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摘 要：有效教学就是要求体育教师在课堂中的教学要做到有效果，有效率，有效益。学生在经过教学之后，要学习到知识，自身要得到发展。在新课程改革的大环境中，怎样解决农村初中体育课程教学中存在的问题，提高农村初中体育课堂教学的有效性，是所有学生与家长共同关注的问题。
关键词：初中；体育课堂；有效教学
随着新课改在全国各地的深入，体育课堂教学有效性成为新课程改革理论研究与实践探索中谈论较多的词语，也是体育教学改革中力度较大的一个重要内容。课堂教学是新课程实施的基本形式，新课改下，体育教学发生了很大变化，教师观念也有所改变，给农村初中体育教学带来了盎然生机，但体育教学中还存在教师教得辛苦、学生学得痛苦，体育课堂教学效率普遍不高等问题，阻碍了体育新课程的顺利推进。因此，初中体育教学中如何提高课堂教学有效性成为每一个体育教師迫切需要思考的重要问题。
一、农村初中体育课堂教学的现状分析
从当前农村初中体育课堂教学的现状来看，还存在着一些不足之处，主要表现在：第一，在课堂教学内容的安排方面具有很强的随意性，教师无法照顾到每个学生，不能充分考虑每个学生之间的个体差异，所以通常是对所有学生采用同样的培养方法，无法调动学生的积极性；第二，教学手段和方法较为单一，大多是教师示范，学生模仿，再反复训练，这种被动的课堂教学方式无法激发学生对体育的学习兴趣。同时，受到传统教育观念的影响，认为教师是课堂的主体，对学生进行单方向的知识灌输，学生在体育课堂上只能听从教师的安排，无法发挥自己的想象力和创造力，更不能按照自己的意愿开展其他的体育活动；第三，教师在教学评价时也缺乏科学的评价体系，认为听话的学生就是好学生，在学生学习成果的评价方面通常只是运用简单的优、良、中、差等作为教学评价的结果，无法为课堂有效教学做出科学的评价。由于学生不能充分参与到课堂学习中，所以教师也无法真正了解学生的学习状态，无法对学生的学习过程做出正确的指导，这种情况下，教学评价的结果自然无法体现其真实性和客观性。
二、提高农村初中体育课堂教学有效性的措施
1.激发学生的兴趣爱好
只要学生对教学内容产生了兴趣，就会有学习的动力。任何事情有了动力，都会变得容易起来。现在的学生经常抱怨学习太难，其实都是因为没有兴趣.产生不了动力。如果有了动力。上课时就会注意听讲.积极回答问题，从被逼着学习到我想要学习。因此，每一次上课教师都要注意培养学生的兴趣。在课前教师就要创设与教学内容有关的情境，以情境的创设，激发学生的求知欲望生学习情绪达到最佳境界。如果在教学中不是刻板地宣读知识，而是有目的地组织一些和教学内容相关的游戏或者比赛。通过这种形式丰富课堂，不仅活跃了课堂气氛，还让学生在活动中找到了乐趣。这样师生合作完成教学任务，也让学生更有效地进行体育训练。农村初中体育教学有自己的特点，这需要学生在学会知识的基础上还要在练习中体育技能。这对大部分学生来说，这还是比较困难的。对于一些身体素质较差的学生.他们本身就不喜欢体育运动。在这种情况下，教师根据学生的学习能力合理分配，进行团队比赛。让学生凝聚团队的力量.共同完成任务，增加集体荣誉感.这样更能提高学习的兴趣。另外，在学生练习过程中.教师要以鼓励为主，多说一些夸奖的话.比如：你很棒，你可以的，不错等等。这样学生就更有信心，更有兴趣学习，学习的主动性也大大提高。这样的方法让有能力者会向更高的目标努力，还没能完成目标的人也不会灰心丧气，大家相互帮助，共同进步.保证了课堂的有效教学。因此.农村初中体育课堂得教学一定要提高学生的兴趣，用兴趣激发学习的动力。
2.创设情境，优化导入
