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摘 要：学科文化是一门学科在形成和发展中所积累的价值标准、伦理规范、行为方式等的总和。一直以来中学语文课的学科文化功能受到忽视，没有发挥应有的作用。对此，我们主张从各方面加强语文课的学科文化功能。
关键词：语文；学科文化；教学
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2011）05-0164-01
学科文化是一门学科在形成和发展中所积累的价值标准、伦理规范、行为方式等的总和。任何一门学科的发展过程中，其成员都会进行各种交流与沟通。在这一过程中产生共同的认同心理和归属心理。这些共同观念的形成过程中形成了含有特定意义的学科文化。一方面，学科文化是一种独特的文化。从层次结构上可以把它分为：精神的文化，物质的文化，制度的文化以及行为的文化。另一方面，学科文化是社会文化的一种。从文化的共性上看，它具有精神的作用，社会的作用，规范的作用。
一、学科文化的界定
学课文化好比一个“磁场”，任何一个进入其中的人都会深受其影响。“文化磁场”一经形成就会潜移默化的影响并规范其成员的日常行为，工作态度等。当前，我们对语文学科的认识多半还停留在基础知识的理解上。在语文教学中我们忽视了语文的学科文化作用，如经典诗文对提高学生素养的作用。作为一个有着五千多年文明史的古国，我们拥有着丰富的传统文化，但我们却把它们遗忘在了角落。
《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收录诗歌311篇，人教版的中学语文教材选取了其中的数篇。本文试图以人教版高中第二册第二单元第四课的《氓》和《采薇》为例，对此阐释如何发挥中学语文学科文化的作用和语文学科文化能起到什么作用。《氓》和《采薇》一首写女子的婚姻，另一首写男子在边疆出战。两首诗写的都是当时的社会现状，是社会不平等的显著表现，深刻反映了普通人的心声。
二、如何发挥语文学科文化的功能
关于语文学科文化的作用，我们首先要谈一谈如何最大程度的发挥其作用。首先从教材来说，语文学科不仅要教会学生使用汉语，还要起到传播文化的功能。新课标指出语文课是工具性与人文性的统一。我们几千年的文化都是通过汉字得以传递的，在人教版的教材中选录了不少的经典之作，《氓》和《采薇》就是《诗经》的典型代表。对于经典之作，我们的教材在选择时必须选择那些具有典型代表的，具有文学价值，历史意义的作品。《氓》这首诗代表了古代女子的心声，同时也启示当前女子追求自由、幸福婚姻的生活。《采薇》则告诉人们战争的疾苦，教育学生珍惜当下的和平，更让学生体会到自己是幸运和幸福的一代人。
其次教学，通常意义上的教学，多半理解为教师的教学，但正确的理解应是教师的教与学生的学。我们先来谈谈教师的教。在教学中教师必须熟悉课文，熟悉经典诗文，了解传统文化。教师只有自身具有了丰富的知识才能在教学中带给学生潜移默化的影响。教师要给学生一碗水自己就必须是一条长流常新的小溪。我们再来说说学生的学。《氓》和《采薇》这两首诗对于高中生来讲并不难理解，但学生要想理解其深刻的内涵就必须查阅相关的资料。例如《氓》这首诗，在学习时学生必须了解在封建社会夫权高于一切；对于《采薇》這首诗则是皇权高于一切。这些知识只靠教师的讲，学生的听是不能使学生深刻体会的，学生在学习中必须发挥主动性。对此，笔者主张三者结合，充分发挥各自的优势。
三、语文学科文化的功能
语文学科文化有利于提高阅读古诗词能力。语文学科文化有利于提高写作水平。当前有许多网络作家，但其作品的影响力并不大，究其原因何在？观察张爱玲、鲁迅、沈从文这样的大家，我们会发现他们都是有着深厚的古诗文底蕴。学生阅读《诗经》、《论语》、《史记》之类的经典，有利于提高自身的古诗文底蕴，进而促进写作水平的提高。
语文学科文化有利于培养学生良好的素养。语文课除了传播基础知识还应促进学生思想、修养、道德的提升。《氓》和《采薇》这样的诗歌的学习有利于学生素养的提高，同时也教会学生生活的哲理。
语文学科文化有利于传统文化的传播。传统文化传播的一个重要渠道就是语文课。教师在课堂中应有意识的传播传统文化，而不是一味的教授基础知识。《氓》和《采薇》这样的经典之作的学习有利于提升学生学习语文，阅读经典的兴趣，同时也起到传播传统文化的作用。
结束语：总之，中学语文学科是基础性学科，对此我们要给予足够的重视。教师在教学中要教会学生基础知识，同时教师也要注意发挥语文学科的文化功能，培养学生的学科文化意识。《诗经》这样的经典之作既能教会学生基础知识，又能提高自身修养，还起到了传播传统文化的功能。在今后的教学中，中学语文教师应有意识的挖掘此类经典文学的学科文化功能。
作者单位：重庆师范大学文学院
作者简介：邢蕊蕊（1985— ），河南省新乡市人，汉族，重庆师范大学文学院在读硕士研究生,主要研究方向是语文教学。
参考文献：
[1]张凯.语文诗性教学的思考与探究[J].文教资料,2006.
[2]梁振桂.论语文教育与传统文化底蕴的培养[J].广西民族学院学报2005(9).
[3]沈红.中学语文教学融入传统文化经典教育的尝试[J].课程改革研究2001.
