我市综合实践活动课题组成立至今已有三个年头，结合课题内容，围绕各种课型，我们开展了各个方面的研究，对于开题课型的研究而言，已趋于成熟，特开展了市级优质课展示活動，本人有幸成为本次活动的执教者，下面结合本次课堂教学的实践，就如何打造一节精彩的综合实践活动开题课谈一谈个人的一些体会。
　　一、研究课题要联系生活，小而易操作
　　本人所指导的活动主要围绕“做菜”展开，这与学生已有的生活经验是密切相联系的。可以说学生天天都接触到菜，也常常看到和帮助自己的家人去做菜，也可能跟随自己的家人出去用餐，品尝到不同菜的口味，这些丰富生活经验的积累为学生开展本课题提供了便利，学生热情会很高，觉得通过自身的努力就能完成研究，没有为难情绪。所以说，课题如果来源于生活，定能激发学生去发现问题、研究问题、最终学解决问题的热情。
　　本课题便于学生去实践与研究，可以说讲的、谈的都是学生能看得见摸得着的事物，学生完成后自然产生一种成就感，从而激发他们的学习兴趣。相对于那些大而空的主题而言，笔者今天所选择的内容则是小而精的，学生愿意去参与，而且只要努力就能成功，这样的实践内容正是学生所需要的。
　　二、研究性学习课堂中的探究性得到充分体现
　　研究性学习的两大特征就是其开放性与探究性，而探究性可谓是其最为主要的特点。本课中，本人就课堂中的探究性学习作了一些新的尝试。从初探菜名、配料、价格，到进一步对这些问题的深层次研究，探究活动由浅入深、逐层深入，学生参与了整个探究的过程，通过这样的探究活动掌握了一系列研究的方法，更为重要的是，让学生有了一定的探究意识，再遇到问题时就会自己主动尝试去解决，而不是一遇难题就去问别人，这样的研究达到了预期的目标。
　　三、努力实现教学的“无痕化”
　　在前期我们所接触到的公开课、研究课或是展示课中，可以清晰地判断出是什么样的课型，教师和学生都知道各个环节的设计是为了哪一个程序服务的。这样的课堂是否好呢？在课程实施初期，对于一名刚任教综合实践活动的教师而言是非常好的。这个课程确实需要先“入格”。而这个模式是否科学呢？是否是孩子们所乐意接受的呢？这些也是值得我们去深思与探讨的。本课中，执教者在努力打造一个“无痕化的课堂”。从情境的假设，到研究内容的确定，再到研究的深入，都是由一个一个小活动串联。这样的课堂我们还知道属于什么课型吗？我们还能明确每一个环节的名称吗？很难！实质上，这个是一个完整的小课题的研究，课题初步完成了探究活动的指导，当然一些具体的实践活动还要学生们课后去完成，但学生们已明确了自己的目标，知道了下一步的学习方向，达到了本节指导课的目的。
　　四、快乐成为课堂的主旋律
　　不要把综合实践活动看得那么高深，实质上，综合实践活动课就是带着学生去“玩”，只不过就是要让学生会玩，玩出花样来，玩出水平来，快乐应是课堂的主旋律。执教者风趣幽默的语言，各式各样活动环节的设计，以及对学生及时的鼓励，无时不给学生带来着快乐。从学生课上那灿烂的笑容，到下课时那万分地不舍，足以说明学生是快乐的，这样的课堂是最受学生欢迎的。
　　由于课题组走的是没有人走过的路，本课题组成员的研究水平也有限，对于课堂环节的设计，对于如何增强学生团队合作的有效性，对于研究性学习深度的把握等还有不足，但我们对这些不足之处正在努力提高，相信我们的明天会更加精彩。