良好的开端是成功的一半。精彩的导入能诱发学生情感，激发学生学习兴趣，调动学生学习的动力，引导学生自然进入学习情境。农村初中体育课堂导入要具有启发性、趣味性、新颖性，通过激发学生的兴趣，让学生形成良好的学习动机，调动学生掌握体育技能的欲望。如教学“单手肩上投篮”时，如果有多媒体设备，教师可以用多媒体给学生播放篮球大师乔丹魔术般的投篮，约翰逊精彩的传球，这样形象、直观的展示出来。如果没有多媒体设备，教师要有专业的技术水平，能给学生进行优美的示范动作，吸引学生注意力，感染学生情绪，从而自觉进入学习状态。
3.加强体育课堂的常规性训练，因材施教
（1）加强体育课堂常规性训练。体育课堂的常规性训练为提高学生的体育能力提供了保证，在教学中，教师要加强体育课堂常规训练。在进行常规训练时，教师在课前要认真思考学生如何才能掌握教学重点，突破教学难点。在上课伊始，教师要指导学生检查以及布置训练场地和指导体育委员整队，并逐渐开始课前常规训练。
（2）因材施教，提高教学实效性。农村初中体育教学的有效性取决于教师是否能够因材施教，教师要针对不同的学生群体运用不同的教学方法以达到教学目标。对体育能力强的学生，教师可以引导他们在完成教学要求的基础上进行自我提升；而对体育能力较弱的学生，教师可以适当降低要求，让学生通过努力也能够达到标准，进而提升他们参与体育锻炼的兴趣。
（3）教师要培养学生参与运动的意。生本理念已经逐步走进农村初中体育课堂，教师要从体育学科的特点出发，充分调动学生参与运动的意识，提高学生自主学习的能力。教师要采用多种教学方法，从多种角度吸引学生对体育的热情，使课堂效用最大化。同时，在体育课教学中，教师要确保学生的运动安全，杜绝造成运动伤害。
4.建立科学的课堂教学评价体系
科学的教学评价，是保证教学活动顺利开展的基础，也是对课堂教学有效性进行评价的依据。根据课堂教学评价结果，可以对过去一段时间的教学成果进行反馈，并且以此为依据制定下一阶段的教学活动计划，可以帮助教师更好的改进教学方法，有利于促进课堂教学有效性的提升。在新课程改革的要求下，课堂教学评价不是单一的针对学生进行评价，而是在学生和教师之间建立起互相评价的机制，包括教师互评、学生互评、学生自我评价、教师对学生的评价、学生对教师的评价等等。在评价标准内容的制定方面，不仅要能反应出学生的学习成果，同时也要反应学生在课堂上的生理、心理变化情况；评价指标的确定，要充分尊重农村初中学生年龄、心理和认知能力方面的差异，提高评价结果的科学性。
关键词：初中；体育课堂；有效教学
随着新课改在全国各地的深入，体育课堂教学有效性成为新课程改革理论研究与实践探索中谈论较多的词语，也是体育教学改革中力度较大的一个重要内容。课堂教学是新课程实施的基本形式，新课改下，体育教学发生了很大变化，教师观念也有所改变，给农村初中体育教学带来了盎然生机，但体育教学中还存在教师教得辛苦、学生学得痛苦，体育课堂教学效率普遍不高等问题，阻碍了体育新课程的顺利推进。因此，初中体育教学中如何提高课堂教学有效性成为每一个体育教師迫切需要思考的重要问题。
一、农村初中体育课堂教学的现状分析
从当前农村初中体育课堂教学的现状来看，还存在着一些不足之处，主要表现在：第一，在课堂教学内容的安排方面具有很强的随意性，教师无法照顾到每个学生，不能充分考虑每个学生之间的个体差异，所以通常是对所有学生采用同样的培养方法，无法调动学生的积极性；第二，教学手段和方法较为单一，大多是教师示范，学生模仿，再反复训练，这种被动的课堂教学方式无法激发学生对体育的学习兴趣。同时，受到传统教育观念的影响，认为教师是课堂的主体，对学生进行单方向的知识灌输，学生在体育课堂上只能听从教师的安排，无法发挥自己的想象力和创造力，更不能按照自己的意愿开展其他的体育活动；第三，教师在教学评价时也缺乏科学的评价体系，认为听话的学生就是好学生，在学生学习成果的评价方面通常只是运用简单的优、良、中、差等作为教学评价的结果，无法为课堂有效教学做出科学的评价。由于学生不能充分参与到课堂学习中，所以教师也无法真正了解学生的学习状态，无法对学生的学习过程做出正确的指导，这种情况下，教学评价的结果自然无法体现其真实性和客观性。
二、提高农村初中体育课堂教学有效性的措施
1.激发学生的兴趣爱好
