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摘 要： 课程改革是教学改革中的一项重要任务，在教学的诸多环节中占据重要地位。本文通过研究本校成人教育专科计算机应用技术专业课程设置的现状，分析当前成教计算机专业课程设置存在的问题，提出了改进和完善课程教学的对策。
关键词： 计算机应用技术 课程改革 成人教育
1.引言
计算机技术已经成为当前应用最广泛的一门学科，现在各行各业几乎都离不开计算机。计算机学科覆盖面广，发展更新快。随着计算机技术的飞速发展，成人专科计算机教育呈现出与以前不甚相同的特点。如何与时俱进、及时更新计算机课程教学内容，培养符合市场需要的应用型人才是当前成人计算机教学改革的重点内容，加强成人教育的计算机教学是培养实用型人才的需要。提高计算机课程的教学质量，需要对现在的计算机教学模式、教学内容进行调整和改革。
2.目前成人計算机应用技术教学中存在的问题
2.1专业定位不准确。
目前，我院成人计算机应用技术这个专业开设的课程主要有：高等数学、C语言程序设计、电路、逻辑设计、汇编语言、计算机组成原理、数据结构、操作系统、数据库、接口与通信、计算机网络、计算机维修技术、软件工程、Internet应用等。从课程开设的情况看，课程门类繁多，开设的课程主要为本科课程中该专业的一些核心课程和一些实用型课程的简单堆积与拼凑。专科层次的成人教育学生不同于全日制本科生，他们很多是在职的工作人员，业余时间不多，重新进入学校学习除了提高学历之外，还希望能很快掌握一些重要的基础知识和基本技能，并应用到日常工作中，提高工作能力。因此，课程内容应该是面向实际，专业培养目标应该定位于培养掌握业务知识和计算机技能的应用型人才。
2.2理论课偏多，实践环节不足。
教育的本质是培养学生分析问题和解决问题的能力。从目前开设的课程来看，理论基础课居多，实践课偏少，课程开设的初衷是为学生提供较完善的计算机体系的理论基础，但其理论知识相对于成教专科学生来说偏难，他们本来基础就差，理论学习不够透彻，往往一知半解，而且，集中面授时间本来就有限，如果在这期间只是一味地向学生灌输理论，而缺乏有效的实践指导，则恐怕学生无法掌握知识，更谈不上灵活应用，最后会出现这样的情况：学生在各方面都只懂一点皮毛，真正做实际工作时却又显得知识技能不够。
3.改革的指导思想
在“国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）”中提出未来10年要大力发展职业教育，推动经济发展、促进就业，适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。成人教育作为传统教育向终身教育转变的教育形式，它承担的任务是职后教育，并直接地促进劳动者提高素质。坚持教育为社会主义建设服务的办学方向，从社会发展的要求出发，遵循高等职业技术教育的规律，以转变教育思想、更新教育观念为先导，以教学改革为核心，以实验实训基地建设为重点，以能力为本位，注重学生知识、技能、素质的协调发展，不断提高教育质量，培养适应计算机应用的技术应用型人才。因此，计算机应用技术课程改革应与我国社会经济发展相结合，形成理论深浅适度、知识面宽、内容新、实践性强的新的课程体系。
4.计算机应用技术课程改革的设想
4.1优化课程设置，显示特色。
新的课程体系应淡化学科概念，紧紧围绕技术应用能力培养这条主线，加大实践课的比例，增加实训的内容，选取与培养主线相关的知识，把它们有机结合起来，既注重理论知识的传授及新方法新信息的传播，又重视能力的培养和提高。同时，课程设计还应满足劳动力市场对人才的需要。比如在课程设计中，可以适当压缩程序设计类课程的课时，或者是作为专业选修课开设，加强应用软件类课程的学习，如CorelDRAW、Photoshop、office办公软件等。
4.2提高教师素质，打造一支高水平的“双师型”教师队伍。
教师作为教学活动的主体，是提高教学质量的关键。他们的教学思想和学术水平，知识面的深度、广度不仅直接影响教学效果，还影响到学生的未来。由于当今计算机技术日新月异，发展迅猛，现在大多数计算机专业教师都是在传统的继承式教学中完成高等教育的，他们所掌握的专业知识相对陈旧，即便是计算机理论水平很高的教师，也只能不断地进行自我“充电”，更新知识，适应教育教学的需要。因此，必须加强教师培训，积极创造条件，促进教师提高自身的专业水平。除此之外，还应提高教师对多媒体设备的操作水平，培养教师利用多媒体工具，按教学要求设计相关课件的能力。
