论文部分内容阅读
摘要：随着互联网时代的到来，计算机技术逐渐被应用在各个领域之中，因此各个高职院校也逐渐开设了计算机课程，为社会输送源源不断的计算机人才。目前高职院校计算机教学中普遍存在的问题就是教学方式较为落后，与现实之间有一定差距。为了保证人才培养的质量，应该加强对高职院校内计算机教学的改革工作，提出具有针对性的实施方法。基于此，本文将对高职计算机教学改革的重点及实施路径进行简明的分析。
关键词：计算机教学；教学改革；高职院校
引言：
随着基础教育的不断普及，高职教学的发展也逐渐迈向一个新的高度。计算机技术的飞速发展促使各个高职院校逐渐开展计算机专业的教学，培养出计算机专业人才。此前高职院校在课程设置上一般都是参考普通高校计算机专业的课程体系模式，以传授理论和掌握知识为主要的教学目标。但是就实际的市场情况来看，一位地模仿高校课程体系进行高职教学的话并不符合实际需求，培养出来的人才普遍水平不高，不能完全承担目前社会中的压力。因此，当前高职院校中的计算机教育必须要走上改革的道路，促进教育体系与市场需求相一致。
一、存在的问题
（一）学生基础较差
由于我国教育制度的层层选拔机制，大多数高职院校的学生普遍都是数轮选拔之后被淘汰下来的，因此这些学生对知识的接受能力可能较大，某些学生在思维上很难接受计算机这门抽象性较强的技术，想象力显得明显不足[1]。并且这些学生从小都没有养成良好的学习习惯，因此自制力表现的尤为差。
（二）盲从高校的教学制度
由于高职院校在我国发展时间较短，因此针对高职课程设置的研究较少，大多数院校都是直接照搬高校的教学制度，没有与本校学生和社会需求相结合，因此课程设置上明显科学性不足。此外，教师的水平也明显与目前网络时代之间的差距较大，学生只是一味地接受知识，而在实践动手能力方面比较欠缺，总体来说教育水平不高。
二、教育改革重点
（一）调整课程结构
由于计算机技术属于一种对实践能力要求较强的技术，因此必须要将教学重点从理论转移到实践上来，尤其是针对高职院校的学生来说，他们在理论建设方面与本科院校学生相比没有明显的优势，因此必须要在教学中重视实践的作用。此外，在教材选择方面要注意教材的针对性和实用性，尽量脱离出高校计算机教育的模式，创新出独属于高职院校的课程体系，并且促进学生的创新能力，与市场接轨[2]。
（二）以学生为主体
在高職院校进行计算机教学的时候，必须要集中凸显出来学生的主体地位，引导学生在实践中培养出来创造力和自主性，培养学生学会自省的能力。同时教师也要发挥出来自己的引导作用，设计出合理的课堂，选择合适的学习项目。教师在教学过程中必须要将社会实际情况引入到课堂之中，学生在校学习期间也能对社会有一定的了解。
（三）制定合理的教学计划
上文提到，高职院校的教学必须要以学生为中心，那么在制定教学计划的时候必须要集中体现这一点。由于学生之间学习水平差异较大，并且普遍学习能力较差，那么教师必须要进行具有一定针对性的教学，可以制定出多元化的教学计划和教学周期，使得不同特点的学生都能够达到社会对人才要求的基本水平[3]。
（四）加强专业水平的建设
由于目前高职院校大环境影响，很多学校都把教学的重心都放在了考证上面，因此教学内容具有一定的应试性，专业性不强，学生仅仅是为了应付考试学习一些计算机知识，但是没有考虑到日后长远的发展。因此高职院校在计算机教学改革的时候必须要设立出较为理性的教学目的，使得学生能够掌握长远的专业技能。
（五）提高硬件设施质量
