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摘 要 随着新课改的逐渐深入，学生决策能力的培养已经高中化学教学不可忽视的重要目标。由于高中生正处于青春其，有着强烈的自我意识，对父母、亲人依赖的同时，也有着一定反抗意识，在这一时期，教师培养学生的决策能力，有助于学生更好地配合教师开展有效的教学工作。本文就对高中化学教学中培养学生的决策能力现状及对策进行研究与分析。
关键词 高中化学；学习方法；经验
中图分类号：B082 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）04-0187-01
高中化学教学中学生决策能力的培养十分必要的，而现阶段高中化学教学中培养学生决策能力的现状却不容客观，下文就对学生决策能力的培养现状进行分析，并一定对策，为一线化学教师决策能力培养提供一定理论指导，为学生决策能力的提升提供有力保证。
一、高中化學教学现状分析
1.教师对学生决策能力培养上的认识不足
在学生决策能力培养上，部分化学教师只停留在表现认知程度上，只是认同高中化学教师决策能力的培养，对于学生决策能力的培养内容与具体培养方式都显得比较迷茫，也就是说在对学生决策能力的培养认识上，对培养决策能力的材料与功能认识上比较浅显，无法站在较高层次上进行决策能力的培养与认识，还需要进一步地深入学习。
2.教师的决策能力培养需求不够
在一部分高中化学教师主动寻求发展意识的同时，其在提高决策能力采用的发展方式上，比较以来同行交流与文献的查阅，只有少部分教师能做大独立思考，对于学生决策能力的进一步提升。学校没有将培养学生决策能力的情况当作是教师教学水平的评价参考依据，教师的决策能力培养水平的提升只依赖于教学设计思路的优化中，具体实践案例则缺乏针对性，使得学生决策能力实际培养效果并不理想。
二、高中化学教学策略的落实
1.明确学生决策能力培养的教学思路
高中化学教师是课堂培养中学生决策能力的主要力量，是学生决策能力形成的引领者，教师的教学思路会直接影响到学生决策能力的实际培养效果。一个好的教学设计，需要有清晰明确的设计思路，在科学决策基础上进行教学设计，将培养学生决策能力贯穿在课堂教学始终。在学生决策能力培养中，明确教学思路就是指在决策能力的教学设计基础上，进行决策事件的分析，掌握其知识价值，进行决策事件的有效梳理，分析知识之间的对应关系，开展决策能力的情境、问题、活动以及评价的设计，在教学设计方案的设计基础上，最终实现学科知识的有效建构，这样一来学生的决策能力能在化学学科知识建构基础上实现有效培养。
2.注重化学知识中的价值信息
现如今，网络信息技术如此发达，大量信息充斥着学生生活，单凭教材中的化学知识可能已经无法学生的实际需求，想要实现学生知识向能力、素养的转变与过度，要对教材中化学知识内容进行认真分析，对学生的学习与发展都起到本该有的价值，并站在科学教育角度上进行科学知识的挖掘，体现出化学知识的价值。化学知识的价值包括了应用价值、探究价值、认识价值等，只有认识到知识的多重价值，教师才能实施针对性策略，实现学生决策能力的有效培养。对应用价值来说，其主要就是指学生对化学知识的应用，用于解决生活中的问题，解释生活中的一些现象等，体现出化学的应用价值，并让学生从中获得科学知识经验与规律，为学生更好地实践活动提供化学知识保证。对化学决策的应用范畴来说，其在决策事件的确定中，需要认真理清化学知识的应用价值，帮助教师设置出生活化决策情境，使得学生能有效培育学生将知识应用在生活中，体现出化学知识的现实应用价值。还有认识价值，主要就是指学生通过学习逐渐形成一种科学认知观念，并对学生的认知形成产生一定影响。通过挖掘化学知识中的认识价值，帮助学生树立正确的科学观，在实际决策中避免出现盲从的问题，能做出准确的判断。像在化学分子与原子认识中，学生就凭借分子、原子的种类识破“水变油”的骗局，增强学生适应社会发展，提高学生的化学决策能力。
3.结合学生实际认知特点，培养学生的决策能力
在学生决策能力培养中，需要以决策事件为基础，若是教师选择的决策事件欠佳，则学生决策能力的培养效率得不到满足。在决策事件的选择中，要结合学生的实际特点，选择一些有着广泛应用价值的事件，调动学生的积极性，让学生感受到学生决策培养能力。学生决策事件的选择应当要学生认知特点结合在一起，选择难以始终的决策事件，实现学生决策能力的有效培养，则需要选取适当的事件容易被学生吸收与消化，为学生接受与理解。像学生现实生活中的一些事件，学生对参与到的决策事件进行初步地判断，实现学生决策能力的有效培养。像在氨与铵态氮肥的学习中，学生将会学校氨的物理性质，氨与水的反应等相关知识，对于相关内容的学习，对相关决策事件的设计就需要按照学生的实际特点，像作为一个氮肥生产技术员，需要怎样设计氨到固态铵盐的转化？通过这样的方式，实现学生学习兴趣的有效的调动，增强学生决策能力的培养效果。
三、总结
高中化学教学中学生决策能力的培养，还是需要教师不断提高自身教学能力，增强自身职业素养，实施决策能力的有效培养手段，促使学生在学习活动中得到决策能力的有效培养。
参考文献：
[1]王玉萍.高中化学教学中学生自主管理能力培养研究[J].中国教育技术装备，2016（21）：92-93.
