是将民族音乐完好地保留下来并继续传承，使得民族音乐在传承的过程中不会有所改变。多元文化背景下开展音乐教育，就需要针对不同的音乐采取不同的教学模式，以使民族音乐的教育范畴可以扩展，使得民族音乐更能够发挥时效性。随着民族音乐传播的范围的扩大，使得民族音乐的国际影响力得以提升[2]。
（二）民族音乐的传承与发展离不开创新。
在多元文化环境中开展民族音乐教育，也就是对民族音乐创新的过程。在音乐教育中，将民族音乐融入其中，并从专业的角度将时代元素注入其中，使得新的音乐文化因素得以产生，民族音乐也被赋予了新的文化内涵，可以对听众产生激励的作用。社会的发展与稳定都离不开教育。在学校的音乐教育中，强调民族音乐的传承所具有的价值，可以让学生对民族音乐的存在以正确理解，这其中创新教育是非常必要的。创新是民族音乐传承与发展的灵魂，对学生的综合素质培养，要从时代的角度出发实施教育创新，不仅使音乐教育对学生更具有吸引力，同时还实现了民族音乐的传承。
（三）在音乐教育中采用民族音乐可以对其传承起到促进作用。
多元文化背景下开展音乐教育，就是要培养音乐人才，以使音乐人才带动音乐文化发展，以基于此而实现民族音乐的传承。多元文化已经成为国际化浪潮而在音乐教育中需要倍加关注。作为音乐教学的主流，多元化，即要求人们在审视事物的时候，要懂得从多个角度全方位观察问题。对音乐的审视所持有的观点，可以采用教育的方式将思想进行传递音乐教育是围绕着音乐这个核心而展开的。学生可以学习到多个领域的知识，并能够做到各个学科知识与音乐知识的融会贯通。开展多元化音乐教育，随着人们对音乐逐渐建立了正确的音乐评价思维，就会在欣赏音乐的同时，还能够被音乐所感染，聆听民族音乐可以获得对民族音乐的认同[3]。中国教育改革的步伐正在加快，实施的教育改革内容中，教学方式是围绕着人文这个主题展开的，要求在教学理念上有所更新。民族音乐与众不同之处在于音乐中融合着浓厚的民族情感，因此，不同的民族的传统音乐在民族音乐表达手段，基本演奏技法以及音乐创作者所需要具备的音乐素养都会有所不同。这就需要在民族音乐表现力上，注重音乐表达形式的多元化，以使民族音乐特色化、多样化，且音乐内涵更为深刻而丰富。
结语：
综上所述，中国传统民族音乐不仅是中国的历史文化遗产，也是世界文化遗产。处于多元化社会的今天，要促使民族音乐能够得以传承并快速发展，就要以音乐教育为载体传播民族音乐，以使民族音乐从文化的角度深入人心。同时，对音乐的传承，要求批判性地继承，将时代元素注入其中，以促进传统民族音乐的有效传承。
参考文献：
[1]于新洁 乌尔茜娅.多元文化主义视野中的民族音乐文化传承[J].中央民族大学学报（哲学社会科学版），2014，41（05）：137-140.
[2]刘桂珍.中国多元文化音乐教育发展的时代策略[J].东北师大学报，2012 （02）：184-197.
[3]沈洽.以人为本的多元—本位音乐教育——基于人类学和民族音乐学视角的思考[J].音乐研究，2012（03）：35-41.