【摘 要】
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从20世纪90年代起,有关元认知的理论相继被介绍到我国,我国开始兴起对元认知理论的研究。关于元认知的研究多集中在理论层次上,且研究者都是从事高校工作的学者,研究是阶段性
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从20世纪90年代起,有关元认知的理论相继被介绍到我国,我国开始兴起对元认知理论的研究。关于元认知的研究多集中在理论层次上,且研究者都是从事高校工作的学者,研究是阶段性的。中职教师在这方面的研究比较少,难以实现元认知的教育价值。本人从事本研究,一方面在数学教学过程中实施教学策略、信息,坚持或更换自己的解题手段使学生对自己的解题过程不断进行监控、取得反馈,这样真正做到得心应手;另一方面在数学解题教学中,研究提出培养学生元认知监控能力的可操作的教学策略,从而为全面提高中职学生数学成绩做出贡献。
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