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【摘要】 俗语说：人无品不立，人无德难行. 在所有的教育当中，德育教学是至关重要的. 学生在求学阶段，会逐步形成自己个人的人生观、价值观与世界观，会培养自己的良好的品德. 学习的好坏也会受形成的思想品德、道德观念等影响. 本文主要结合笔者自身教学实践，对初中数学教学中渗透德育教育的具体做法进行分析.
【关键词】 中学;数学教学;德育教育;做法
很多人认为，德育教育是班会课与思想品德课的事，但其实德育教育处处都可以进行，我们在数学教学中亦可以进行德育渗透，将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德.
一、用教师和名人的人格魅力感染学生
“学高为师，身正为范”，这是作为教师的最基本要求. 中学阶段是学生长身体、长知识的最佳时期，是初步形成人生观、价值观的重要时期，因此在此阶段，我们数学教师更要在工作上、生活上、平时的待人处世上处处作为榜样，先在行动上影响上学生. 在教学中，通过对一些人物的讲述，尤其是对他们人格对后世所产生的影响进行分析，使学生在潜移默化中受到启发，进而塑造健全的人格. 例如淘宝网创始人马云的创业故事、俞敏洪的成功例子等，每次我都只是讲几分钟，分析他们成功的必经之路，这些人身上闪耀的人格魅力会令学生不由自主地受到感染. 我认为在数学课上不必讲得太多，只需一两个例子能引起学生点点的感触，能认真来对待数学课，就已经达到目的了. 在上课前，教师精心设计导学案，制作生动有趣且适合课堂学习的课件，采取灵活多样的教学手段，提高学生兴趣，在心中产生对教师的敬佩之情，并从教师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用.
二、在教材中挖掘德育素材
1. 利用课本中有关科技发展、生产力，综合国力等知识相关联的来给学生进行爱国主义教育. 例如在新人教版《数学》中，在七年级第二学期第六章中的章引言与章前图相呼应，提出如何根据第一宇宙速度与第二宇宙速度的表达式， 求出这两个速度的大小问题，引入这章的主要内容：实数. 章前图是神舟七号宇宙飞船升空时的照片，在这时，我们可以就我国科技发展的进步展开，从神一到神十，从无人飞行到神五的开始带人升空，再到现时神十的成功升空和安全着陆，标志着我国在攀登世界科技高峰的征程上又迈出了具有重大历史意义的一步. 使学生产生民族自豪感和强烈的爱国主义精神的同时，引导学生要从小志存高远，努力学习，刻苦钻研.
2. 联系生活，在实例中渗透德育，培养学生的环保意识. 在数学教材中，有些教材是联系到许多民生热点问题的，我们可以在学习新的知识点的同时，利用这些问题进行相关的德育话题教育. 在七年级教材第十章中有一个关于从数据谈节水的课题学习. 在这个学习中，我们可以引导学生查阅其他一些资料，获得更多的关于水资源储量、分布和利用的数据，对这些数据进行处理，挖掘后面的信息，得到更多的结论. 让学生在学习过程中得知，较深刻地了解水的分布，水资源得不到合理利用，及生活中许多人在浪费水的现象. 同时让学生们回家通过电视节目或网络或书刊了解缺水严重程度，从而加深学生的环境保护意识.
3. 利用数学应用教学，培养学生理论联系实际的作风，并培养学生喜欢数学的兴趣. 许多学生害怕数学，害怕它的抽象性、理论性、逻辑性和系统性. 所以我在数学课堂上经常会说：生活就是数学，数学来源于生活. 例如在二次函数关于自变量取何值时，函数有最大值的知识点中，在应用到销售问题时，我会让学生当自己是经营业者，看利润是关乎哪些因素，这些因素之间的联系又如何，如何才能获得最大利润，这样学生就会感觉到二次函数也就是身边的生活常识，这样就不会觉得太枯燥，从而慢慢喜欢数学.
三、在数学的学习过程中，培养学生严谨、缜密的学习态度
精确和严密是数学的一个重要特点，其存在严密的逻辑推理. 学生从一开始学习数学，数学老师们就会告诉他们学习要态度认真. 上课要认真听讲，要勤思考，勤练习，做作业时要先独立思考，格式要统一规范，力求学生在解答习题时，要独立劳动，透彻地理解教师在授课时所叙述的理论性概括. 这就要求学生学习数学时要严格要求自己，不能有半点虚假，这有利于培养学生诚实、求是、坚持原则的理性精神. 在数学解题中，许多学生是头脑比较灵活、反应较快的，可是他们却很多时候缺乏细心和耐心，会在小数计算中看错或写错小数点的位置;或会在表示数的时候忘记数后面的单位;又或者是在计算后没有进行检查和验算等. 出现这些错误时，我们指导学生不要心急，不要自满，让他们自己想想如果在实际生活和工作中，看错或写错一个小数点时会造成怎样的后果，让学生明白要学好数学必须要有缜密的心思和谨慎的态度，这样可以培养学生严密条理的思维作风.
笔者认为在数学教学中渗透德育是一个必不可少的教育过程，数学老师可以暂时充当一下说教者，展现一下也拥有其他学科知识面，让学生知道数学老师也不是只会数学的教育工作者，而是一个知识较广、多才多艺，并且关心他们各方面成长的良师益友. 但是在此过程中必须注意方法，要做到顺其自然，切忌生搬硬套，做到精辟简洁，要有点石成金的效果，使学科内容与德育内容做到和谐统一，让我们学生喜欢我们的数学课，让我们的数学教育更成功.