某些高职院校之中仍旧受限于原先的教学模式，并且国家投入不足，因此学校里计算机教学的硬件设施明显落后，使得教学质量或多或少受到影响，某些授课活动也会相应受到限制。很多高职院校的机房普遍比较落后，且计算机里搭载的程序也不符合教学的需求，使得教学质量大打折扣。另外还有些院校未能对设备进行及时的保养和维护，导致某些设备出现故障之后无人维修，造成严重的资源浪费，学生的学习质量势必会受到影响。
三、改革路径分析
（一）改变师生之间的教学关系
此前的教学模式中都是教师占主导，学生服从教师的教授，而新的教育环境中必须要求要将学生置于教学的中心地位，尤其是针对高职院校的学生，必须要明确“学生为主，教学为辅”的教育原则[4]。在改革工作中，首先就是要提升教师队伍的专业素质水平，这是改革的重中之重，只有教师的水平提高了，学生的受教育质量才会得到根本的保障。对于在职的教师，必须要对其进行定期的培训，并且进行考核，使得教师也能够坚持不断学习，不断增强自身的专业水平，了解社会对高职人才的实际需求，并且掌握最新的网络计算机知识，帮助学生不断提高自身水平，做到理论与实践相结合，使得学生能够在掌握知识的同时了解社会。
（二）注重培养学生的实践能力
计算机知识的最终目的是为了应用在实际的操作之中，学生在高职院校学习的目的就是掌握熟练的技术，培养较强的操作能力。因此高职院校在改革的时候必须要教学重点放在实践能力的培养之上，培养学生的创新意识和动手能力，给予学生足够的创造空间，为学生提供丰富的学习资源等等。
四、结束语
高职院校在教学改革的道路上首先就是要明确自身的定位，采取与之相符的措施，并且落实改革重心，培养学生的动手实践能力，这对于提高学校的办学能力有着十分重要的作用。
参考文献：
[1]周艳艳. 高职计算机教学改革的重点及实施路径分析[J]. 中国管理信息化， 2016， 19（17）：240-241.
[2]杨霞. 高职计算机教学改革的重点和实施路径分析[J]. 现代企业教育， 2014（22）：324-324.
[3]武献宇， 唐彧. 高职计算机教学改革的重点及实施路径探讨[J]. 才智， 2017（29）：149-149.
[4]邓怀勇. 试论高职计算机基础教学改革的重点及实施路径[J]. 小作家选刊：教学交流， 2014（10）.
关键词：计算机教学；教学改革；高职院校
引言：
随着基础教育的不断普及，高职教学的发展也逐渐迈向一个新的高度。计算机技术的飞速发展促使各个高职院校逐渐开展计算机专业的教学，培养出计算机专业人才。此前高职院校在课程设置上一般都是参考普通高校计算机专业的课程体系模式，以传授理论和掌握知识为主要的教学目标。但是就实际的市场情况来看，一位地模仿高校课程体系进行高职教学的话并不符合实际需求，培养出来的人才普遍水平不高，不能完全承担目前社会中的压力。因此，当前高职院校中的计算机教育必须要走上改革的道路，促进教育体系与市场需求相一致。
一、存在的问题
（一）学生基础较差
由于我国教育制度的层层选拔机制，大多数高职院校的学生普遍都是数轮选拔之后被淘汰下来的，因此这些学生对知识的接受能力可能较大，某些学生在思维上很难接受计算机这门抽象性较强的技术，想象力显得明显不足[1]。并且这些学生从小都没有养成良好的学习习惯，因此自制力表现的尤为差。
（二）盲从高校的教学制度
由于高职院校在我国发展时间较短，因此针对高职课程设置的研究较少，大多数院校都是直接照搬高校的教学制度，没有与本校学生和社会需求相结合，因此课程设置上明显科学性不足。此外，教师的水平也明显与目前网络时代之间的差距较大，学生只是一味地接受知识，而在实践动手能力方面比较欠缺，总体来说教育水平不高。
二、教育改革重点
（一）调整课程结构
