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23年前，父亲背着一背篓行李，送初为人师的胡虎林去学校任教，临分别时，父亲重重地拍了一下他的肩膀，叮嘱道：“虎林，一定要做一名好老师，千万不能误人子弟！”这一席话，伴随着胡虎林从风华正茂的小伙子变成两鬓飞霜的中年教师，从“哥哥”变成“父亲”。随着年华流逝，如今的他仍时常辗转反侧：自己是否真正做到了当初父亲所愿，是否实现了自己的青春誓言……
扎根农村，甘当孩子的领路人
1995年，19岁的胡虎林从师范学校毕业后，梦想成真，成为了一名光荣的人民教师，站在神圣的讲台上，他不敢忘记父亲的嘱托，也不曾忘记自己的誓言，没有动摇那颗育人的拳拳之心，凭着一种初为人师的赤诚之心和强烈的责任感，开始了平凡而又不平淡的教学生涯。
虽说当年的校舍简陋，条件艰苦，可正值青春年少的他热情满满，励志要用自己的激情和爱心教育那些如同雏鹰般的孩子，为山区里的孩子点亮人生之路。给孩子们传授知识是胡虎林最大的幸福，那时候他常常为了能让孩子们学会当天的知识而加班加点、废寝忘食。年轻的他总感觉自己对知识如饥似渴，像海綿一样吸吮着各类学问，不断给自己充电、加油。为了进一步提升自己，他自考了大专，完成了函授本科学习，真正圆了他的大学梦。在工作上，他更是不放松自己，认真对待每一节课，关爱每一个孩子，虚心向有经验的老教师请教，学习他们的先进经验。
在长期的教学活动中，胡虎林深深地体会到，只有心中有爱，才能让课堂有爱，才能让学生喜欢自己的课堂，才会使学生爱上学习。喜人的是，刚刚参加工作两年的他，于1997年就被评为甘泉镇“优秀教师”。
一步步走来，他安心于农村，扎根于农村，他沉浸在自己的教学中，用心教好每一节课，他迷恋于教研，在名师的引领下自我钻研，不断学习，从教学走向教研，从教研走向课堂，让自己一点一点地成长起来，这一切收获都离不开不忘初心及领导的赏识和关怀。
在2008年麦积区中路片的教研活动中，胡虎林讲的是六年级数学《数的整除》一课。这是一节复习课，概念杂、难度大、内容多，临下课时还没有小结，他便草草收尾了。课后，麦积区教研室陈主任等着他从教室走出来，关切地询问：“不好上吧？”他笑着点头，陈主任又询问：“你这节课的目的是什么？”他将自己的想法说了后，陈主任激动地说：“这样很好啊，为何不在下课前的小结中加以强调呢？”他说：“下课铃都已经响了。”陈主任拍着他的肩膀说：“没事的，一节课一定要将自己的关键处展现出来，不要因为下课铃声扰乱了自己的思路。”陈主任的一番话又一次激励了他，让他在教学中找到了自信，找到了属于自己的快乐！
2016年，作为甘肃省“金钥匙”导师的胡虎林，在师管科靳老师的带领下来到武山进行为期一周的送培活动，靳老师在生活上对每一位导师都很照顾。所有导师形成一个团队，一起住宿、一起用餐，闲暇聊天都离不开有关教育的话题，每个人都沉浸在繁重而又快乐的工作状态中。特别是在临近结束的座谈会上，市师管科的王科长忙完工作，加班从市里赶到武山参加座谈会。王科长的到来，让所有导师都多了些拘谨，但在和王科长的交流中发现，王科长又是如此平易近人，询问了每一个人的工作情况，以及生活方面有没有困难，并保存了每一位导师的电话号码，还高兴地说：“我是当兵的出身，就喜欢和教师在一起，特别是喜欢和优秀的老师在一起。”多么朴实温暖的一句话，让每一个人心里都热乎乎的，进而有了更多工作的信心与动力。
