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摘 要：体态语在大学英语教学中占有不可忽视的重要地位。本文分析了体态语在大学英语教学中的应用现状，探讨了体态语在大学英语教学中的重要性，以及几种体态语在大学英语教学中的应用，并给出了一些建议。
关键词：体态语;大学英语教学;重要性;应用
一、体态语在大学英语课堂教学中的应用现状
据笔者长期以来的观察发现，在大学英语课堂教学中，很多英语教师都很传统、保守，羞于用各种体态语（body language）表达所讲授的内容。教师只是站在讲台上干巴巴地讲，语调平淡，没有任何感情色彩，更没有肢体语言，包括任何的手势或眼神交流，甚至连一个微笑都舍不得给学生。在这样沉闷的教学氛围中，学生对英语学习就会逐渐失去兴趣。可想而知，这样的英语教学很难让学生能发挥其主观能动性。要改变这种英语课堂教学的现状，英语教师采用体态语就是其中重要的一个方面。
二、体态语在大学英语教学中的重要性
1.有助于提高听力能力。众所周知，在大学英语学习中，听力能力是相当重要的。拿全国英语四六级考试来说，听力题就占了总分数的三分之一。据说在改革后的四六级考试中，听力题分数将占到75%。因此，英语教师需要花大力气来提高学生的听力能力。其中一个很有效的方法就是体态语的运用。在听力教学中，如果教师辅助以手势、姿势等肢体语言来演示所听内容，学生将会有更大的学习兴趣，就更容易听懂材料。久而久之，他们的听力能力就能得到很大的提高。
2.有助于提高说的能力。英语口语是与他人（尤其是英、美等国的人）进行沟通交流的一种重要方式。在英语口语日益重要的当今社会，大学英语教师更应该帮助学生提高英语口语能力。事实上，在一些运用了体态语进行教学的英语课堂上，这一点得到了很好的体现。体态语能够激发并维持学生学习英语的兴趣。在英语课堂上，教师不仅要生动形象地使用体态语来激发学生说英语的欲望，而且应该要求学生在不同的英语场景下使用体态语来帮助别人更好地理解他们所说的话。这种情景加动作的方式在增加学生对英语的学习兴趣的同时，也能够提高他们的口语能力。
3.有助于提高阅读能力。英语阅读能力对学生来说极为重要。种类繁多的英语考试中，阅读占很大比例。因此，提高学生的阅读能力势在必行。体态语的充分应用有助于提高学生的阅读能力。阅读时，一些手势的应用会帮助他们有效地处理问题。学生在阅读选择疑问句时，教师告诉他们读升调时举起手，读降调时放下手。训练一段时间后，学生就能熟练地使用这些手势。总之，生动的手势加上流利的英语口语能营造出良好的英语学习氛围，有助于提高学生的阅读能力。
三、体态语在大学英语课堂教学中的应用
体态语是一种重要的课堂教学方式，英语教师可以通过微笑、眼神、面部表情、手势等无声的语言来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，达到无声胜有声的良好效果。
1.微笑的力量。在大学英语课堂上，教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往环境，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励，能够活跃课堂氛围，活跃学生的思维。如果一位教师经常在课堂上微笑，学生就会积极响应教师，为师生的和谐相处搭建良好的平台。
2.眼神交流。俗话说，眼睛是心灵的窗户，通过眼神，能够读懂一个人的内在情感。眼神交流能传递出师生之间的关系，教师可通过环顾四周和用心看的方式与学生进行眼神交流，获得学生是疲劳、厌烦、困惑还是热情等信息，据此来调整教学方法。
3.面部表情。面部表情是课堂教学中非语言信号中最重要的类型。在大学英语课堂上，生动丰富的面部表情可以形成和谐的课堂气氛，使学生拥有积极的态度，并获得相应的效果。教师提出问题时，脸上期待的表情可以鼓励学生认真思考，积极回答。当学生回答正确时，教师脸上惊喜的表情能使学生感到自信和快乐。有时教师无意识地皱眉会让敏感的学生立即改正答案，这比只说“不”或“错”要好得多。
4.课堂姿势。在英语课堂上，教师放松的姿态也能激起学生的积极态度，表明教师对学生是友好的，可访问的。受国际文化交流的影响，学生更喜欢休闲、友好的青年英语教师。国外的教师可以坐在桌子边上，甚至把腿放在椅子上，其目的就是要展示亲切、友善的态度，创造一种轻松的学习氛围，使学生在完全放松的状态下积极地学习。
四、结语
体态语在大学英语教学中起着至关重要的作用，应引起每位教师的高度重视。教师必须加强自身行为修养，努力掌握体态语的表达艺术，提高体态语在大学英语课堂中的积极效能，使体态语与有声语言科学合理地结合在一起，高效率地完成英语教学任务，最终达到培养学生用英语进行表达以及在英语交际中的灵活应变能力。
参考文献：
[1]Burgoon，J.K.Relational Message Interpretations of Touch，Conversational Distance，and Posture.[J].New York：Journal of Nonverbal Behavior，1991.
