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1. 高中外语教学现状的分析
1.1教学内容仅限于考试
由于高考的存在，升学的压力，时间的仓促，教师不能够按照教材的要求进行相关的教学。为了在最短的时间内，完成相应的教学任务，同时要使学生取得好成绩，教师就要根据考试大纲来确定教学，即考什么，就教什么，不考的，就不会教，从而造成教学内容单纯依靠考试。
1.2教学方式简单陈旧
在实际的教学应用中，大多数教师主要采用填鸭式的教学方式方法。如英语的语法课，通常情况下，教师直接给出语法结论，然后再举出几个例子，然后将他们翻译成汉语，最后做几道与结论相关的习题。在这种教学情景下，学生仅仅是被动地接受，并没有发挥出自己的主观能动性，从而对学生的个性和创造力进行扼杀。
1.3教学评价方式单一
新课标倡导多元评价，然而在实际的操作过程中，不论是对教师还是对学生，都采用单一评价，对于教师来说，教学质量的标准，主要取决于学生的考试成绩;对于学生来说，在学校的表现以及聪明程度和学习的好坏，主要取决于期末考试的成绩。单一评价模式，迫使教师和学生仅仅关注考试成绩，时刻依据考试来进行相关的教学，因而使教学活动缺乏动力。
2. 提高高中英语课堂教学效果的策略
2.1在教学设计的立意上寻求新的突破
要实现提高英语课堂教学的目的，必定要在教学设计的立意上要有新的突破。在传统的课堂教学过程中，教师通过 “填鸭式”教育直接向学生灌输自己已经掌握的知识，内容以最基本的知识和技能为主，以达到考试拿高分为最终目的，很难引起学生主动学习的热情，导致学生完全就是就是为了应付考试而学习，难以把知识真正地运用到日常生活中，完全违背了素质教育的理念。因此，课程改革势在必行，英语教师应该严格执行新课标的思想理念，运用现代的教育方法，激发学生的学习热情，让学生做到学以致用。从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和为来发展的挑战奠定基础。
2.2在课堂教学过程中突出学生的主体性
教学的主要目的是让学生掌握知识并且可以在生活中能够灵活运用，教师应该与学生多多交流，而不是仅仅只传授知识，教师主要和学生交流一些自己的兴趣爱好之类的事物，与学生拉近自己的关系，跟学生交朋友。信任应该是双方面的，当你信任自己学生的时候，学生也会对立你讲的课程很信任，让学生自己发自内心去学习，学习的方式主要针对学生的动脑思考能力，主要作用就是能让学生能够自主学习，进行快速的发展。然后就可以逐渐提升学生的英语学习技能，最后达到提升学生的综合能力。
2.3运用多媒体相关技术和广阔的网络资源
多媒体技术、计算机、网络在日常生活中的普及和应用促进了社会众多领域的发展，其中就包括教育领域的现代化进程，学校中建立起多媒体、计算机教室，为英语的教学活动开展提供了很大的便利。英语的教学学中口语和听力教学训练越来越受到重视，多媒体技术在课堂教学中应用，弥补了传统教学模式的不足。例如，有了多媒体教室以后，在上课之前，教师可以播放一些对学习有促使作用的动态漫画，把枯燥的英文字母能够动态起来，能够吸引学生的注意力，能够激励学生英语学习的动力。听力训练也可以变成动画模式，例如卡通人物的对话具有更大的吸引力。
2.4针对学生的个体差异，建立多元化的教学模式
每个学生都是一个独特的个体，在英语这门语言学科的接受、学习能力上存在个体差异。所以应该建立多元化的教育模式，针对不同学生的不同的特点采取不同的教育方法，并且给予评价，让学生明确自己的不足之处，然后对于缺乏之处，增加学习力度，对学生的全方面发展起到促进作用。
3. 结语
提升新课标理念下的高中英语课堂有效教学成为当前教师们十分关切的问题，在新课标理念下，教师应该对传统的教学方式进行改革，力求创造出一些新的教学模式，努力让学生从为了考试而学转变成为了学习而学，激励学生的学习动力。