作为一名农村教师，胡虎林的大部分生活都是和孩子们联系在一起，孩子们青春的眼眸能给他力量，领导关切的话语能给他勇气，同事真诚的微笑能给他鼓励，家长无言的信任能给他信心。工作23年当中，有欢笑也有眼泪，但什么时候他都没有退缩，他认为自己个性当中最大的优点就是不轻言放弃，一件事要么不做，要做就尽力去做好。他用一件一件的小事，一点一滴的行动去履行一名教师的职责，去诠释一名共产党员对教育事业的忠诚。
爱如“慈父”，为了孩子一切都值了
多年来，胡虎林一直担任五、六年级数学教学及班主任工作，承担数学教研组长和课余兴趣小组辅导工作，工作任务虽然繁重，但他没有丝毫怨言。学校就是他的家，他吃住在学校，把所有精力都花在了学生身上。
有人说，疼爱自己的孩子是本能，而爱别人的孩子是神圣！胡虎林一直坚持做学生年龄上的长辈，知识上的老师，情感上的朋友，对待每一个学生都像对自己的孩子一样，无微不至。在平时的教学工作中，他爱他的每一个学生，在他眼里，学生没有好与坏之分，只有学习潜力、学习能力、学习习惯和不同的个性差异，他们需要的是帮助、关心和鞭策。对于那些学习暂时落后的、调皮的学生，更要不吝鼓励。
常文军是胡虎林带的上一届六年级一班的学生。“那时刚接上这个班，我就发现常文军和别的学生不同，身上不合体的衣服总是既脏又破，还经常迟到、旷课、不写作业，并且因为一点小事就和同学大打出手。看到这一切，我生气过、训斥过，但又想了解这背后究竟有什么深层次的原因。后来在其他老师的只言片语中得知，常文军自小父母双亡，被过继给他的伯父照顾，由于他伯父家里条件不好，缺吃少穿，加上缺少双亲的关爱，养成了不爱学习、小偷小摸的坏毛病。”知道这一切后，胡虎林决定不再因为他违反纪律而训斥他、挖苦他，而是想着怎样用真心打动他，扭转他的这种不良状况。私下里，胡虎林会主动找常文军聊天谈心，并用好言暖语引导他，给他单独补课，过节时留他一起吃饭，并从家里带干净衣服送给他，甚至给他洗头。
记得在一个秋风萧瑟的早晨，胡虎林像往常一样来到教室，他见到常文军时，他只穿了一件薄薄的衬衣，小脸冻得煞白，不停地哆嗦，一股同情之心油然而生。胡虎林急忙拿来自己的外衣给他穿上，可这个倔强的孩子死活不肯穿，即便穿上也固执地说了声：“我不冷。”当得知常文军是因为弄丢了家里的牛，又被他的大妈赶出来在麦垛里睡了一夜时，胡虎林给他买来早点，安抚他的情绪。为了让常文军内心不要自暴自弃，胡虎林还在班上婉转地暗示其他同学要多照顾他，让他感受到集体的温暖。来自老师和同学们的关爱，终于使这个个性倔强的孩子控制不住自己的情感，泪水夺眶而出。面对这个身世可怜的孩子，胡虎林感觉到仅仅给他关心、补课是不够的，最关键的是要让他有一个温暖的家。于是胡虎林想方设法联系常文军现在的家人，希望他们关心这个孩子，给孩子应有的爱。通过不断走访，与监护人再三沟通、做思想工作，常文军的大妈逐渐改变了对常文军的看法。加之老师、同学们的帮助，以及学校对这个孩子的援助，常文军逐渐改掉了以往的坏习气。经过一年多的相处，常文军像是换了一个人，以前的坏习惯没有了，他变得开朗、活泼、主动，学习刻苦，课堂上表现积极活跃、思维敏捷，成绩稳步上升。在毕业典礼上，他主动站出来要为自己的班主任唱首歌，并流着泪说：“胡老师，您真是我的好老师，我想叫您一声‘爸爸’！”胡虎林也非常激动，把常文军拥入怀中，此情此景让全体同学都红了眼眶。 年复一年，日复一日，胡虎林已记不清多少次因学生打架、上网、早恋等问题，磨破嘴皮、费劲心思地劝导他们；多少次激励他们、感化他们，引导他们学会做人、学会明辨是非、学会学习；不知多少次留在学校给学习有困难的学生辅导功课，与行为出现偏差的孩子进行谈心；不知多少次利用休息时间家访，引导家长悉心关注孩子的点点滴滴，引导家长克服困难、战胜困难，培养孩子全面发展。