只要学生对教学内容产生了兴趣，就会有学习的动力。任何事情有了动力，都会变得容易起来。现在的学生经常抱怨学习太难，其实都是因为没有兴趣.产生不了动力。如果有了动力。上课时就会注意听讲.积极回答问题，从被逼着学习到我想要学习。因此，每一次上课教师都要注意培养学生的兴趣。在课前教师就要创设与教学内容有关的情境，以情境的创设，激发学生的求知欲望生学习情绪达到最佳境界。如果在教学中不是刻板地宣读知识，而是有目的地组织一些和教学内容相关的游戏或者比赛。通过这种形式丰富课堂，不仅活跃了课堂气氛，还让学生在活动中找到了乐趣。这样师生合作完成教学任务，也让学生更有效地进行体育训练。农村初中体育教学有自己的特点，这需要学生在学会知识的基础上还要在练习中体育技能。这对大部分学生来说，这还是比较困难的。对于一些身体素质较差的学生.他们本身就不喜欢体育运动。在这种情况下，教师根据学生的学习能力合理分配，进行团队比赛。让学生凝聚团队的力量.共同完成任务，增加集体荣誉感.这样更能提高学习的兴趣。另外，在学生练习过程中.教师要以鼓励为主，多说一些夸奖的话.比如：你很棒，你可以的，不错等等。这样学生就更有信心，更有兴趣学习，学习的主动性也大大提高。这样的方法让有能力者会向更高的目标努力，还没能完成目标的人也不会灰心丧气，大家相互帮助，共同进步.保证了课堂的有效教学。因此.农村初中体育课堂得教学一定要提高学生的兴趣，用兴趣激发学习的动力。
2.创设情境，优化导入
良好的开端是成功的一半。精彩的导入能诱发学生情感，激发学生学习兴趣，调动学生学习的动力，引导学生自然进入学习情境。农村初中体育课堂导入要具有启发性、趣味性、新颖性，通过激发学生的兴趣，让学生形成良好的学习动机，调动学生掌握体育技能的欲望。如教学“单手肩上投篮”时，如果有多媒体设备，教师可以用多媒体给学生播放篮球大师乔丹魔术般的投篮，约翰逊精彩的传球，这样形象、直观的展示出来。如果没有多媒体设备，教师要有专业的技术水平，能给学生进行优美的示范动作，吸引学生注意力，感染学生情绪，从而自觉进入学习状态。
3.加强体育课堂的常规性训练，因材施教
（1）加强体育课堂常规性训练。体育课堂的常规性训练为提高学生的体育能力提供了保证，在教学中，教师要加强体育课堂常规训练。在进行常规训练时，教师在课前要认真思考学生如何才能掌握教学重点，突破教学难点。在上课伊始，教师要指导学生检查以及布置训练场地和指导体育委员整队，并逐渐开始课前常规训练。
（2）因材施教，提高教学实效性。农村初中体育教学的有效性取决于教师是否能够因材施教，教师要针对不同的学生群体运用不同的教学方法以达到教学目标。对体育能力强的学生，教师可以引导他们在完成教学要求的基础上进行自我提升；而对体育能力较弱的学生，教师可以适当降低要求，让学生通过努力也能够达到标准，进而提升他们参与体育锻炼的兴趣。
（3）教师要培养学生参与运动的意。生本理念已经逐步走进农村初中体育课堂，教师要从体育学科的特点出发，充分调动学生参与运动的意识，提高学生自主学习的能力。教师要采用多种教学方法，从多种角度吸引学生对体育的热情，使课堂效用最大化。同时，在体育课教学中，教师要确保学生的运动安全，杜绝造成运动伤害。
4.建立科学的课堂教学评价体系
科学的教学评价，是保证教学活动顺利开展的基础，也是对课堂教学有效性进行评价的依据。根据课堂教学评价结果，可以对过去一段时间的教学成果进行反馈，并且以此为依据制定下一阶段的教学活动计划，可以帮助教师更好的改进教学方法，有利于促进课堂教学有效性的提升。在新课程改革的要求下，课堂教学评价不是单一的针对学生进行评价，而是在学生和教师之间建立起互相评价的机制，包括教师互评、学生互评、学生自我评价、教师对学生的评价、学生对教师的评价等等。在评价标准内容的制定方面，不仅要能反应出学生的学习成果，同时也要反应学生在课堂上的生理、心理变化情况；评价指标的确定，要充分尊重农村初中学生年龄、心理和认知能力方面的差异，提高评价结果的科学性。