（作者单位：云南省保山市保山第八中学）
1.1教学内容仅限于考试
由于高考的存在，升学的压力，时间的仓促，教师不能够按照教材的要求进行相关的教学。为了在最短的时间内，完成相应的教学任务，同时要使学生取得好成绩，教师就要根据考试大纲来确定教学，即考什么，就教什么，不考的，就不会教，从而造成教学内容单纯依靠考试。
1.2教学方式简单陈旧
在实际的教学应用中，大多数教师主要采用填鸭式的教学方式方法。如英语的语法课，通常情况下，教师直接给出语法结论，然后再举出几个例子，然后将他们翻译成汉语，最后做几道与结论相关的习题。在这种教学情景下，学生仅仅是被动地接受，并没有发挥出自己的主观能动性，从而对学生的个性和创造力进行扼杀。
1.3教学评价方式单一
新课标倡导多元评价，然而在实际的操作过程中，不论是对教师还是对学生，都采用单一评价，对于教师来说，教学质量的标准，主要取决于学生的考试成绩;对于学生来说，在学校的表现以及聪明程度和学习的好坏，主要取决于期末考试的成绩。单一评价模式，迫使教师和学生仅仅关注考试成绩，时刻依据考试来进行相关的教学，因而使教学活动缺乏动力。
2. 提高高中英语课堂教学效果的策略
2.1在教学设计的立意上寻求新的突破
要实现提高英语课堂教学的目的，必定要在教学设计的立意上要有新的突破。在传统的课堂教学过程中，教师通过 “填鸭式”教育直接向学生灌输自己已经掌握的知识，内容以最基本的知识和技能为主，以达到考试拿高分为最终目的，很难引起学生主动学习的热情，导致学生完全就是就是为了应付考试而学习，难以把知识真正地运用到日常生活中，完全违背了素质教育的理念。因此，课程改革势在必行，英语教师应该严格执行新课标的思想理念，运用现代的教育方法，激发学生的学习热情，让学生做到学以致用。从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面培养学生，为学生终身发展、应对现代社会和为来发展的挑战奠定基础。
2.2在课堂教学过程中突出学生的主体性
教学的主要目的是让学生掌握知识并且可以在生活中能够灵活运用，教师应该与学生多多交流，而不是仅仅只传授知识，教师主要和学生交流一些自己的兴趣爱好之类的事物，与学生拉近自己的关系，跟学生交朋友。信任应该是双方面的，当你信任自己学生的时候，学生也会对立你讲的课程很信任，让学生自己发自内心去学习，学习的方式主要针对学生的动脑思考能力，主要作用就是能让学生能够自主学习，进行快速的发展。然后就可以逐渐提升学生的英语学习技能，最后达到提升学生的综合能力。
2.3运用多媒体相关技术和广阔的网络资源
多媒体技术、计算机、网络在日常生活中的普及和应用促进了社会众多领域的发展，其中就包括教育领域的现代化进程，学校中建立起多媒体、计算机教室，为英语的教学活动开展提供了很大的便利。英语的教学学中口语和听力教学训练越来越受到重视，多媒体技术在课堂教学中应用，弥补了传统教学模式的不足。例如，有了多媒体教室以后，在上课之前，教师可以播放一些对学习有促使作用的动态漫画，把枯燥的英文字母能够动态起来，能够吸引学生的注意力，能够激励学生英语学习的动力。听力训练也可以变成动画模式，例如卡通人物的对话具有更大的吸引力。
2.4针对学生的个体差异，建立多元化的教学模式
每个学生都是一个独特的个体，在英语这门语言学科的接受、学习能力上存在个体差异。所以应该建立多元化的教育模式，针对不同学生的不同的特点采取不同的教育方法，并且给予评价，让学生明确自己的不足之处，然后对于缺乏之处，增加学习力度，对学生的全方面发展起到促进作用。
3. 结语
提升新课标理念下的高中英语课堂有效教学成为当前教师们十分关切的问题，在新课标理念下，教师应该对传统的教学方式进行改革，力求创造出一些新的教学模式，努力让学生从为了考试而学转变成为了学习而学，激励学生的学习动力。
（作者单位：云南省保山市保山第八中学）