对于胡老师的好，学生们都记在心里，节日时的一张张祝福卡片，手机里的一条条感谢信息，以及办公桌上那一摞摞无声的信件，都是学生们对老师的感恩。每每感念及此，伴随着满足的微笑，胡虎林的内心就会传来这样的声音：“一切都值了！”
责如“严父”，愿当学生的良师益友
马克思说，人活着总是要有点精神追求的。胡虎林一直把这句名言作为自己人生的座右铭。因此，在搞好本职工作的同时，他还渴望有更多锻炼自己的机会，不断地完善自己、超越自己。所以从进入甘泉小学起，他就积极参加各种讲课、评课活动，多次完成观摩课、公开课任务，让自己在教育的舞台上能有所成就。
在教学中，他兢兢业业，一心扑在教育上，把热情献给课堂，把爱心献给孩子。为了让每一位学生听懂、学会课程，他常常钻研教材，不断摸索教法，了解学情，分层讲解，用心地备好每一节课，动情地上好每一堂课，让学生在充满激情的课堂气氛中，积极发现问题，轻松获得知识；在作业批改中，他采用面批和眉批相结合的方法，做到每本作业精批细改，对于学生作业中存在的问题能对症下药，并给学生加注批语，让学生从中得知病因，从而更好地反馈知识。多年来，胡虎林始终保持着严谨的教学态度，始终走在课改的最前沿。在教改方面，他积极响应课改精神，大胆摸索方法，不断总结经验，在教学中以目标教学和合作学习为主线，并渗透“快乐教学法”、“分层教学法”。通过“一帮一”、“一帮二”的学习小组，增强学生合作的精神和创新意识，总结了一套“自学——质疑——探究——发现——强化”的学习方法，并结合“先学后教，当堂训练”学习模式，充分发挥学生的主动性，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。
他严格要求每一位学生，教育与诱导相结合，经常与学生谈心交朋友，同时与家长取得联系，利用和家长互通电话、亲自家访，争取家长的大力支持，把学生错误的思想转化为学习的动力。尤其在学困生的转化上，他能查其原因，抓住病因，从思想上重视学生，从心灵上呵护学生，及时发现学生的闪光点，及时鼓励学生，从友善开始，从赞美着手，理解和尊重学生，使学生增强自信心，提高学习兴趣，产生爱学思想。
课堂上关注学生的发展，重视学生能力的培养，经过不断的努力和大胆尝试，学生不但取得了可喜的成绩，而且能力得到了很大的提高。多年来，胡虎林深受学生的欢迎，深得家长的好评，他所带科目成绩总是在中心学校名列前茅，学生的数学成绩及格率均达99%以上，优秀率均在95%以上，全科合格率在90%以上，一直稳居同年级第一名，全中心学校第一名。
在多年的班主任工作生涯中，胡虎林探索出了“小组积分”班级管理模式。该模式依据“以小组自主、合作、竞争为本的管理思想”，把全班56名同学分成了八个小组，民主推荐16个组长，以抽签的方式决定组员，每组的座位由组长根据组员的意愿统筹安排。每天的学习任务除了班级统一的要求，也可以根据成员学习情况的不同，组长自行安排。采取每日积分制，每周累分制进行月末夺魁，比比哪一组的同学最团结，哪一组的学困生进步最大，成绩最突出。在实际操作中，组长负责关注每一名组员的成长和进步，这样一来，参与班级管理的同学增加了，维护团体荣誉的热情提高了。学生们自主管理时遇到学习困难的，全组共同行动，给予帮助；遇到调皮捣蛋的，组长便把他安排到自己的身边加以约束；遇到作业完成有困难的同学，组长便亲自在班级群里留言和家长沟通。一周下来，发现本组中进步大的同学，本小组会用不同的方式进行激励，有的小组给有进步的学生赠送书签，有的小组开个小小庆祝会。每名同学都积极向上，为了不拖累小组，把每件事力争做得尽善尽美，每名同学都为自己组的活动出谋划策。各个小组都有自己的座右铭，而且把它做成了精美的标牌，立在组内最鲜明的位置上。标牌上有的写着：如果错过太阳的时候你流泪了，那么你也即将错过群星。有的写着：同学如果缺少友爱，一切美妙的景象都将黯然无光。有的写着：不会宽容别人的人是不配受到别人的宽容的。月末夺魁之后，同学们又要面临新的分组排坐，这样增强学生间的团结，使组与组之间形成了良性竞争与合作。积分的竞争，小组的合作，促进了学生全面和谐地发展，在学校进行了大面积的推广应用。