[2]胡文仲.英美文化辞典[M].北京：外语与教育研究出版社，1995.
关键词：体态语;大学英语教学;重要性;应用
一、体态语在大学英语课堂教学中的应用现状
据笔者长期以来的观察发现，在大学英语课堂教学中，很多英语教师都很传统、保守，羞于用各种体态语（body language）表达所讲授的内容。教师只是站在讲台上干巴巴地讲，语调平淡，没有任何感情色彩，更没有肢体语言，包括任何的手势或眼神交流，甚至连一个微笑都舍不得给学生。在这样沉闷的教学氛围中，学生对英语学习就会逐渐失去兴趣。可想而知，这样的英语教学很难让学生能发挥其主观能动性。要改变这种英语课堂教学的现状，英语教师采用体态语就是其中重要的一个方面。
二、体态语在大学英语教学中的重要性
1.有助于提高听力能力。众所周知，在大学英语学习中，听力能力是相当重要的。拿全国英语四六级考试来说，听力题就占了总分数的三分之一。据说在改革后的四六级考试中，听力题分数将占到75%。因此，英语教师需要花大力气来提高学生的听力能力。其中一个很有效的方法就是体态语的运用。在听力教学中，如果教师辅助以手势、姿势等肢体语言来演示所听内容，学生将会有更大的学习兴趣，就更容易听懂材料。久而久之，他们的听力能力就能得到很大的提高。
2.有助于提高说的能力。英语口语是与他人（尤其是英、美等国的人）进行沟通交流的一种重要方式。在英语口语日益重要的当今社会，大学英语教师更应该帮助学生提高英语口语能力。事实上，在一些运用了体态语进行教学的英语课堂上，这一点得到了很好的体现。体态语能够激发并维持学生学习英语的兴趣。在英语课堂上，教师不仅要生动形象地使用体态语来激发学生说英语的欲望，而且应该要求学生在不同的英语场景下使用体态语来帮助别人更好地理解他们所说的话。这种情景加动作的方式在增加学生对英语的学习兴趣的同时，也能够提高他们的口语能力。
3.有助于提高阅读能力。英语阅读能力对学生来说极为重要。种类繁多的英语考试中，阅读占很大比例。因此，提高学生的阅读能力势在必行。体态语的充分应用有助于提高学生的阅读能力。阅读时，一些手势的应用会帮助他们有效地处理问题。学生在阅读选择疑问句时，教师告诉他们读升调时举起手，读降调时放下手。训练一段时间后，学生就能熟练地使用这些手势。总之，生动的手势加上流利的英语口语能营造出良好的英语学习氛围，有助于提高学生的阅读能力。
三、体态语在大学英语课堂教学中的应用
体态语是一种重要的课堂教学方式，英语教师可以通过微笑、眼神、面部表情、手势等无声的语言来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，达到无声胜有声的良好效果。
1.微笑的力量。在大学英语课堂上，教师微笑着面对学生，能给学生一种宽松的师生交往环境，能使学生感受到教师的理解、关心、宽容和激励，能够活跃课堂氛围，活跃学生的思维。如果一位教师经常在课堂上微笑，学生就会积极响应教师，为师生的和谐相处搭建良好的平台。
2.眼神交流。俗话说，眼睛是心灵的窗户，通过眼神，能够读懂一个人的内在情感。眼神交流能传递出师生之间的关系，教师可通过环顾四周和用心看的方式与学生进行眼神交流，获得学生是疲劳、厌烦、困惑还是热情等信息，据此来调整教学方法。
3.面部表情。面部表情是课堂教学中非语言信号中最重要的类型。在大学英语课堂上，生动丰富的面部表情可以形成和谐的课堂气氛，使学生拥有积极的态度，并获得相应的效果。教师提出问题时，脸上期待的表情可以鼓励学生认真思考，积极回答。当学生回答正确时，教师脸上惊喜的表情能使学生感到自信和快乐。有时教师无意识地皱眉会让敏感的学生立即改正答案，这比只说“不”或“错”要好得多。
4.课堂姿势。在英语课堂上，教师放松的姿态也能激起学生的积极态度，表明教师对学生是友好的，可访问的。受国际文化交流的影响，学生更喜欢休闲、友好的青年英语教师。国外的教师可以坐在桌子边上，甚至把腿放在椅子上，其目的就是要展示亲切、友善的态度，创造一种轻松的学习氛围，使学生在完全放松的状态下积极地学习。
四、结语
体态语在大学英语教学中起着至关重要的作用，应引起每位教师的高度重视。教师必须加强自身行为修养，努力掌握体态语的表达艺术，提高体态语在大学英语课堂中的积极效能，使体态语与有声语言科学合理地结合在一起，高效率地完成英语教学任务，最终达到培养学生用英语进行表达以及在英语交际中的灵活应变能力。
参考文献：
[1]Burgoon，J.K.Relational Message Interpretations of Touch，Conversational Distance，and Posture.[J].New York：Journal of Nonverbal Behavior，1991.
[2]胡文仲.英美文化辞典[M].北京：外语与教育研究出版社，1995.