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作为一名长期从事教育教学管理和教育教学改革探索的教育工作者，笔者不喜欢墨守成规。在河北省巨鹿中学校长岗位工作20年，也改革了20年，探索了20年。2008年5月离岗后，同年8月被聘为河北省巨鹿县育红实验学校校长。自出任巨鹿育红实验学校校长以来，构建和谐、开放、高效的课堂教学方式成为新一届领导班子的教改课题。
课程教学改革的尝试
改革之一，“三纲六步三拓教学法” 所谓“三纲”是指教学模式中所贯穿的思想灵魂和基本价值观，一条自始至终的主线。一是互助共学：师生平等，相互尊重，相互理解，相互激励，互助共学，一起成长。二是自信乐学：独立思考，严谨求实，思路开阔，自信乐学，敢于质疑，勇于创新。三是谦虚好学：文明有序，包容大气，学会做人，谦虚好学，追求真理，学无止境。“六步”指课堂操作的六个环节：导、学、议、展、点、测。六个环节环环相扣、步步加深、动静交融、师生互补，共同打造激情、和谐、高效的课堂。“三拓”指对课堂所学知识的补充、完善和拓展，通过“三拓”，让学生的知识掌握更加牢固，让学生的能力有更大提升空间，让学生的知识面更广、实践能力更强。而与此同时，一种快乐学习、高效学习、自主学习和全面发展的教学愿景也正在一步步地变为现实。
改革之二，语文海量阅读 所谓海量阅读，即以大量阅读、广泛涉猎为本，以学生自主阅读、感悟交流、积极表达、随记心得为方式，以学生陶冶情操、学会学习、终身学习、丰富精神世界为追求。“海量阅读”的开展一改以往单一的教学语文书本知识的传统做法，删繁就简，变“教”为“学”，既没有对文体枯燥繁琐的讲解、又没有对文章支离破碎的肢解，以“读”“诵”“悟”为主，再辅以扎实的字、词、句教学，极大地鼓舞了学生的学习兴趣。“课外”读物“课内”读，把学生真正从课堂教学中解放出来，经过实践证明，学生们博学强记，识字量大大增加，出口成章，俨然—个个国学“小天才”，学生学习兴趣盎然，教学成绩稳步提升。
改革之三，小学“数学新思维” 学校小学数学教育改革开始于2011年8月，以浙教版新思维数学为主，结合冀教版实行双版本教学，探索高效课堂。新思维数学以发展学生数学思维能力为核心、以培养创新意识为目标，通过“重组结构、更新内容、滚动发展”的方式，对传统的教学内容进行改造；通过“主题介入、数学建构、差异发展”的策略，对传统教学方式进行改良：通过教学内容的设计和教学方式的创新，实现“提高数学素养、降低学习难度”的目标。“新思维”数学课程改革取得了快乐学习、提高能力的初步效果，学生的思维能力、知识考查成绩都有了明显提升。
五大教育特色的建立
“为学生的终身发展和幸福人生奠基”，是笔者早在巨鹿中学时就坚持的教学理念，循着这一教学理念，学校现已逐渐形成了属于自己的五大特色教育模式。
特色一，强身健体 学校始终树立“以人为本”“健康第一”“终身体育”的意识，积极开展阳光体育运动：通过课间操、早操、课外体育活动等形式充分保证学生每天锻炼—小时；通过开展体育和艺术特长相结合教育法，在锻炼身体的同时助长一项艺术特长。积极营造人人参与、生气勃勃的校园体育氛围，创造良好的体育锻炼条件，促进师生间、生生间的和谐关系。增强学生体质，推动素质教育。
特色二，海量阅读 海量阅读既是学校新课改的—个内容，同时也是教育教学的特色之—。大力推进学生“海量阅读”，课内外阅读相辅相成，相得益彰。“得道于课内，得益于课外”倡导学生读名著，颂经典，领悟国学魅力。开放图书室、师生阅览室。开办班级“图书角”。强化国学教育，领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣，拓展眼界，提高文化素养，为孩子的终身学习埋下种子。
特色三，着重英语口语教学 英语作为—门学科，在中小学课程教学中都占有重要地位，学校突破英语传统教学的框架，以英语口语为着手点彻底改变“哑巴英语”的教学。学校在招聘英语教师上严把“三关”，即文化考试关、教学能力关、英语口语关。在英语口语教学中，也紧紧抓住学生年级、年龄特点，开展以提高学生口语和交际能力为核心的特色教育。
特色四，书法教育 学校为更好继承与弘扬中华民族优秀文化，开展传统书法教育，促进学生全面发展，一方面，从三年级开始专门设立书法课，着重培养学生硬笔书写能力，并随着年级升高，过渡到硬笔软笔兼学，由专门的书法老师授课；另一方面，学校每学期专门组织教师学习书法，开展每天一篇字活动，提高教师队伍书法水平，丰富教师校园文化生活，加强基本功训练和文化素养，进一步提高专业技能，提升学校文化品位。
特色五，发展 特长 学校坚持以人的发展为核心，尊重学生的个性发展，坚持在学生全面发展中发展学生特长，根据年龄特征和兴趣爱好，开设音乐、美术、书法、舞蹈、武术等各种特长班，开展各种兴趣活动让学生能够充分展示才艺和技能，使学生潜能在学习和展示中得到有效的开发，使学生的特长和个性得到较好的挖掘和发展，使学生永远处于成功的喜悦之中，唤起学生学习的自信心和主动性，促进学生的全面提高。