重传帮带，促青年教师成长
多年来，胡虎林一直担任甘泉中心学校数学教研组长，本着教研活动来自于教学，又服务于教学的宗旨，在开展教研活动时都要解决一些实实在在的问题。他组织的教研活动能够做到提前计划，提前查找资料，带领教师不断地进行理论学习和业务学习，转变观念，提高每一位教师的自身素质和教学水平。他带领青年教师大胆进行新课程改革，帮助青年教师提高业务能力。
此外，他在农村数学教学方面进行了不懈探索与实践，在国家教育部举办的网络研修中撰写了大量的教学设计和教学体会，由于成绩优异，被评为网络研修优秀学员，又被天水市教科所马玉莲老师推荐为网络研修“优秀教师十佳人物”。2011年～2014年，连续担任麦积区教研室小学组优质课数学评委，2011年～2016年，连续担任麦积区新课程培训主讲教师。他本人承担的课题《利用生活资源创新数学课堂的案例分析研究》定为甘肃省教育科学“十二五”重点课题。在他的带领和组织下，教研组成员团结协作，奋力拼搏，教学研究活动开展得很有成效。胡虎林负责的甘泉中心小学数学教研组在2011年被天水团市委评为“青年文明号”。
在教学实践过程中，他不断学习新知识、新技术、新方法，并积极主动接受继续教育，不断提高专业理论知识。从2010年至今，他参加了各级各类培训，全部取得了培训合格证书。
当然，他也迷茫过，看到自己身边的教师一个个进城工作，而自己依旧是一个农村教师时，也失落过，失去过前进的动力。但郁闷过后，他学会了反思，反思教学，反思自己。当他撰写的论文《推进素质教育 建立良好的师生情感》变成铅字发表以后，让他有了一个新的认识，那就是他虽进不了城，但他可以做一名优秀的教师，做一个教学与科研相结合的研究型教师。于是在教学中，他除了按课本教学以外，还琢磨出一套适合农村孩子学习数学的教学方法，并且不断尝试，在探索课堂的同时，结合去兰州、北京培训后的所得，他茅塞顿开，坚定了前进的方向，也深深感觉到外出培训是给他最好的福利，他也把每次培训的新思想、新理念传递给学校的每一位教师，让他们在这片富饶的农村天地更好地钻研教学。2011年以来，胡虎林被麦积区教研室聘为小学数学评课组评委，被麦积区教师进修学校聘为小学数学新课程培训主讲教师，他将自己的理念和点滴体会传播给麦积区的每一位数学教师，将自己的心得无私地与同仁分享。
2014年，胡虎林又被聘为甘肃省“金钥匙”导师团导师，这让他的思想又上了一个新台阶。2015年去张川县送培，2016年去武山县送培，为期一周的“五个一”送培活动虽然工作很繁重，但却很充实，很有意义，也很有成就感。
近年来，他坚持不懈地进行理论学习，并组织全组教师认真学习理论，转变观念，努力适应新教材、新教法，观摩课堂实录，听课、赛课、评课，讲示范课、公开课，在提高自身素养的同时，也提高了学校教育教学的整体水平。特别是在学校实施新课程以来，他们教研组可以说是学校的龙头，带动了一大批教师积极投身于课改中，在搞好教学的同时，他们启动并实施了多个校本课题，经过不断努力和大胆尝试，已初见成效。2014年，胡虎林加入了“陇原名师”刘建瑛二级工作室，向名师学习，争做实践与科研相结合的好教师。
