【摘 要】
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最近听了几节课,有几句话给我留下了深刻印象。语文课上课伊始,屏幕显示:单元导入,明确目标(具体内容略),学生浏览屏幕上的内容,教师要求道:“给我提炼一下重要信息……”“
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最近听了几节课,有几句话给我留下了深刻印象。语文课上课伊始,屏幕显示:单元导入,明确目标(具体内容略),学生浏览屏幕上的内容,教师要求道:“给我提炼一下重要信息……”“给我”听着特别不爽……还是语文课上,学生默读课文,并根据课文内容填空,有个同学做错了,教师强调道:“我让你填的是……”“我让你”听着特别不舒服……
I have heard several lessons recently and I have been impressed with a few words. At the beginning of the language class, the screen displays: unit import, clear goals (specific content is omitted), students browse the contents on the screen, the teacher asked: “to me to extract important information ...”“ to me ”Listen Especially bad mood... Or in the language class, students silently read the text and fill in the blanks according to the content of the text. One of the classmates made a mistake. The teacher emphasized: “I let you fill in...“ ”I let you listen" Especially uncomfortable...
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一直以来，中学语文教学的改革都步履维艰。不容乐观的是，方方面面的调查信息显示，学生（尤其是中学生）对语文学习的冷漠情绪在不断扩延。大多数学生感兴趣的是语文课本中的文学作品，而不是语文课。这种现状使得语文这门学科近几年来在中国基础教育的反思中屡遭责难和批评，成了人人都可以“说三道四”的对象。作为基础教育一线的语文教师，我们有太多的压力，太多的苦恼，太多的牢骚和太多的无奈。我们也可以指责和埋怨：中国基
古往今来，中外教育家都强调教师人格的示范作用。被誉为“俄国教师的教师”的乌申斯基说过：“在教育中，一切都基于教师的人格，因为教育力量只有从活的人格源泉中产生出来，只有人格才能影响人格的形成和发展，只有性格才能形成性格。”教师的人格魅力是一种重要的教育资源，也是一种潜移默化的教育力量。她对学生的影响是巨大的，深远的，有时会影响学生的一生。传统的尊师重教，虽会使学生对老师产生敬畏和服从，但征服学生心灵
中等职业教育是职业技术教育的一部分，其课程设置呈现出以专业课程为主，文化基础课程为辅的设置方式。因此，中等职业学校的语文课程从整个学校教学的大环境到教师自身的教学方式都与高中语文教学有了很大的不同。这给中职语文教师带来了压力和困惑，但同时，也让语文教师有了更多的机遇去尝试和创新。 一、中职语文教学现状分析 1.语文课程设置角色的转变导致语文教学大环境的改变 中等职业教育定位是在义务教育的基础
众所周知，我国的古代文化博大精深，许多优秀的文学大家和文学作品都以其深刻的思想内涵和不朽的艺术魅力流传于世。因此，当很多老师和学生欣赏宏伟的先秦诸子散文，聆听《诗经》、楚辞的动人篇章，朗诵优美的唐诗宋词时，都会久久沉浸于其营造的美好境界中。但是仍有相当一部分学生提出了这样的疑问：“我们都是生活在现代社会的人，学这些古代的东西尤其是那些枯燥的散文有什么用呢？”我认为学生之所以有这样的质疑，原因有二。
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人们在指责语文教学不尽如人意的时候,经常引用吕叔湘先生1978年在《人民日报》上发表的《当前语文教学中两个迫切问题》中的那句疾呼:“十年时间,2700多课时,都用来学习本国