由于计算机技术属于一种对实践能力要求较强的技术，因此必须要将教学重点从理论转移到实践上来，尤其是针对高职院校的学生来说，他们在理论建设方面与本科院校学生相比没有明显的优势，因此必须要在教学中重视实践的作用。此外，在教材选择方面要注意教材的针对性和实用性，尽量脱离出高校计算机教育的模式，创新出独属于高职院校的课程体系，并且促进学生的创新能力，与市场接轨[2]。
（二）以学生为主体
在高職院校进行计算机教学的时候，必须要集中凸显出来学生的主体地位，引导学生在实践中培养出来创造力和自主性，培养学生学会自省的能力。同时教师也要发挥出来自己的引导作用，设计出合理的课堂，选择合适的学习项目。教师在教学过程中必须要将社会实际情况引入到课堂之中，学生在校学习期间也能对社会有一定的了解。
（三）制定合理的教学计划
上文提到，高职院校的教学必须要以学生为中心，那么在制定教学计划的时候必须要集中体现这一点。由于学生之间学习水平差异较大，并且普遍学习能力较差，那么教师必须要进行具有一定针对性的教学，可以制定出多元化的教学计划和教学周期，使得不同特点的学生都能够达到社会对人才要求的基本水平[3]。
（四）加强专业水平的建设
由于目前高职院校大环境影响，很多学校都把教学的重心都放在了考证上面，因此教学内容具有一定的应试性，专业性不强，学生仅仅是为了应付考试学习一些计算机知识，但是没有考虑到日后长远的发展。因此高职院校在计算机教学改革的时候必须要设立出较为理性的教学目的，使得学生能够掌握长远的专业技能。
（五）提高硬件设施质量
某些高职院校之中仍旧受限于原先的教学模式，并且国家投入不足，因此学校里计算机教学的硬件设施明显落后，使得教学质量或多或少受到影响，某些授课活动也会相应受到限制。很多高职院校的机房普遍比较落后，且计算机里搭载的程序也不符合教学的需求，使得教学质量大打折扣。另外还有些院校未能对设备进行及时的保养和维护，导致某些设备出现故障之后无人维修，造成严重的资源浪费，学生的学习质量势必会受到影响。
三、改革路径分析
（一）改变师生之间的教学关系
此前的教学模式中都是教师占主导，学生服从教师的教授，而新的教育环境中必须要求要将学生置于教学的中心地位，尤其是针对高职院校的学生，必须要明确“学生为主，教学为辅”的教育原则[4]。在改革工作中，首先就是要提升教师队伍的专业素质水平，这是改革的重中之重，只有教师的水平提高了，学生的受教育质量才会得到根本的保障。对于在职的教师，必须要对其进行定期的培训，并且进行考核，使得教师也能够坚持不断学习，不断增强自身的专业水平，了解社会对高职人才的实际需求，并且掌握最新的网络计算机知识，帮助学生不断提高自身水平，做到理论与实践相结合，使得学生能够在掌握知识的同时了解社会。
（二）注重培养学生的实践能力
计算机知识的最终目的是为了应用在实际的操作之中，学生在高职院校学习的目的就是掌握熟练的技术，培养较强的操作能力。因此高职院校在改革的时候必须要教学重点放在实践能力的培养之上，培养学生的创新意识和动手能力，给予学生足够的创造空间，为学生提供丰富的学习资源等等。
四、结束语
高职院校在教学改革的道路上首先就是要明确自身的定位，采取与之相符的措施，并且落实改革重心，培养学生的动手实践能力，这对于提高学校的办学能力有着十分重要的作用。
参考文献：
[1]周艳艳. 高职计算机教学改革的重点及实施路径分析[J]. 中国管理信息化， 2016， 19（17）：240-241.
[2]杨霞. 高职计算机教学改革的重点和实施路径分析[J]. 现代企业教育， 2014（22）：324-324.
[3]武献宇， 唐彧. 高职计算机教学改革的重点及实施路径探讨[J]. 才智， 2017（29）：149-149.
[4]邓怀勇. 试论高职计算机基础教学改革的重点及实施路径[J]. 小作家选刊：教学交流， 2014（10）.