胡虎林扎根于农村23年，以一颗蜡烛般的心对待学生，以一颗清贫的心对待自己，以一颗拼搏的心对待事业。在这23年的时间里，他把满腔的热血献给了他挚爱的孩子们，把勤劳和智慧融入这小小的三尺讲台，使这块沃土上的花儿茁壮成长，竞相绽放。
編辑：郭裕嘉
扎根农村，甘当孩子的领路人
1995年，19岁的胡虎林从师范学校毕业后，梦想成真，成为了一名光荣的人民教师，站在神圣的讲台上，他不敢忘记父亲的嘱托，也不曾忘记自己的誓言，没有动摇那颗育人的拳拳之心，凭着一种初为人师的赤诚之心和强烈的责任感，开始了平凡而又不平淡的教学生涯。
虽说当年的校舍简陋，条件艰苦，可正值青春年少的他热情满满，励志要用自己的激情和爱心教育那些如同雏鹰般的孩子，为山区里的孩子点亮人生之路。给孩子们传授知识是胡虎林最大的幸福，那时候他常常为了能让孩子们学会当天的知识而加班加点、废寝忘食。年轻的他总感觉自己对知识如饥似渴，像海綿一样吸吮着各类学问，不断给自己充电、加油。为了进一步提升自己，他自考了大专，完成了函授本科学习，真正圆了他的大学梦。在工作上，他更是不放松自己，认真对待每一节课，关爱每一个孩子，虚心向有经验的老教师请教，学习他们的先进经验。
在长期的教学活动中，胡虎林深深地体会到，只有心中有爱，才能让课堂有爱，才能让学生喜欢自己的课堂，才会使学生爱上学习。喜人的是，刚刚参加工作两年的他，于1997年就被评为甘泉镇“优秀教师”。
一步步走来，他安心于农村，扎根于农村，他沉浸在自己的教学中，用心教好每一节课，他迷恋于教研，在名师的引领下自我钻研，不断学习，从教学走向教研，从教研走向课堂，让自己一点一点地成长起来，这一切收获都离不开不忘初心及领导的赏识和关怀。
在2008年麦积区中路片的教研活动中，胡虎林讲的是六年级数学《数的整除》一课。这是一节复习课，概念杂、难度大、内容多，临下课时还没有小结，他便草草收尾了。课后，麦积区教研室陈主任等着他从教室走出来，关切地询问：“不好上吧？”他笑着点头，陈主任又询问：“你这节课的目的是什么？”他将自己的想法说了后，陈主任激动地说：“这样很好啊，为何不在下课前的小结中加以强调呢？”他说：“下课铃都已经响了。”陈主任拍着他的肩膀说：“没事的，一节课一定要将自己的关键处展现出来，不要因为下课铃声扰乱了自己的思路。”陈主任的一番话又一次激励了他，让他在教学中找到了自信，找到了属于自己的快乐！
2016年，作为甘肃省“金钥匙”导师的胡虎林，在师管科靳老师的带领下来到武山进行为期一周的送培活动，靳老师在生活上对每一位导师都很照顾。所有导师形成一个团队，一起住宿、一起用餐，闲暇聊天都离不开有关教育的话题，每个人都沉浸在繁重而又快乐的工作状态中。特别是在临近结束的座谈会上，市师管科的王科长忙完工作，加班从市里赶到武山参加座谈会。王科长的到来，让所有导师都多了些拘谨，但在和王科长的交流中发现，王科长又是如此平易近人，询问了每一个人的工作情况，以及生活方面有没有困难，并保存了每一位导师的电话号码，还高兴地说：“我是当兵的出身，就喜欢和教师在一起，特别是喜欢和优秀的老师在一起。”多么朴实温暖的一句话，让每一个人心里都热乎乎的，进而有了更多工作的信心与动力。
作为一名农村教师，胡虎林的大部分生活都是和孩子们联系在一起，孩子们青春的眼眸能给他力量，领导关切的话语能给他勇气，同事真诚的微笑能给他鼓励，家长无言的信任能给他信心。工作23年当中，有欢笑也有眼泪，但什么时候他都没有退缩，他认为自己个性当中最大的优点就是不轻言放弃，一件事要么不做，要做就尽力去做好。他用一件一件的小事，一点一滴的行动去履行一名教师的职责，去诠释一名共产党员对教育事业的忠诚。