为了强化教学活动的实践性、开放性和职业性，使教学活动融教、学、做于一体，我们要积极聘请行业企业中既具有相应专业理论知识，又具有丰富实践经验及操作技能的工程技术人员、能工巧匠和专家到学校做兼职教师，担任相应的教学工作。兼职教师拥有丰富的社会资源、熟练的工作技能、新技术和新工艺应用实例、典型的事故案例、优秀的企业文化资源等。他们作为生产实践领域的能手和专家，参与到学校的教学活动中后，可对专业和课程的改革与建设、理论和实践教学工作、教学评价、教学管理等提供行业企业的生产经营发展状况、人才需求信息、人才质量要求、管理制度及规范、企业文化发展等多元信息，推动学校的专业和课程的改革与建设，更加适应企业的需求。
4.3吸收优质的教育资源，实行开放式办学。
成人高等学历教育侧重理论知识的培养，实践课程较少，而就业市场则更需要技能型人才，毕业生无法满足市场的需求。在这种情况下，我们可以以培训代替实践，根据市场的需求培养人才。目前社会上大型的培训机构，有从事培训有丰富的经验，有一套完善的教学体系，其课程的开设也是经过多方面的专家论证，教材实用性强，有完整的实验实训配套；而且这些培训机构与企业联系密切，有一套完整的质量保证体系。与这些培训机构联合办班，能够吸收这些机构优质的教育资源，提高教学质量，让学生掌握技能性技术，使学科专业直接为地方经济建设服务，适应劳动力市场的需要。
4.4采取考证、培训与日常教学相结合，多渠道地培养社会所需人才。
近年来，资格认证培训在全国相继发展起来，职业证书与个人上岗就业和经济发展紧密相关，成人高等院校在办学过程中，应根据自身学科优势，借助学校培训资源，坚持以应用型职业岗位所需要的理论与技能为本，以培养实用型技术型人才为目标，将学历教育、职业技能、职业认证三者紧密结合起来，把专业认证考试的课程纳入到日常教学之中。学生通过课程的学习后，根据自身情况参加计算机等级考试、信息产业部的信息技术认证考试、劳动厅的职业资格证考试等，毕业后不但能获得学历证书，而且能取得专业资格证书。学生不仅在技术上可以建构坚固的知识结构，而且在实际应用能力上可以达到一个较高的层次。
5.结语
本文针对我院成人计算机应用技术这门专业课程在教学中所存在的问题提出改革的设想。随着国家社会经济的不断发展和教育战略的变化，成人高等教育将逐步由学历教育向职业技术教育转变，成人高等教育担负着培养应用型、实用型人才的重任。为加速培养同现代化要求相适应的高素质劳动者和技能型人才，我们要根据市场需要，不断调整和改革成人高等教育的课程体系和培养目标。
关键词： 计算机应用技术 课程改革 成人教育
1.引言
计算机技术已经成为当前应用最广泛的一门学科，现在各行各业几乎都离不开计算机。计算机学科覆盖面广，发展更新快。随着计算机技术的飞速发展，成人专科计算机教育呈现出与以前不甚相同的特点。如何与时俱进、及时更新计算机课程教学内容，培养符合市场需要的应用型人才是当前成人计算机教学改革的重点内容，加强成人教育的计算机教学是培养实用型人才的需要。提高计算机课程的教学质量，需要对现在的计算机教学模式、教学内容进行调整和改革。
2.目前成人計算机应用技术教学中存在的问题
2.1专业定位不准确。
目前，我院成人计算机应用技术这个专业开设的课程主要有：高等数学、C语言程序设计、电路、逻辑设计、汇编语言、计算机组成原理、数据结构、操作系统、数据库、接口与通信、计算机网络、计算机维修技术、软件工程、Internet应用等。从课程开设的情况看，课程门类繁多，开设的课程主要为本科课程中该专业的一些核心课程和一些实用型课程的简单堆积与拼凑。专科层次的成人教育学生不同于全日制本科生，他们很多是在职的工作人员，业余时间不多，重新进入学校学习除了提高学历之外，还希望能很快掌握一些重要的基础知识和基本技能，并应用到日常工作中，提高工作能力。因此，课程内容应该是面向实际，专业培养目标应该定位于培养掌握业务知识和计算机技能的应用型人才。
2.2理论课偏多，实践环节不足。
教育的本质是培养学生分析问题和解决问题的能力。从目前开设的课程来看，理论基础课居多，实践课偏少，课程开设的初衷是为学生提供较完善的计算机体系的理论基础，但其理论知识相对于成教专科学生来说偏难，他们本来基础就差，理论学习不够透彻，往往一知半解，而且，集中面授时间本来就有限，如果在这期间只是一味地向学生灌输理论，而缺乏有效的实践指导，则恐怕学生无法掌握知识，更谈不上灵活应用，最后会出现这样的情况：学生在各方面都只懂一点皮毛，真正做实际工作时却又显得知识技能不够。
3.改革的指导思想
