【摘 要】
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深受“有效教学”理念影响，课堂提问日益成为教育学关注的一个焦点，甚至被人称为“有效教学的核心”。然而，课堂提问不仅能在知识教学层面发挥重要作用，它还蕴藏着巨大的社会性和
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深受“有效教学”理念影响，课堂提问日益成为教育学关注的一个焦点，甚至被人称为“有效教学的核心”。然而，课堂提问不仅能在知识教学层面发挥重要作用，它还蕴藏着巨大的社会性和伦理性功能。唯有坚持认知的、社会的和伦理的三位一体功能观，课堂提问才可能全面地服务于学生发展，成为真正意义上的“有效”课堂提问。
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