[2]陆军.化学教学中学生科学风险认知及其能力的培养[J].课程·教材·教法，2016，36（01）：104-109.
关键词 高中化学；学习方法；经验
中图分类号：B082 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）04-0187-01
高中化学教学中学生决策能力的培养十分必要的，而现阶段高中化学教学中培养学生决策能力的现状却不容客观，下文就对学生决策能力的培养现状进行分析，并一定对策，为一线化学教师决策能力培养提供一定理论指导，为学生决策能力的提升提供有力保证。
一、高中化學教学现状分析
1.教师对学生决策能力培养上的认识不足
在学生决策能力培养上，部分化学教师只停留在表现认知程度上，只是认同高中化学教师决策能力的培养，对于学生决策能力的培养内容与具体培养方式都显得比较迷茫，也就是说在对学生决策能力的培养认识上，对培养决策能力的材料与功能认识上比较浅显，无法站在较高层次上进行决策能力的培养与认识，还需要进一步地深入学习。
2.教师的决策能力培养需求不够
在一部分高中化学教师主动寻求发展意识的同时，其在提高决策能力采用的发展方式上，比较以来同行交流与文献的查阅，只有少部分教师能做大独立思考，对于学生决策能力的进一步提升。学校没有将培养学生决策能力的情况当作是教师教学水平的评价参考依据，教师的决策能力培养水平的提升只依赖于教学设计思路的优化中，具体实践案例则缺乏针对性，使得学生决策能力实际培养效果并不理想。
二、高中化学教学策略的落实
1.明确学生决策能力培养的教学思路
高中化学教师是课堂培养中学生决策能力的主要力量，是学生决策能力形成的引领者，教师的教学思路会直接影响到学生决策能力的实际培养效果。一个好的教学设计，需要有清晰明确的设计思路，在科学决策基础上进行教学设计，将培养学生决策能力贯穿在课堂教学始终。在学生决策能力培养中，明确教学思路就是指在决策能力的教学设计基础上，进行决策事件的分析，掌握其知识价值，进行决策事件的有效梳理，分析知识之间的对应关系，开展决策能力的情境、问题、活动以及评价的设计，在教学设计方案的设计基础上，最终实现学科知识的有效建构，这样一来学生的决策能力能在化学学科知识建构基础上实现有效培养。
2.注重化学知识中的价值信息
现如今，网络信息技术如此发达，大量信息充斥着学生生活，单凭教材中的化学知识可能已经无法学生的实际需求，想要实现学生知识向能力、素养的转变与过度，要对教材中化学知识内容进行认真分析，对学生的学习与发展都起到本该有的价值，并站在科学教育角度上进行科学知识的挖掘，体现出化学知识的价值。化学知识的价值包括了应用价值、探究价值、认识价值等，只有认识到知识的多重价值，教师才能实施针对性策略，实现学生决策能力的有效培养。对应用价值来说，其主要就是指学生对化学知识的应用，用于解决生活中的问题，解释生活中的一些现象等，体现出化学的应用价值，并让学生从中获得科学知识经验与规律，为学生更好地实践活动提供化学知识保证。对化学决策的应用范畴来说，其在决策事件的确定中，需要认真理清化学知识的应用价值，帮助教师设置出生活化决策情境，使得学生能有效培育学生将知识应用在生活中，体现出化学知识的现实应用价值。还有认识价值，主要就是指学生通过学习逐渐形成一种科学认知观念，并对学生的认知形成产生一定影响。通过挖掘化学知识中的认识价值，帮助学生树立正确的科学观，在实际决策中避免出现盲从的问题，能做出准确的判断。像在化学分子与原子认识中，学生就凭借分子、原子的种类识破“水变油”的骗局，增强学生适应社会发展，提高学生的化学决策能力。
3.结合学生实际认知特点，培养学生的决策能力
在学生决策能力培养中，需要以决策事件为基础，若是教师选择的决策事件欠佳，则学生决策能力的培养效率得不到满足。在决策事件的选择中，要结合学生的实际特点，选择一些有着广泛应用价值的事件，调动学生的积极性，让学生感受到学生决策培养能力。学生决策事件的选择应当要学生认知特点结合在一起，选择难以始终的决策事件，实现学生决策能力的有效培养，则需要选取适当的事件容易被学生吸收与消化，为学生接受与理解。像学生现实生活中的一些事件，学生对参与到的决策事件进行初步地判断，实现学生决策能力的有效培养。像在氨与铵态氮肥的学习中，学生将会学校氨的物理性质，氨与水的反应等相关知识，对于相关内容的学习，对相关决策事件的设计就需要按照学生的实际特点，像作为一个氮肥生产技术员，需要怎样设计氨到固态铵盐的转化？通过这样的方式，实现学生学习兴趣的有效的调动，增强学生决策能力的培养效果。
三、总结
高中化学教学中学生决策能力的培养，还是需要教师不断提高自身教学能力，增强自身职业素养，实施决策能力的有效培养手段，促使学生在学习活动中得到决策能力的有效培养。
参考文献：
[1]王玉萍.高中化学教学中学生自主管理能力培养研究[J].中国教育技术装备，2016（21）：92-93.
[2]陆军.化学教学中学生科学风险认知及其能力的培养[J].课程·教材·教法，2016，36（01）：104-109.