爱如“慈父”，为了孩子一切都值了
多年来，胡虎林一直担任五、六年级数学教学及班主任工作，承担数学教研组长和课余兴趣小组辅导工作，工作任务虽然繁重，但他没有丝毫怨言。学校就是他的家，他吃住在学校，把所有精力都花在了学生身上。
有人说，疼爱自己的孩子是本能，而爱别人的孩子是神圣！胡虎林一直坚持做学生年龄上的长辈，知识上的老师，情感上的朋友，对待每一个学生都像对自己的孩子一样，无微不至。在平时的教学工作中，他爱他的每一个学生，在他眼里，学生没有好与坏之分，只有学习潜力、学习能力、学习习惯和不同的个性差异，他们需要的是帮助、关心和鞭策。对于那些学习暂时落后的、调皮的学生，更要不吝鼓励。
常文军是胡虎林带的上一届六年级一班的学生。“那时刚接上这个班，我就发现常文军和别的学生不同，身上不合体的衣服总是既脏又破，还经常迟到、旷课、不写作业，并且因为一点小事就和同学大打出手。看到这一切，我生气过、训斥过，但又想了解这背后究竟有什么深层次的原因。后来在其他老师的只言片语中得知，常文军自小父母双亡，被过继给他的伯父照顾，由于他伯父家里条件不好，缺吃少穿，加上缺少双亲的关爱，养成了不爱学习、小偷小摸的坏毛病。”知道这一切后，胡虎林决定不再因为他违反纪律而训斥他、挖苦他，而是想着怎样用真心打动他，扭转他的这种不良状况。私下里，胡虎林会主动找常文军聊天谈心，并用好言暖语引导他，给他单独补课，过节时留他一起吃饭，并从家里带干净衣服送给他，甚至给他洗头。
记得在一个秋风萧瑟的早晨，胡虎林像往常一样来到教室，他见到常文军时，他只穿了一件薄薄的衬衣，小脸冻得煞白，不停地哆嗦，一股同情之心油然而生。胡虎林急忙拿来自己的外衣给他穿上，可这个倔强的孩子死活不肯穿，即便穿上也固执地说了声：“我不冷。”当得知常文军是因为弄丢了家里的牛，又被他的大妈赶出来在麦垛里睡了一夜时，胡虎林给他买来早点，安抚他的情绪。为了让常文军内心不要自暴自弃，胡虎林还在班上婉转地暗示其他同学要多照顾他，让他感受到集体的温暖。来自老师和同学们的关爱，终于使这个个性倔强的孩子控制不住自己的情感，泪水夺眶而出。面对这个身世可怜的孩子，胡虎林感觉到仅仅给他关心、补课是不够的，最关键的是要让他有一个温暖的家。于是胡虎林想方设法联系常文军现在的家人，希望他们关心这个孩子，给孩子应有的爱。通过不断走访，与监护人再三沟通、做思想工作，常文军的大妈逐渐改变了对常文军的看法。加之老师、同学们的帮助，以及学校对这个孩子的援助，常文军逐渐改掉了以往的坏习气。经过一年多的相处，常文军像是换了一个人，以前的坏习惯没有了，他变得开朗、活泼、主动，学习刻苦，课堂上表现积极活跃、思维敏捷，成绩稳步上升。在毕业典礼上，他主动站出来要为自己的班主任唱首歌，并流着泪说：“胡老师，您真是我的好老师，我想叫您一声‘爸爸’！”胡虎林也非常激动，把常文军拥入怀中，此情此景让全体同学都红了眼眶。 年复一年，日复一日，胡虎林已记不清多少次因学生打架、上网、早恋等问题，磨破嘴皮、费劲心思地劝导他们；多少次激励他们、感化他们，引导他们学会做人、学会明辨是非、学会学习；不知多少次留在学校给学习有困难的学生辅导功课，与行为出现偏差的孩子进行谈心；不知多少次利用休息时间家访，引导家长悉心关注孩子的点点滴滴，引导家长克服困难、战胜困难，培养孩子全面发展。
对于胡老师的好，学生们都记在心里，节日时的一张张祝福卡片，手机里的一条条感谢信息，以及办公桌上那一摞摞无声的信件，都是学生们对老师的感恩。每每感念及此，伴随着满足的微笑，胡虎林的内心就会传来这样的声音：“一切都值了！”
