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在探讨高职学生职业能力开发模式时，既要古为今用，努力汲取黄炎培“做学合一”思想，也要洋为中用，善于借鉴德国“行动导向教学法”。从如下三个方面加以尝试：一、从条件、制度、督导层面构建以实践活动为主线的职业能力开发理念；二、从目标、课程、教学层面实现以第一课堂教学为载体的职业能力培养目标；三、从社会实践及人文熏陶层面探索以第二课堂校园文化建设为平台的职业能力开发途径。