[4]赵向玲.以《诗经》为视角看中学生气质的培养[J].文学教育2007.
关键词：语文；学科文化；教学
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1006-4117（2011）05-0164-01
学科文化是一门学科在形成和发展中所积累的价值标准、伦理规范、行为方式等的总和。任何一门学科的发展过程中，其成员都会进行各种交流与沟通。在这一过程中产生共同的认同心理和归属心理。这些共同观念的形成过程中形成了含有特定意义的学科文化。一方面，学科文化是一种独特的文化。从层次结构上可以把它分为：精神的文化，物质的文化，制度的文化以及行为的文化。另一方面，学科文化是社会文化的一种。从文化的共性上看，它具有精神的作用，社会的作用，规范的作用。
一、学科文化的界定
学课文化好比一个“磁场”，任何一个进入其中的人都会深受其影响。“文化磁场”一经形成就会潜移默化的影响并规范其成员的日常行为，工作态度等。当前，我们对语文学科的认识多半还停留在基础知识的理解上。在语文教学中我们忽视了语文的学科文化作用，如经典诗文对提高学生素养的作用。作为一个有着五千多年文明史的古国，我们拥有着丰富的传统文化，但我们却把它们遗忘在了角落。
《诗经》是我国第一部诗歌总集，共收录诗歌311篇，人教版的中学语文教材选取了其中的数篇。本文试图以人教版高中第二册第二单元第四课的《氓》和《采薇》为例，对此阐释如何发挥中学语文学科文化的作用和语文学科文化能起到什么作用。《氓》和《采薇》一首写女子的婚姻，另一首写男子在边疆出战。两首诗写的都是当时的社会现状，是社会不平等的显著表现，深刻反映了普通人的心声。
二、如何发挥语文学科文化的功能
关于语文学科文化的作用，我们首先要谈一谈如何最大程度的发挥其作用。首先从教材来说，语文学科不仅要教会学生使用汉语，还要起到传播文化的功能。新课标指出语文课是工具性与人文性的统一。我们几千年的文化都是通过汉字得以传递的，在人教版的教材中选录了不少的经典之作，《氓》和《采薇》就是《诗经》的典型代表。对于经典之作，我们的教材在选择时必须选择那些具有典型代表的，具有文学价值，历史意义的作品。《氓》这首诗代表了古代女子的心声，同时也启示当前女子追求自由、幸福婚姻的生活。《采薇》则告诉人们战争的疾苦，教育学生珍惜当下的和平，更让学生体会到自己是幸运和幸福的一代人。
其次教学，通常意义上的教学，多半理解为教师的教学，但正确的理解应是教师的教与学生的学。我们先来谈谈教师的教。在教学中教师必须熟悉课文，熟悉经典诗文，了解传统文化。教师只有自身具有了丰富的知识才能在教学中带给学生潜移默化的影响。教师要给学生一碗水自己就必须是一条长流常新的小溪。我们再来说说学生的学。《氓》和《采薇》这两首诗对于高中生来讲并不难理解，但学生要想理解其深刻的内涵就必须查阅相关的资料。例如《氓》这首诗，在学习时学生必须了解在封建社会夫权高于一切；对于《采薇》這首诗则是皇权高于一切。这些知识只靠教师的讲，学生的听是不能使学生深刻体会的，学生在学习中必须发挥主动性。对此，笔者主张三者结合，充分发挥各自的优势。
三、语文学科文化的功能
语文学科文化有利于提高阅读古诗词能力。语文学科文化有利于提高写作水平。当前有许多网络作家，但其作品的影响力并不大，究其原因何在？观察张爱玲、鲁迅、沈从文这样的大家，我们会发现他们都是有着深厚的古诗文底蕴。学生阅读《诗经》、《论语》、《史记》之类的经典，有利于提高自身的古诗文底蕴，进而促进写作水平的提高。
语文学科文化有利于培养学生良好的素养。语文课除了传播基础知识还应促进学生思想、修养、道德的提升。《氓》和《采薇》这样的诗歌的学习有利于学生素养的提高，同时也教会学生生活的哲理。
语文学科文化有利于传统文化的传播。传统文化传播的一个重要渠道就是语文课。教师在课堂中应有意识的传播传统文化，而不是一味的教授基础知识。《氓》和《采薇》这样的经典之作的学习有利于提升学生学习语文，阅读经典的兴趣，同时也起到传播传统文化的作用。
结束语：总之，中学语文学科是基础性学科，对此我们要给予足够的重视。教师在教学中要教会学生基础知识，同时教师也要注意发挥语文学科的文化功能，培养学生的学科文化意识。《诗经》这样的经典之作既能教会学生基础知识，又能提高自身修养，还起到了传播传统文化的功能。在今后的教学中，中学语文教师应有意识的挖掘此类经典文学的学科文化功能。
作者单位：重庆师范大学文学院
作者简介：邢蕊蕊（1985— ），河南省新乡市人，汉族，重庆师范大学文学院在读硕士研究生,主要研究方向是语文教学。
参考文献：
[1]张凯.语文诗性教学的思考与探究[J].文教资料,2006.
[2]梁振桂.论语文教育与传统文化底蕴的培养[J].广西民族学院学报2005(9).
[3]沈红.中学语文教学融入传统文化经典教育的尝试[J].课程改革研究2001.
[4]赵向玲.以《诗经》为视角看中学生气质的培养[J].文学教育2007.