【摘 要】
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应用信息技术录制了大学英语的翻转课堂和常规课堂,使用弗兰德斯课堂互动分析法(Flanders interaction analysis system)进行量化描述,通过矩阵计算比率和特性曲线描述,分析
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应用信息技术录制了大学英语的翻转课堂和常规课堂,使用弗兰德斯课堂互动分析法(Flanders interaction analysis system)进行量化描述,通过矩阵计算比率和特性曲线描述,分析了两者的师生言语互动行为特征。结果显示:翻转课堂通过重构学习流程,使学生在课堂上更积极应用知识进行实践,同时课堂活动提供给学生更多真实交际中的语言应用反馈,从而提高了语言教学的效果。研究结果将促进大学英语"翻转课堂"的本土化实践,为其在高等教育的理论模型提供了数据支撑和方法借鉴。
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