（作者单位： 河北省巨鹿县育红实验学校）
课程教学改革的尝试
改革之一，“三纲六步三拓教学法” 所谓“三纲”是指教学模式中所贯穿的思想灵魂和基本价值观，一条自始至终的主线。一是互助共学：师生平等，相互尊重，相互理解，相互激励，互助共学，一起成长。二是自信乐学：独立思考，严谨求实，思路开阔，自信乐学，敢于质疑，勇于创新。三是谦虚好学：文明有序，包容大气，学会做人，谦虚好学，追求真理，学无止境。“六步”指课堂操作的六个环节：导、学、议、展、点、测。六个环节环环相扣、步步加深、动静交融、师生互补，共同打造激情、和谐、高效的课堂。“三拓”指对课堂所学知识的补充、完善和拓展，通过“三拓”，让学生的知识掌握更加牢固，让学生的能力有更大提升空间，让学生的知识面更广、实践能力更强。而与此同时，一种快乐学习、高效学习、自主学习和全面发展的教学愿景也正在一步步地变为现实。
改革之二，语文海量阅读 所谓海量阅读，即以大量阅读、广泛涉猎为本，以学生自主阅读、感悟交流、积极表达、随记心得为方式，以学生陶冶情操、学会学习、终身学习、丰富精神世界为追求。“海量阅读”的开展一改以往单一的教学语文书本知识的传统做法，删繁就简，变“教”为“学”，既没有对文体枯燥繁琐的讲解、又没有对文章支离破碎的肢解，以“读”“诵”“悟”为主，再辅以扎实的字、词、句教学，极大地鼓舞了学生的学习兴趣。“课外”读物“课内”读，把学生真正从课堂教学中解放出来，经过实践证明，学生们博学强记，识字量大大增加，出口成章，俨然—个个国学“小天才”，学生学习兴趣盎然，教学成绩稳步提升。
改革之三，小学“数学新思维” 学校小学数学教育改革开始于2011年8月，以浙教版新思维数学为主，结合冀教版实行双版本教学，探索高效课堂。新思维数学以发展学生数学思维能力为核心、以培养创新意识为目标，通过“重组结构、更新内容、滚动发展”的方式，对传统的教学内容进行改造；通过“主题介入、数学建构、差异发展”的策略，对传统教学方式进行改良：通过教学内容的设计和教学方式的创新，实现“提高数学素养、降低学习难度”的目标。“新思维”数学课程改革取得了快乐学习、提高能力的初步效果，学生的思维能力、知识考查成绩都有了明显提升。
五大教育特色的建立
“为学生的终身发展和幸福人生奠基”，是笔者早在巨鹿中学时就坚持的教学理念，循着这一教学理念，学校现已逐渐形成了属于自己的五大特色教育模式。
特色一，强身健体 学校始终树立“以人为本”“健康第一”“终身体育”的意识，积极开展阳光体育运动：通过课间操、早操、课外体育活动等形式充分保证学生每天锻炼—小时；通过开展体育和艺术特长相结合教育法，在锻炼身体的同时助长一项艺术特长。积极营造人人参与、生气勃勃的校园体育氛围，创造良好的体育锻炼条件，促进师生间、生生间的和谐关系。增强学生体质，推动素质教育。
特色二，海量阅读 海量阅读既是学校新课改的—个内容，同时也是教育教学的特色之—。大力推进学生“海量阅读”，课内外阅读相辅相成，相得益彰。“得道于课内，得益于课外”倡导学生读名著，颂经典，领悟国学魅力。开放图书室、师生阅览室。开办班级“图书角”。强化国学教育，领略中外名著，吟咏古今诗文，在大量的阅读实践中培养学生良好的阅读习惯和兴趣，拓展眼界，提高文化素养，为孩子的终身学习埋下种子。
特色三，着重英语口语教学 英语作为—门学科，在中小学课程教学中都占有重要地位，学校突破英语传统教学的框架，以英语口语为着手点彻底改变“哑巴英语”的教学。学校在招聘英语教师上严把“三关”，即文化考试关、教学能力关、英语口语关。在英语口语教学中，也紧紧抓住学生年级、年龄特点，开展以提高学生口语和交际能力为核心的特色教育。
特色四，书法教育 学校为更好继承与弘扬中华民族优秀文化，开展传统书法教育，促进学生全面发展，一方面，从三年级开始专门设立书法课，着重培养学生硬笔书写能力，并随着年级升高，过渡到硬笔软笔兼学，由专门的书法老师授课；另一方面，学校每学期专门组织教师学习书法，开展每天一篇字活动，提高教师队伍书法水平，丰富教师校园文化生活，加强基本功训练和文化素养，进一步提高专业技能，提升学校文化品位。
特色五，发展 特长 学校坚持以人的发展为核心，尊重学生的个性发展，坚持在学生全面发展中发展学生特长，根据年龄特征和兴趣爱好，开设音乐、美术、书法、舞蹈、武术等各种特长班，开展各种兴趣活动让学生能够充分展示才艺和技能，使学生潜能在学习和展示中得到有效的开发，使学生的特长和个性得到较好的挖掘和发展，使学生永远处于成功的喜悦之中，唤起学生学习的自信心和主动性，促进学生的全面提高。
（作者单位： 河北省巨鹿县育红实验学校）