责如“严父”，愿当学生的良师益友
马克思说，人活着总是要有点精神追求的。胡虎林一直把这句名言作为自己人生的座右铭。因此，在搞好本职工作的同时，他还渴望有更多锻炼自己的机会，不断地完善自己、超越自己。所以从进入甘泉小学起，他就积极参加各种讲课、评课活动，多次完成观摩课、公开课任务，让自己在教育的舞台上能有所成就。
在教学中，他兢兢业业，一心扑在教育上，把热情献给课堂，把爱心献给孩子。为了让每一位学生听懂、学会课程，他常常钻研教材，不断摸索教法，了解学情，分层讲解，用心地备好每一节课，动情地上好每一堂课，让学生在充满激情的课堂气氛中，积极发现问题，轻松获得知识；在作业批改中，他采用面批和眉批相结合的方法，做到每本作业精批细改，对于学生作业中存在的问题能对症下药，并给学生加注批语，让学生从中得知病因，从而更好地反馈知识。多年来，胡虎林始终保持着严谨的教学态度，始终走在课改的最前沿。在教改方面，他积极响应课改精神，大胆摸索方法，不断总结经验，在教学中以目标教学和合作学习为主线，并渗透“快乐教学法”、“分层教学法”。通过“一帮一”、“一帮二”的学习小组，增强学生合作的精神和创新意识，总结了一套“自学——质疑——探究——发现——强化”的学习方法，并结合“先学后教，当堂训练”学习模式，充分发挥学生的主动性，把课堂还给学生，让学生成为学习的主人。
他严格要求每一位学生，教育与诱导相结合，经常与学生谈心交朋友，同时与家长取得联系，利用和家长互通电话、亲自家访，争取家长的大力支持，把学生错误的思想转化为学习的动力。尤其在学困生的转化上，他能查其原因，抓住病因，从思想上重视学生，从心灵上呵护学生，及时发现学生的闪光点，及时鼓励学生，从友善开始，从赞美着手，理解和尊重学生，使学生增强自信心，提高学习兴趣，产生爱学思想。
课堂上关注学生的发展，重视学生能力的培养，经过不断的努力和大胆尝试，学生不但取得了可喜的成绩，而且能力得到了很大的提高。多年来，胡虎林深受学生的欢迎，深得家长的好评，他所带科目成绩总是在中心学校名列前茅，学生的数学成绩及格率均达99%以上，优秀率均在95%以上，全科合格率在90%以上，一直稳居同年级第一名，全中心学校第一名。
在多年的班主任工作生涯中，胡虎林探索出了“小组积分”班级管理模式。该模式依据“以小组自主、合作、竞争为本的管理思想”，把全班56名同学分成了八个小组，民主推荐16个组长，以抽签的方式决定组员，每组的座位由组长根据组员的意愿统筹安排。每天的学习任务除了班级统一的要求，也可以根据成员学习情况的不同，组长自行安排。采取每日积分制，每周累分制进行月末夺魁，比比哪一组的同学最团结，哪一组的学困生进步最大，成绩最突出。在实际操作中，组长负责关注每一名组员的成长和进步，这样一来，参与班级管理的同学增加了，维护团体荣誉的热情提高了。学生们自主管理时遇到学习困难的，全组共同行动，给予帮助；遇到调皮捣蛋的，组长便把他安排到自己的身边加以约束；遇到作业完成有困难的同学，组长便亲自在班级群里留言和家长沟通。一周下来，发现本组中进步大的同学，本小组会用不同的方式进行激励，有的小组给有进步的学生赠送书签，有的小组开个小小庆祝会。每名同学都积极向上，为了不拖累小组，把每件事力争做得尽善尽美，每名同学都为自己组的活动出谋划策。各个小组都有自己的座右铭，而且把它做成了精美的标牌，立在组内最鲜明的位置上。标牌上有的写着：如果错过太阳的时候你流泪了，那么你也即将错过群星。有的写着：同学如果缺少友爱，一切美妙的景象都将黯然无光。有的写着：不会宽容别人的人是不配受到别人的宽容的。月末夺魁之后，同学们又要面临新的分组排坐，这样增强学生间的团结，使组与组之间形成了良性竞争与合作。积分的竞争，小组的合作，促进了学生全面和谐地发展，在学校进行了大面积的推广应用。