在“国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）”中提出未来10年要大力发展职业教育，推动经济发展、促进就业，适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，满足经济社会对高素质劳动者和技能型人才的需要。成人教育作为传统教育向终身教育转变的教育形式，它承担的任务是职后教育，并直接地促进劳动者提高素质。坚持教育为社会主义建设服务的办学方向，从社会发展的要求出发，遵循高等职业技术教育的规律，以转变教育思想、更新教育观念为先导，以教学改革为核心，以实验实训基地建设为重点，以能力为本位，注重学生知识、技能、素质的协调发展，不断提高教育质量，培养适应计算机应用的技术应用型人才。因此，计算机应用技术课程改革应与我国社会经济发展相结合，形成理论深浅适度、知识面宽、内容新、实践性强的新的课程体系。
4.计算机应用技术课程改革的设想
4.1优化课程设置，显示特色。
新的课程体系应淡化学科概念，紧紧围绕技术应用能力培养这条主线，加大实践课的比例，增加实训的内容，选取与培养主线相关的知识，把它们有机结合起来，既注重理论知识的传授及新方法新信息的传播，又重视能力的培养和提高。同时，课程设计还应满足劳动力市场对人才的需要。比如在课程设计中，可以适当压缩程序设计类课程的课时，或者是作为专业选修课开设，加强应用软件类课程的学习，如CorelDRAW、Photoshop、office办公软件等。
4.2提高教师素质，打造一支高水平的“双师型”教师队伍。
教师作为教学活动的主体，是提高教学质量的关键。他们的教学思想和学术水平，知识面的深度、广度不仅直接影响教学效果，还影响到学生的未来。由于当今计算机技术日新月异，发展迅猛，现在大多数计算机专业教师都是在传统的继承式教学中完成高等教育的，他们所掌握的专业知识相对陈旧，即便是计算机理论水平很高的教师，也只能不断地进行自我“充电”，更新知识，适应教育教学的需要。因此，必须加强教师培训，积极创造条件，促进教师提高自身的专业水平。除此之外，还应提高教师对多媒体设备的操作水平，培养教师利用多媒体工具，按教学要求设计相关课件的能力。
为了强化教学活动的实践性、开放性和职业性，使教学活动融教、学、做于一体，我们要积极聘请行业企业中既具有相应专业理论知识，又具有丰富实践经验及操作技能的工程技术人员、能工巧匠和专家到学校做兼职教师，担任相应的教学工作。兼职教师拥有丰富的社会资源、熟练的工作技能、新技术和新工艺应用实例、典型的事故案例、优秀的企业文化资源等。他们作为生产实践领域的能手和专家，参与到学校的教学活动中后，可对专业和课程的改革与建设、理论和实践教学工作、教学评价、教学管理等提供行业企业的生产经营发展状况、人才需求信息、人才质量要求、管理制度及规范、企业文化发展等多元信息，推动学校的专业和课程的改革与建设，更加适应企业的需求。
4.3吸收优质的教育资源，实行开放式办学。
成人高等学历教育侧重理论知识的培养，实践课程较少，而就业市场则更需要技能型人才，毕业生无法满足市场的需求。在这种情况下，我们可以以培训代替实践，根据市场的需求培养人才。目前社会上大型的培训机构，有从事培训有丰富的经验，有一套完善的教学体系，其课程的开设也是经过多方面的专家论证，教材实用性强，有完整的实验实训配套；而且这些培训机构与企业联系密切，有一套完整的质量保证体系。与这些培训机构联合办班，能够吸收这些机构优质的教育资源，提高教学质量，让学生掌握技能性技术，使学科专业直接为地方经济建设服务，适应劳动力市场的需要。
4.4采取考证、培训与日常教学相结合，多渠道地培养社会所需人才。
近年来，资格认证培训在全国相继发展起来，职业证书与个人上岗就业和经济发展紧密相关，成人高等院校在办学过程中，应根据自身学科优势，借助学校培训资源，坚持以应用型职业岗位所需要的理论与技能为本，以培养实用型技术型人才为目标，将学历教育、职业技能、职业认证三者紧密结合起来，把专业认证考试的课程纳入到日常教学之中。学生通过课程的学习后，根据自身情况参加计算机等级考试、信息产业部的信息技术认证考试、劳动厅的职业资格证考试等，毕业后不但能获得学历证书，而且能取得专业资格证书。学生不仅在技术上可以建构坚固的知识结构，而且在实际应用能力上可以达到一个较高的层次。
5.结语
本文针对我院成人计算机应用技术这门专业课程在教学中所存在的问题提出改革的设想。随着国家社会经济的不断发展和教育战略的变化，成人高等教育将逐步由学历教育向职业技术教育转变，成人高等教育担负着培养应用型、实用型人才的重任。为加速培养同现代化要求相适应的高素质劳动者和技能型人才，我们要根据市场需要，不断调整和改革成人高等教育的课程体系和培养目标。