【参考文献】
吴国军. 如何在初中数学教学中渗透德育[J]. 学周刊，2011（27）：186-187.
【关键词】 中学;数学教学;德育教育;做法
很多人认为，德育教育是班会课与思想品德课的事，但其实德育教育处处都可以进行，我们在数学教学中亦可以进行德育渗透，将德育本身的因素与数学学科所具有的德育因素有机地结合起来，使德育内容在潜移默化的过程中逐步内化为学生个体的思想品德.
一、用教师和名人的人格魅力感染学生
“学高为师，身正为范”，这是作为教师的最基本要求. 中学阶段是学生长身体、长知识的最佳时期，是初步形成人生观、价值观的重要时期，因此在此阶段，我们数学教师更要在工作上、生活上、平时的待人处世上处处作为榜样，先在行动上影响上学生. 在教学中，通过对一些人物的讲述，尤其是对他们人格对后世所产生的影响进行分析，使学生在潜移默化中受到启发，进而塑造健全的人格. 例如淘宝网创始人马云的创业故事、俞敏洪的成功例子等，每次我都只是讲几分钟，分析他们成功的必经之路，这些人身上闪耀的人格魅力会令学生不由自主地受到感染. 我认为在数学课上不必讲得太多，只需一两个例子能引起学生点点的感触，能认真来对待数学课，就已经达到目的了. 在上课前，教师精心设计导学案，制作生动有趣且适合课堂学习的课件，采取灵活多样的教学手段，提高学生兴趣，在心中产生对教师的敬佩之情，并从教师身上体会到一种责任感，这样对以后的学习工作都有巨大的推动作用.
二、在教材中挖掘德育素材
1. 利用课本中有关科技发展、生产力，综合国力等知识相关联的来给学生进行爱国主义教育. 例如在新人教版《数学》中，在七年级第二学期第六章中的章引言与章前图相呼应，提出如何根据第一宇宙速度与第二宇宙速度的表达式， 求出这两个速度的大小问题，引入这章的主要内容：实数. 章前图是神舟七号宇宙飞船升空时的照片，在这时，我们可以就我国科技发展的进步展开，从神一到神十，从无人飞行到神五的开始带人升空，再到现时神十的成功升空和安全着陆，标志着我国在攀登世界科技高峰的征程上又迈出了具有重大历史意义的一步. 使学生产生民族自豪感和强烈的爱国主义精神的同时，引导学生要从小志存高远，努力学习，刻苦钻研.
2. 联系生活，在实例中渗透德育，培养学生的环保意识. 在数学教材中，有些教材是联系到许多民生热点问题的，我们可以在学习新的知识点的同时，利用这些问题进行相关的德育话题教育. 在七年级教材第十章中有一个关于从数据谈节水的课题学习. 在这个学习中，我们可以引导学生查阅其他一些资料，获得更多的关于水资源储量、分布和利用的数据，对这些数据进行处理，挖掘后面的信息，得到更多的结论. 让学生在学习过程中得知，较深刻地了解水的分布，水资源得不到合理利用，及生活中许多人在浪费水的现象. 同时让学生们回家通过电视节目或网络或书刊了解缺水严重程度，从而加深学生的环境保护意识.
3. 利用数学应用教学，培养学生理论联系实际的作风，并培养学生喜欢数学的兴趣. 许多学生害怕数学，害怕它的抽象性、理论性、逻辑性和系统性. 所以我在数学课堂上经常会说：生活就是数学，数学来源于生活. 例如在二次函数关于自变量取何值时，函数有最大值的知识点中，在应用到销售问题时，我会让学生当自己是经营业者，看利润是关乎哪些因素，这些因素之间的联系又如何，如何才能获得最大利润，这样学生就会感觉到二次函数也就是身边的生活常识，这样就不会觉得太枯燥，从而慢慢喜欢数学.
三、在数学的学习过程中，培养学生严谨、缜密的学习态度
精确和严密是数学的一个重要特点，其存在严密的逻辑推理. 学生从一开始学习数学，数学老师们就会告诉他们学习要态度认真. 上课要认真听讲，要勤思考，勤练习，做作业时要先独立思考，格式要统一规范，力求学生在解答习题时，要独立劳动，透彻地理解教师在授课时所叙述的理论性概括. 这就要求学生学习数学时要严格要求自己，不能有半点虚假，这有利于培养学生诚实、求是、坚持原则的理性精神. 在数学解题中，许多学生是头脑比较灵活、反应较快的，可是他们却很多时候缺乏细心和耐心，会在小数计算中看错或写错小数点的位置;或会在表示数的时候忘记数后面的单位;又或者是在计算后没有进行检查和验算等. 出现这些错误时，我们指导学生不要心急，不要自满，让他们自己想想如果在实际生活和工作中，看错或写错一个小数点时会造成怎样的后果，让学生明白要学好数学必须要有缜密的心思和谨慎的态度，这样可以培养学生严密条理的思维作风.
笔者认为在数学教学中渗透德育是一个必不可少的教育过程，数学老师可以暂时充当一下说教者，展现一下也拥有其他学科知识面，让学生知道数学老师也不是只会数学的教育工作者，而是一个知识较广、多才多艺，并且关心他们各方面成长的良师益友. 但是在此过程中必须注意方法，要做到顺其自然，切忌生搬硬套，做到精辟简洁，要有点石成金的效果，使学科内容与德育内容做到和谐统一，让我们学生喜欢我们的数学课，让我们的数学教育更成功.
【参考文献】
吴国军. 如何在初中数学教学中渗透德育[J]. 学周刊，2011（27）：186-187.