重传帮带，促青年教师成长
多年来，胡虎林一直担任甘泉中心学校数学教研组长，本着教研活动来自于教学，又服务于教学的宗旨，在开展教研活动时都要解决一些实实在在的问题。他组织的教研活动能够做到提前计划，提前查找资料，带领教师不断地进行理论学习和业务学习，转变观念，提高每一位教师的自身素质和教学水平。他带领青年教师大胆进行新课程改革，帮助青年教师提高业务能力。
此外，他在农村数学教学方面进行了不懈探索与实践，在国家教育部举办的网络研修中撰写了大量的教学设计和教学体会，由于成绩优异，被评为网络研修优秀学员，又被天水市教科所马玉莲老师推荐为网络研修“优秀教师十佳人物”。2011年～2014年，连续担任麦积区教研室小学组优质课数学评委，2011年～2016年，连续担任麦积区新课程培训主讲教师。他本人承担的课题《利用生活资源创新数学课堂的案例分析研究》定为甘肃省教育科学“十二五”重点课题。在他的带领和组织下，教研组成员团结协作，奋力拼搏，教学研究活动开展得很有成效。胡虎林负责的甘泉中心小学数学教研组在2011年被天水团市委评为“青年文明号”。
在教学实践过程中，他不断学习新知识、新技术、新方法，并积极主动接受继续教育，不断提高专业理论知识。从2010年至今，他参加了各级各类培训，全部取得了培训合格证书。
当然，他也迷茫过，看到自己身边的教师一个个进城工作，而自己依旧是一个农村教师时，也失落过，失去过前进的动力。但郁闷过后，他学会了反思，反思教学，反思自己。当他撰写的论文《推进素质教育 建立良好的师生情感》变成铅字发表以后，让他有了一个新的认识，那就是他虽进不了城，但他可以做一名优秀的教师，做一个教学与科研相结合的研究型教师。于是在教学中，他除了按课本教学以外，还琢磨出一套适合农村孩子学习数学的教学方法，并且不断尝试，在探索课堂的同时，结合去兰州、北京培训后的所得，他茅塞顿开，坚定了前进的方向，也深深感觉到外出培训是给他最好的福利，他也把每次培训的新思想、新理念传递给学校的每一位教师，让他们在这片富饶的农村天地更好地钻研教学。2011年以来，胡虎林被麦积区教研室聘为小学数学评课组评委，被麦积区教师进修学校聘为小学数学新课程培训主讲教师，他将自己的理念和点滴体会传播给麦积区的每一位数学教师，将自己的心得无私地与同仁分享。
2014年，胡虎林又被聘为甘肃省“金钥匙”导师团导师，这让他的思想又上了一个新台阶。2015年去张川县送培，2016年去武山县送培，为期一周的“五个一”送培活动虽然工作很繁重，但却很充实，很有意义，也很有成就感。
近年来，他坚持不懈地进行理论学习，并组织全组教师认真学习理论，转变观念，努力适应新教材、新教法，观摩课堂实录，听课、赛课、评课，讲示范课、公开课，在提高自身素养的同时，也提高了学校教育教学的整体水平。特别是在学校实施新课程以来，他们教研组可以说是学校的龙头，带动了一大批教师积极投身于课改中，在搞好教学的同时，他们启动并实施了多个校本课题，经过不断努力和大胆尝试，已初见成效。2014年，胡虎林加入了“陇原名师”刘建瑛二级工作室，向名师学习，争做实践与科研相结合的好教师。
胡虎林扎根于农村23年，以一颗蜡烛般的心对待学生，以一颗清贫的心对待自己，以一颗拼搏的心对待事业。在这23年的时间里，他把满腔的热血献给了他挚爱的孩子们，把勤劳和智慧融入这小小的三尺讲台，使这块沃土上的花儿茁壮成长，竞相绽放。
編辑：郭裕嘉